生本課堂理念下小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用研究

關(guān)欣

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式以教師為中心，教師是課堂權(quán)威，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以調(diào)動(dòng)。因此，需要轉(zhuǎn)變思想觀念，教學(xué)需要以學(xué)生為中心，以生為本。生本課堂高度重視學(xué)生課堂主體性地位，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及自動(dòng)探索課堂知識(shí)。生本課堂教學(xué)模式屬于一種新型的課堂教學(xué)模式，生本課堂教學(xué)模式由于其本身具有一定的優(yōu)勢(shì)，逐漸成了教育模式之中的佼佼者。本人從事小學(xué)教育多年，主要談?wù)勗谏菊n堂的理念之下如何構(gòu)建科學(xué)合理的小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式，供相關(guān)教育工作者參考。

一、增強(qiáng)學(xué)生課堂主人翁意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)

在低年級(jí)課堂教學(xué)過程中，大部分學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)還沒有形成，更缺乏相應(yīng)的課堂主體意識(shí)。在小學(xué)課程教學(xué)中，課程內(nèi)容的目標(biāo)設(shè)置明確，很多學(xué)習(xí)內(nèi)容都是開放式、探究式的，所以，教師必須要對(duì)課堂教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的課堂主體意識(shí)。為了提升學(xué)生主體意識(shí)，就需要構(gòu)建科學(xué)合理的小組實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)模式以及根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定課堂任務(wù)。

（一）構(gòu)建科學(xué)合理的小組實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)模式

小學(xué)教學(xué)的主要特征就是在課程設(shè)計(jì)中涉及很多實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，所以，在教學(xué)過程中教師要建立起以實(shí)驗(yàn)小組為單位的學(xué)習(xí)團(tuán)體，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再是個(gè)人行為，而是在學(xué)習(xí)中肩負(fù)著集體的學(xué)習(xí)榮譽(yù)。通過這樣的形式，可以建立起學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極心態(tài)，促進(jìn)小組成員之間積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

（二）做好備課預(yù)設(shè)工作，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定課堂任務(wù)

對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)的過程中，教師必須要充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，在課程開始之前做好相應(yīng)的預(yù)設(shè)工作，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況安排好課程的內(nèi)容。例如，小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《植物的生長變化》一課的教學(xué)目標(biāo)就是鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)生活中常見現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心理，通過對(duì)問題的提出，激發(fā)學(xué)生探索新鮮事物的動(dòng)力，養(yǎng)成善于觀察、隨時(shí)提問的良好習(xí)慣；要求學(xué)生熟悉種子發(fā)芽、生長、成熟、開花、枯萎等過程。其中，可以要求孩子們自己提出一些種子的名稱，有的孩子會(huì)提出鳳仙花，有的會(huì)提出玉米種子、花生種子、綠豆種子、水仙種子等。學(xué)生想要了解植物的生長變化，就需要教師事先就做好準(zhǔn)備，將這些種子準(zhǔn)備好，并且對(duì)它們的生長過程進(jìn)行記錄?；顒?dòng)記錄是通過觀察種子，本人發(fā)現(xiàn)種子是先長根部，再逐漸長出莖以及葉子，植物的根部生長速度比較快。但是，想要讓學(xué)生了解植物變化過程，這對(duì)于教師來說，是一項(xiàng)重大的考驗(yàn)。要實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，就要求教師在課下積極進(jìn)行課堂內(nèi)容的準(zhǔn)備活動(dòng)，豐富教學(xué)形式?？梢詼?zhǔn)備一些視頻資料讓學(xué)生觀看，然后，教師根據(jù)視頻中的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，提問的內(nèi)容一定要具有引導(dǎo)性。

二、加強(qiáng)體驗(yàn)式互動(dòng)教學(xué)，以及注重實(shí)踐體驗(yàn)的總結(jié)

新課改之后，在基礎(chǔ)課堂教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)活動(dòng)成為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，需要教師提出概括性以及啟發(fā)性的建議。另外，需要注意的是，不僅教師需要進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生也需要對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且將自評(píng)和互評(píng)有效結(jié)合起來。鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的視角對(duì)小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的體驗(yàn)，重視學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。本人認(rèn)為，為了強(qiáng)化體驗(yàn)式互動(dòng)教學(xué)，需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)以及提高學(xué)生課堂注意力等。

（一）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

對(duì)于科學(xué)課程來說，實(shí)驗(yàn)需要引起高度重視。在科學(xué)課教學(xué)過程中，需要學(xué)生進(jìn)行各種形式的實(shí)驗(yàn)。此時(shí)，教師可以對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行事先改革和設(shè)計(jì)，降低實(shí)驗(yàn)操作的難度。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行操作，開展具有啟發(fā)意義的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)；同時(shí)教師還要充分利用課堂時(shí)間；有些實(shí)驗(yàn)程序以及實(shí)驗(yàn)材料可以要求學(xué)生在課下準(zhǔn)備。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，提高學(xué)生課堂注意力

課堂教學(xué)時(shí)長和學(xué)生注意力集中的時(shí)間存在一定差距，要想更好地集中學(xué)生的注意力，教師就必須要借助一系列的聽、嘗、觸等形式的教學(xué)活動(dòng)。比如，講解小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《蚯蚓》一課時(shí)，教師可以提供活體蚯蚓，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括測(cè)量、觀察等。另外，教師還可以將其放置在透光玻璃盒子里，在盒子內(nèi)部放入適量土壤，讓學(xué)生更方便地對(duì)蚯蚓地下生活場(chǎng)景進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

為了根本上提高小學(xué)課堂教學(xué)的效果，就必須要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過創(chuàng)新思維培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)向教師展現(xiàn)其學(xué)習(xí)成果以及學(xué)習(xí)期間存在的問題，不斷提高學(xué)生在課堂中的主體地位。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的問題、鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行問題分析，以及重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。只有這樣，才能提升課堂教學(xué)效果，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進(jìn)而促使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

（一）引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中存在的問題

創(chuàng)新學(xué)習(xí)最基本的要求就是要引導(dǎo)學(xué)生觀察，能夠在好奇心驅(qū)使下對(duì)不理解的現(xiàn)象提出疑問，進(jìn)而針對(duì)提出的問題不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。通過這樣的過程提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行問題討論

在實(shí)踐教學(xué)的過程中，教師通過小組授課的方式將學(xué)生的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)、歸納，通過這樣的學(xué)習(xí)模式，不同的學(xué)習(xí)小組會(huì)集合組內(nèi)成員不同的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，以及同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中提出的問題，結(jié)合學(xué)生的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的探索。教師在教學(xué)過程中，設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)框架，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散性討論。

（三）重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂提問

在基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問題，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要提出獨(dú)特見解和看法，針對(duì)學(xué)生的提問，教師要給予肯定，再根據(jù)問題的提出情況進(jìn)行引導(dǎo)和講解，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持生本教學(xué)理念，需要增強(qiáng)學(xué)生課堂主人翁意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、加強(qiáng)體驗(yàn)式互動(dòng)教學(xué)以及注重實(shí)踐體驗(yàn)的總結(jié)。

【作者單位：天津外國語大學(xué)附屬濱海外國語學(xué)校 天津】