小學(xué)高年級(jí)信息技術(shù)課游戲教學(xué)探索

王斌

游戲一直以來深受孩子們的喜愛。隨著智能手機(jī)的廣泛使用，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸游戲。孩子們空閑時(shí)間談?wù)摰慕裹c(diǎn)也是“游戲”，有的孩子甚至到了“癡迷”程度。同樣，在教師的立場(chǎng)也是生怕學(xué)生滿腦子游戲。語數(shù)英各科教師在學(xué)生家長群里經(jīng)常提醒家長不要讓學(xué)生玩游戲，可以說視游戲?yàn)楹樗瞳F。為此，作為信息技術(shù)教師的我們肩負(fù)的責(zé)任巨大。我們應(yīng)當(dāng)在信息技術(shù)課堂中為學(xué)生樹立正確的人生觀，通過信息技術(shù)課堂使學(xué)生從游戲中學(xué)到知識(shí)、學(xué)到技能，從而引導(dǎo)學(xué)生正確地對(duì)待游戲。其實(shí)，任何事物都具有兩面性，游戲固然有其不良影響，但它同樣有難以取代的正面的、積極的作用。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在游戲過程中，能表現(xiàn)出不同尋常的努力探求的精神，我們應(yīng)該從中借鑒可取之處， 挖掘游戲所承載的教育價(jià)值，利用游戲無意注意的特征，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿飽滿的情緒。下面，就游戲在信息技術(shù)課中的應(yīng)用講講一些看法。

一、游戲在信息技術(shù)教學(xué)中的角色

廣義地說游戲就是玩，一種娛樂的形式。隨著時(shí)代的發(fā)展，可以給學(xué)生選擇的娛樂活動(dòng)越發(fā)變少，現(xiàn)實(shí)生活中的游戲伙伴也無法找到，難以進(jìn)行傳統(tǒng)的游戲。而與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)游戲的出現(xiàn)為學(xué)生填補(bǔ)了游戲?qū)ο蟮目瞻?，越來越多的學(xué)生選擇游戲陪伴他度過課余的生活，游戲越來越受到學(xué)生們的青睞。信息技術(shù)課，作為學(xué)生可以直接接觸到游戲的學(xué)科，學(xué)生極其珍惜每一秒時(shí)間。我們可以設(shè)想，從游戲開始，把電腦操作的技能訓(xùn)練寓于游戲當(dāng)中，使學(xué)生從電腦游戲中熟悉信息技術(shù)的各種應(yīng)用，掌握各種操作技能，這樣的方式對(duì)克服學(xué)生對(duì)信息技術(shù)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的厭惡有極大的幫助，能收到事半功倍的效果。一些益智游戲，不僅能訓(xùn)練學(xué)生的電腦操作技能，而且可有效促進(jìn)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、勇于探索等各方面綜合素質(zhì)的提高。抓住這一特點(diǎn)，教師合理設(shè)計(jì)教育教學(xué)，想辦法把比較枯燥的課程內(nèi)容融于游戲之中，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能。

游戲還可以改善身體和精神狀態(tài)。學(xué)生是一個(gè)特殊群體，學(xué)生的學(xué)習(xí)是很緊張的，在繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)下，偶爾娛樂一下，放松心情也是很有好處的。所謂學(xué)習(xí)必須有張有弛，一直繃緊神經(jīng)，或者長期處于一種高壓力的狀態(tài)下，對(duì)于一個(gè)學(xué)生，無論是心理還是生理上都有很大的負(fù)面影響；而且，也會(huì)由于心理和生理狀態(tài)的不好，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的降低，對(duì)學(xué)習(xí)極為不利。

二、游戲教學(xué)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用

1.利用電腦游戲進(jìn)行課堂導(dǎo)入教學(xué)，營造學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，體現(xiàn)教學(xué)魅力

我們傳統(tǒng)的信息技術(shù)課，往往在教學(xué)的引入階段設(shè)計(jì)了上節(jié)課的回顧，或者安排了三五分鐘的基本練習(xí)。雖然這樣的設(shè)計(jì)與安排有一定的科學(xué)性與道理，但長此以往，每上信息技術(shù)課時(shí)，學(xué)生就會(huì)有產(chǎn)生“疲勞”，最終也使教學(xué)效果大打折扣。但如果有那么一堂或幾堂課，在剛開始教學(xué)引入部分，教師能出示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電腦教育游戲，就能一下子吸引學(xué)生的注意力，從而對(duì)整堂課的教學(xué)起到一個(gè)很好的鋪墊作用。比如，很多老師在教授鼠標(biāo)的操作時(shí)經(jīng)常用玩紙牌游戲進(jìn)行導(dǎo)入，效果十分明顯。

2.利用電腦游戲進(jìn)行教學(xué)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，有許多的操作，我們往往采用“教師演示，學(xué)生模仿”，不管學(xué)生是否有需求，必須要統(tǒng)一接受學(xué)習(xí)。雖有較好的效果，但長期采用此法，效果就會(huì)大打折扣，甚至引起學(xué)生的反感。例如，學(xué)習(xí)鼠標(biāo)操作的時(shí)候可以玩“連連看”小游戲，學(xué)鍵盤操作技能的時(shí)候就玩“吃蘋果”，學(xué) Word 自選圖形時(shí)就玩“搭積木”。這樣既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深記憶，又使課堂教學(xué)顯得更加輕松活潑。更厲害的在于“游戲”可作為一種獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)教師布置的任務(wù)完成速度快、質(zhì)量好的同學(xué)給予更多的游戲時(shí)間，就大大提高了學(xué)生上課的專注度，起到事半功倍的效果。

三、運(yùn)用游戲教學(xué)法時(shí)，需要注意的幾個(gè)問題

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用適當(dāng)?shù)挠螒颍侠戆才艜r(shí)間，避免無節(jié)制

采用游戲教學(xué)法其實(shí)是很花時(shí)間的，教師在準(zhǔn)備游戲、選擇游戲和備課時(shí)都要投入大量的精力，在一堂信息技術(shù)課中，合適的游戲時(shí)間應(yīng)該是全課的四分之一左右。選擇游戲的內(nèi)容也很重要，切不可采用暴力、色情、宣傳封建迷信等游戲，最好是益智型的，而且游戲的關(guān)卡較少，游戲難度不高，這樣能在課內(nèi)極大地激發(fā)學(xué)生的興趣。選擇的游戲應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，既要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，又讓游戲促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，盡量做到少而精。

2.網(wǎng)絡(luò)游戲應(yīng)該防范

一般來說網(wǎng)絡(luò)游戲多為大型游戲，里面有逼真的情節(jié)，并且具有挑戰(zhàn)性，很容易吸引學(xué)生的注意力，像魔法一樣使學(xué)生一旦進(jìn)入就很難跳出，這樣的游戲最好避免。

3.對(duì)學(xué)生玩游戲進(jìn)行有效控制

最好在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行，最好不要放手讓學(xué)生自己去玩，因?yàn)閷W(xué)生的自控能力比較差，很容易上癮，從簡單游戲升級(jí)到復(fù)雜游戲，從單機(jī)版升級(jí)到網(wǎng)絡(luò)版，從而玩出了危機(jī)，玩出了副作用。

總之，游戲作為課程資源成為一種可能， 其根本原因就在于它本身并不是單純的娛樂活動(dòng)。游戲的真義就在于它是生活世界的虛擬化，游戲介入課程， 其意義在于以新鮮的視角、更加多元的手段和生動(dòng)的形式增進(jìn)了游戲者——學(xué)習(xí)者對(duì)生活、對(duì)經(jīng)驗(yàn)、對(duì)文化等方面的了解和體悟， 這種了解和體悟完全建立在自愿和興趣的基礎(chǔ)上， 并引起發(fā)自內(nèi)心的探究活動(dòng)，這也正是傳統(tǒng)課程教學(xué)方式的一種有效輔助方式。

提高信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量的途徑很多，方法很多，只要我們教師用心去做，主動(dòng)地去做，都不是很難。游戲教學(xué)作為其中的一種方法無論從理論上還是從實(shí)際實(shí)施都是可行的。作為一名信息技術(shù)學(xué)科的教師，我們的目標(biāo)不僅僅是讓孩子們通過游戲來學(xué)習(xí)、掌握操作的技能，更重要的是要讓學(xué)生明辨是非，提高甄別能力，處理好游戲與學(xué)習(xí)的關(guān)系，把電腦課中的游戲變成他們一種自覺的行為，健康快樂地成長和發(fā)展。這樣，“游戲”也會(huì)得到學(xué)校的支持，家長的認(rèn)可。我相信隨著時(shí)代的發(fā)展，教育觀念的不斷更新，信息技術(shù)教學(xué)中的游戲教學(xué)將成為一種非常重要的教學(xué)方式融入教育教學(xué)中。

【作者單位：丹陽市司徒中心小學(xué)江蘇】