彰顯科學教育魅力提升辦學品位

陳國鈺

特色學校建設是我校長期以來教育實踐的追求與目標。近年來，我校在總結學校多年科技教育的基礎上，進一步優(yōu)化學校教育資源的配置，堅持“理念先行、隊伍建設、評價導向、課題帶動”這四大特色推進要素，全力實施科學教育特色學校建設，充分發(fā)揮了學校教育的育人功能。

一、發(fā)展特色，精心謀劃品牌建設方向

我校特色建設經歷三個階段：1986年以養(yǎng)雞、養(yǎng)魚和養(yǎng)豬為主體的勞技教育；1991年以小種植、小制作和小發(fā)明為標志的科技教育；2001年以“做中學”為主題的科學教育。一路走來，一路追求，一路發(fā)展，一路碩果。學校獲得全國青少年科技活動先進集體、江蘇省青少年科技活動“五星級”先進集體、江蘇省科學教育特色學校、江蘇省科普教育基地、江蘇省 “科學教育——做中學”課題研究先進實驗學校、鎮(zhèn)江市首批特色學校、鎮(zhèn)江市全民科學素質教育基地等多項榮譽稱號。

2001年6月學校成為教育部重點課題“科學教育——做中學”新課程改革首批實驗學校。我校抓住機遇，以新課改新理念為指導，全體行政和教師開展多層面多形式學習與探討活動，統(tǒng)一思想，提高認識，確立了“為學生一生的發(fā)展和幸福奠定基礎”的辦學新理念，“學用科學 快樂成長”的科教理念，“質量高 特色明 現代化”的辦學目標。我們認為創(chuàng)特色學校不是為了特色而特色，而是為了更好地推進素質教育，為了更好地實現育人的目標，它是推動學校可持續(xù)發(fā)展的動力。

因此，2001年起，我?？偨Y了前兩個階段的特色教育經驗，憑借課題平臺，拓展科技教育內涵，進行深入改革與創(chuàng)新，規(guī)劃制定了科學教育實施方案，正式啟動科學教育特色建設。

二、構建體系，多元激發(fā)特色建設活力

創(chuàng)建特色學校是一項系統(tǒng)工程，必須著眼于整體優(yōu)化，全局發(fā)展。經過幾年的探索與建設，我?？茖W教育已形成較完善的規(guī)劃、實施、管理與評價體系。

（一）環(huán)境體系

校園環(huán)境文化對學生的健康成長有著巨大的影響，特色校園環(huán)境要有自己獨特的風景，才能給學校帶來新鮮活力和強大生命力。

我校積極營造濃厚的科學教育氛圍：設有 “你知道嗎？”專欄；學?？萍紮淮昂汀懊缑绠嬂取?，建有科學教育專題網頁；“紅領巾小廣播”和“苗苗電視臺”定期播報科教節(jié)目；班級黑板報中“科學小博士”專欄每周更新……為使科學教育規(guī)范、有序運作，又興建科技樓，開設車模研究室、船模研究室、空模研究室、創(chuàng)新思維室等專用教室，室內有專項知識技能介紹，有成果展示。

學校在學生中大力開展“學科學、愛科學、用科學、我快樂”的主題宣傳教育活動，并充分發(fā)揮“少年科學院”的功能，在學生中進行一級至五級院士的評選，讓學生有目標、有臺階，永攀登。學校采用上墻（少年科學院）和上網（校園網）公布的方式，對評選出的小院士進行表彰，努力營造學榜樣、爭先進、享快樂的良好科教氛圍。

總之，我?？茖W教育環(huán)境體系建設，從學校文化層面入手，體現多層次、全方位的特點，從班級文化到學校文化，從靜態(tài)文化到管理文化，都充分體現了環(huán)境體系的科學性、民主性和人文性，最大限度地激發(fā)每一位學生對待科學的熱情，讓學生在科學教育中健康、快樂成長。

（二）課程體系

1.構建科技精品社團活動課程

我校本著讓學生個性充分發(fā)展、發(fā)展充分的理念，在開設科學課、綜合實踐活動課的基礎上，開設精品科技社團活動課，進一步完善了科學教育課程體系。

2.開發(fā)科技精品社團活動教材

在多年科學教育實踐的基礎上，我校組織編寫了科技社團活動教材。

3.活動體系

我?？茖W教育活動體系包括學科課程、科普教育、科技社團活動、科技運動會、科學研究性實踐活動等。

4.評價體系

為確?？茖W教育能扎實、有效地推進，我校成立了科學教育考核領導小組，對全?？萍蓟顒舆M行“一考核” “兩評選”，即每學期對科技社團活動、科技競賽活動進行考核；每學年評選優(yōu)秀科技輔導員和各級少年科學院小院士。

①實施學生科學素養(yǎng)考核

學生人手一本科學素養(yǎng)成長記錄冊，規(guī)范記載每位學生在校六年的科學素養(yǎng)情況。每學期，我校根據學生參與科技活動的競賽成績（含校級和市級以上的）和科技社團活動的學業(yè)成績進行量化考核。

②開展“少年科學院”小院士評選

為了激發(fā)學生學科學、愛科學、用科學的熱情和參與科學教育活動的積極性，我校制定并實施了《練湖中心小學“少年科學院”學位評審辦法》。該《辦法》根據學生參與科學活動的個體差異科學量化，采用“學分考核、學位評審”的方法，授予學生與之能力水平相當的不同級別的“少年科學院”小院士稱號。

三、課題引領，全力提升科教內涵品位

為不斷提升學?？茖W教育特色建設的品位，學校以省級、鎮(zhèn)江市級課題研究為抓手，以科學管理為基礎，以學科滲透為途徑，精心培養(yǎng)具有豐富科學知識、科學行為習慣、科學精神、態(tài)度和一定科學技能的學生隊伍，著力打造具有科學管理與指導能力的行政及教師隊伍，努力構建科學特色文化。

（一）鎮(zhèn)江市“十二五”規(guī)劃課題順利實施

《科學特色學校文化建設的實踐研究》為我校鎮(zhèn)江市“十二五”規(guī)劃課題。該課題實行分級分層管理，形成由教科室—子課題組長—課題組成員組成的三級科研網絡，建立“子課題組長負責制”。科教處以“科技精品社團”打造為重點，開展科學特色學校社團文化研究；德育處以“習慣中的科學”文化為重點，開展科學特色學校的行為文化研究；總務處以校園環(huán)境為重點，開展科學特色校園的物質文化研究；辦公室以規(guī)章制度的完善為重點，開展科學特色校園的制度文化研究，教導處以課堂評價體系完善和學科活動為重點，開展科學特色學校課程文化的研究。

（二）江蘇省“十二五”規(guī)劃課題成功立項

學校多年來一直高度重視社團建設的研究與實踐。目前，學校課題“做中學—小學科學社團的實踐研究”已被江蘇省教育科學院成功立項為“十二五”規(guī)劃課題。

學校一直致力于科學教育特色建設，辦學質量和辦學水平不斷提升。在江蘇省、鎮(zhèn)江市各類科技競賽中屢獲大獎，在鎮(zhèn)江市、丹陽市各學科質量調研成績一直名列前茅，處于第一方陣。與此同時，各類學生競賽成績碩果累累，富有個性的特長生脫穎而出。在富有科學特質的學校文化背景之下，學?？平眺攘Φ玫搅苏蔑@，辦學品位得到了全面提升。

【作者單位：丹陽市練湖中心小學 江蘇】