談提高高考生物復(fù)習(xí)能力的有效途徑

白英措

[摘要]高考試題年年變，而解題所依據(jù)的基礎(chǔ)知識(shí)卻是相對(duì)不變的，所以扎實(shí)的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生取勝于高考必須具備的，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)深刻理解，把握基本概念、規(guī)律、原理的內(nèi)涵和外延，做到提取準(zhǔn)確、遷移靈活、運(yùn)用合理，這樣才能解決考題中設(shè)置的新情景問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞]高考 復(fù)習(xí)能力

理綜考試越來(lái)越重視考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，較好地體現(xiàn)了由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變的高考命題原則，而實(shí)驗(yàn)題能考查學(xué)生各方面的能力。因此，我們高三生物的復(fù)習(xí)，要根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試大綱》的要求，注重提高復(fù)習(xí)效率，注重提高能力。

一、把握能力結(jié)構(gòu)

理綜生物試題的特點(diǎn)是“以能力測(cè)試為主導(dǎo)，以基礎(chǔ)知識(shí)為載體”，那么，主要考查哪些能力呢？生物學(xué)科對(duì)能力結(jié)構(gòu)要求可以歸納為以下幾個(gè)層次：

1.表達(dá)能力——闡述學(xué)過(guò)的生物學(xué)現(xiàn)象

例如在學(xué)生學(xué)了“遺傳與變異”知識(shí)后，教師就可以用“基因”“染色體”“遺傳基本規(guī)律”等概念、原理或遺傳圖解，去解釋諸如“為什么近親不能結(jié)婚”之類的問(wèn)題，而不必從“什么是基因”“基因如何控制性狀”等細(xì)細(xì)道來(lái)。生物學(xué)教師必須注意在復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中研究生物學(xué)語(yǔ)言現(xiàn)象（包括教材的、學(xué)生的和自己的），提高自己，示范學(xué)生。

2.觀察能力和圖文轉(zhuǎn)換能力——會(huì)用多種表達(dá)形式準(zhǔn)確描述生物學(xué)現(xiàn)象

首先，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖、析圖，用文字準(zhǔn)確表述圖表中所表達(dá)的有關(guān)生物學(xué)方面的內(nèi)容和意義。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行圖表題的復(fù)習(xí)解題指導(dǎo)，如曲線圖題的解法：先“識(shí)標(biāo)”（明確坐標(biāo)圖的自變量和因變量）、再“明點(diǎn)”（明確曲線的交點(diǎn)、拐點(diǎn)等關(guān)鍵點(diǎn)的生物學(xué)意義）、三“析線”（描述曲線的變化規(guī)律及生物學(xué)原理）、四“用圖”（用相關(guān)生物學(xué)知識(shí)與圖緊密結(jié)合來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題）。其次，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)繪圖，以圖代文來(lái)表達(dá)生物學(xué)事實(shí)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、結(jié)果。畫(huà)簡(jiǎn)圖是一種行之有效的方法，但在復(fù)習(xí)中往往會(huì)被忽略。讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手繪圖，以圖代文來(lái)表述課文，一方面有利于加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換能力，達(dá)到復(fù)習(xí)教材內(nèi)容的目的；另一方面又有利于發(fā)展學(xué)生的繪圖技能及以圖代文的表達(dá)能力。

3.分析綜合能力——正確解釋生物學(xué)問(wèn)題

試題再新穎，能力要求再高，離不開(kāi)基本知識(shí)和基本技能的承載作用。學(xué)生只有在正確理解和掌握生物學(xué)概念、原理的基礎(chǔ)上才能運(yùn)用生物學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。這就要求我們應(yīng)踏踏實(shí)實(shí)地抓好基本概念、原理、規(guī)律、技能和科學(xué)方法的復(fù)習(xí)教學(xué)，在教學(xué)時(shí)要?dú)w納綜合教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，揭示生物學(xué)概念、原理、生理過(guò)程的內(nèi)涵和外延；總結(jié)教材中的生物學(xué)科思想和研究方法。學(xué)生一般習(xí)慣于對(duì)單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和突破，不善于梳理前后章節(jié)的知識(shí)體系，建立相應(yīng)的知識(shí)系統(tǒng)框架，因此對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)就不可能深刻，結(jié)果嚴(yán)重影響了對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟力。

二、提高能力途徑

1.提高分析能力及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力

“綜合科目”考試的重點(diǎn)是考察知識(shí)的綜合能力，既包括學(xué)科內(nèi)綜合，也包括多學(xué)科綜合，不再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的覆蓋面。試題以知識(shí)立意轉(zhuǎn)向能力立意，因而在復(fù)習(xí)中要注意學(xué)科知識(shí)的開(kāi)放，掌握生物學(xué)科的特性，及與其他學(xué)科的互通性，比如生物和化學(xué)的知識(shí)就有許多互通性，有許多知識(shí)彼此相關(guān)，從而培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)的遷移能力和綜合運(yùn)用不同學(xué)科知識(shí)，解決問(wèn)題的能力。

高考試題正從題海型向能力型、創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變，所以在復(fù)習(xí)時(shí)，要注意試題的積累、變形、重組、分解、綜合，要注意訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于圖形、曲線的分析，以及圖形轉(zhuǎn)換能力，同一問(wèn)題，可以從多個(gè)角度設(shè)問(wèn)、思考、解決。達(dá)到舉一反三。這樣學(xué)生只要做適當(dāng)?shù)念}目，就可以在復(fù)習(xí)練習(xí)中獲益非淺，而不必沉溺于題海中，不能自拔。

2.提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力

生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性的科學(xué)，生物實(shí)驗(yàn)一直是生物學(xué)高考試題中必考的內(nèi)容，約占20%的分值。這部分試題是高考的壓軸題。高考要求的任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)都包含著一定的實(shí)驗(yàn)思想和方法，這些思想和方法被廣泛地應(yīng)用于生物科學(xué)的研究當(dāng)中，能否將學(xué)到的實(shí)驗(yàn)思想和方法遷移到新的實(shí)驗(yàn)情景中或相關(guān)的生物探究實(shí)驗(yàn)中，是高考對(duì)考生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾榈木唧w體現(xiàn)。因此復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)充分重視實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原理、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路和方法，使學(xué)生逐漸達(dá)到能用恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證簡(jiǎn)單的生物學(xué)事實(shí)，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和解釋等多方面能力要求。

3.提高高考答題能力

高考試題年年變，而解題所依據(jù)的基礎(chǔ)知識(shí)卻是相對(duì)不變的，所以扎實(shí)的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生取勝于高考必須具備的，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)深刻理解，把握基本概念、規(guī)律、原理的內(nèi)涵和外延，做到提取準(zhǔn)確、遷移靈活、運(yùn)用合理，這樣才能解決考題中設(shè)置的新情景問(wèn)題。

解答選擇題，首先是調(diào)整心態(tài)。在理綜試卷中，生物學(xué)科的選擇題是排在最前面的，很多考生此時(shí)還未進(jìn)入考試狀態(tài)，思維不夠嚴(yán)密，審題粗心，建議考生要盡快調(diào)整心態(tài)進(jìn)入正常的思維狀態(tài)。審題時(shí)要看清題目所給的條件，看到熟悉的問(wèn)題要注意是否有變化。其次，選擇答案時(shí)要有明確的根據(jù)，無(wú)法判斷的可采用排除法、比較法，或者回頭再認(rèn)真讀題，尋找尚未利用到的條件。第三，選定答案后再回頭核對(duì)題目?jī)?nèi)容，看看題目究竟是不是這么問(wèn)的，不要忘了題目設(shè)定的條件，自己的選項(xiàng)是否符合題目要求。

4.提高心理素質(zhì)能力

心理輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生的高考成績(jī)有很大的影響。我們知道，高考不只是考查學(xué)生的知識(shí)和能力，而且還要深入考查學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿?，特別是學(xué)生的心理素質(zhì)對(duì)高考備考復(fù)習(xí)及高考臨場(chǎng)發(fā)揮的影響不可小視。不少平時(shí)學(xué)習(xí)很一般的學(xué)生，由于心理素質(zhì)好，堅(jiān)信自己一定會(huì)成功，考試時(shí)沉著，冷靜，思考問(wèn)題細(xì)心，嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)現(xiàn)了超水平發(fā)揮，結(jié)果成績(jī)優(yōu)良，如愿以償?shù)乜邕M(jìn)了滿意的大學(xué)。所以有人說(shuō)：高考在某種程度上就是心理素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。這是不無(wú)道理的。

要相信自己有實(shí)力拿下高考，取得生物高考的好成績(jī)，但是在解答每一道題的過(guò)程中都要嚴(yán)肅，認(rèn)真，細(xì)致，一絲不茍。老師每次大考都給學(xué)生進(jìn)行詳盡的數(shù)據(jù)分析，對(duì)校內(nèi)，市內(nèi)都有選擇地分析，讓學(xué)生對(duì)自己準(zhǔn)確定位。通過(guò)心理輔導(dǎo)幫助學(xué)生降低過(guò)度焦慮，排除雜念，減輕患得患失的心理負(fù)擔(dān)，樹(shù)立“我要成功”，“我會(huì)成功”，“成功是我”，“必勝是我”的信念。