微時代高校思想政治教育的路徑轉(zhuǎn)換與方法創(chuàng)新

石 筠

(長春金融高等?？茖W(xué)校，吉林 長春 130028)

隨著時代的不斷發(fā)展及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速革新，人類信息傳播方式發(fā)生了巨大改變。微時代的到來正在顛覆傳統(tǒng)的話語傳播路徑，改變著公眾的交流方式和生活方式，也促成了高校思想政治教育的新轉(zhuǎn)向。高校應(yīng)重視新媒體引發(fā)的信息傳播對思想政治教育的巨大影響，在充分了解教育對象、環(huán)境和自身要求的前提下，利用微信公眾平臺提高微時代思想政治教育的信度和效度。[1]

一、微時代高校思想政治教育的路徑轉(zhuǎn)換

微時代指在移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)快速發(fā)展的背景下，以數(shù)字通信技術(shù)為基礎(chǔ)，通過新型、便捷的移動智能終端，運用文字、語音、圖像、視頻等多種方式，進(jìn)行簡潔高效、即時互動的信息傳播時代。由此可見，微時代作為信息化產(chǎn)物，具有生動性、大眾化、全面性、高效性等特點。從現(xiàn)實生活狀況來看，微時代正在改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)和生活，影響大學(xué)生道德觀念的形成、個人行為的塑造、人際關(guān)系的互動方式和心理健康的發(fā)展。從教育工作者的角度來看，微時代的誕生是一把雙刃劍，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。微時代自身具備傳播速度快、受眾范圍廣等方面的優(yōu)勢，但微時代的出現(xiàn)勢必帶來一系列問題，如信息碎片化、傳播裂變化、網(wǎng)絡(luò)泛在化、文化世俗化、價值多元化及社會偏平化。[2]因此，辯證地看待微時代所帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，是我們應(yīng)有的態(tài)度。

高校是開展思想政治教育工作的主要陣地，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面具有不可替代的作用。傳統(tǒng)的思想政治教育受現(xiàn)實環(huán)境的局限，大多通過主題報告和社會實踐兩種途徑完成。這種方式的最大優(yōu)點是教育主體和教育客體實現(xiàn)面對面的交流，更容易讓彼此產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴和深刻的現(xiàn)實體驗。但這種教育方式也存在諸多問題，如教育內(nèi)容脫離實際、教育方法單一、缺乏保障機(jī)制、師資隊伍薄弱等。[3]上述問題成為阻礙高質(zhì)量思想政治教育開展的重要因素。面對微時代對傳統(tǒng)教育的沖擊，高校思想政治教育工作者應(yīng)該思考如何有效運用微信、微博等信息化工具開展思想政治教育工作，提高教育質(zhì)量。微時代的到來有助于轉(zhuǎn)換高校思想政治教育工作者的組織路徑，豐富和發(fā)展高校思想政治教育的實踐內(nèi)容。具體體現(xiàn)在三個方面：首先，有助于提高思想政治教育的親和力。傳統(tǒng)的思想政治教育往往給人留下“高大上”“深遠(yuǎn)離”的刻板印象，而微時代在傳播上體現(xiàn)了主體平民化、內(nèi)容生活化、形式簡潔化的特點，傳播者之間存在“信任”的人際關(guān)系，傳播本身被賦予了情感；內(nèi)容上則更多地采用生活化的話語方式和傳播內(nèi)容，學(xué)習(xí)者更容易接受。其次，有助于提高思想政治教育的吸引力。新媒體的最突出特點在于其是一個綜合性輿論平臺，生動、形象、有趣的內(nèi)容相互結(jié)合，給學(xué)習(xí)者帶來親近感，是大學(xué)生比較喜歡的交流方式。最后，有助于提高思想政治教育的滲透力。微信、微博等公眾平臺的信息傳播是裂變擴(kuò)散的，打破了傳統(tǒng)思想政治教育在時間和空間上的局限，可以將多種價值內(nèi)容體系通過文字、語音、視頻、圖片等形式逐漸滲透到生活之中。

二、微時代高校思想政治教育的方法創(chuàng)新

“培養(yǎng)什么人”以及“如何培養(yǎng)人”一直是高校思想政治教育工作者不斷思考的問題。對高校而言，思想政治教育開展的本質(zhì)是培養(yǎng)社會主義合格的建設(shè)者和接班人，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。因此，高校擔(dān)任著國家建設(shè)和民族振興的歷史使命。微時代背景下，高校思想政治教育要融入“微生活”、構(gòu)建“微體系”、創(chuàng)設(shè)“微平臺”和打造“微力量”，才能真正走進(jìn)青年學(xué)生，保證思想政治教育的質(zhì)量和水平。

1.高校思想政治教育要融入“微生活”

思想政治教育的對象是人，關(guān)注人的現(xiàn)實生活、生活意義和生命價值是思想政治教育的出發(fā)點和歸宿。[4]大學(xué)生作為國家未來的建設(shè)者和接班人，整體發(fā)展水平與社會導(dǎo)向密切相關(guān)。微時代儼然對大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等諸多方面造成深刻且廣泛的影響。“微信息”快速走進(jìn)人們的生活，“短平快”成為新時代大學(xué)生生活的鮮明特點。然而微信、微博存在虛實二重性，如何讓學(xué)生保持線上線下的真實性，是高校思想政治教育工作者需要面對的重大挑戰(zhàn)。只有將“網(wǎng)絡(luò)自我”與“現(xiàn)實自我”有機(jī)整合為同一個“自我”，才能成為順應(yīng)時代的健全的道德之人。[5]因此，高校思想政治教育工作者要轉(zhuǎn)變觀念與思路，改變傳統(tǒng)的學(xué)校或教師主導(dǎo)的課程安排以及與學(xué)生溝通的方式方法，成為學(xué)生的“粉絲”，及時了解學(xué)生在日常生活中對學(xué)習(xí)和生活的需求，真正做到理解學(xué)生、尊重學(xué)生、支持學(xué)生，關(guān)注個體差異性，因材施教；可以采用“微共享”、不記名方式收集學(xué)生的所思所想；要善于利用微博、微信的傳播功能，發(fā)布有利于弘揚社會良好風(fēng)氣的價值內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、世界觀和價值觀，營造良好的文化氛圍和輿論氛圍。

2.高校思想政治教育要構(gòu)建“微體系”

世界觀、人生觀和價值觀是新時代社會主義文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是個體核心素養(yǎng)的重要組成部分，而接受教育是人們提高素養(yǎng)的重要渠道。高校思想政治教育應(yīng)擔(dān)負(fù)培養(yǎng)人的重要使命，努力將提高青年學(xué)生的核心素養(yǎng)作為發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；堅持以人為本，貼近生活、貼近實際、貼近學(xué)生。[6]對高校而言，對人才的培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)系到國家的未來發(fā)展，因此要建立和完善組織領(lǐng)導(dǎo)體系，以學(xué)生的成長成才為立腳點，積極研究互聯(lián)網(wǎng)時代背景下大學(xué)生的群體變化，構(gòu)建思想政治教育“微體系”。

首先，學(xué)?？梢蚤_通官方微博或微信公眾號，關(guān)注當(dāng)前時代社會發(fā)展、家庭關(guān)系和學(xué)生發(fā)展的具體熱點或焦點問題，形成“以生為本”的動態(tài)關(guān)系體系。其次，要制定專門的教育內(nèi)容體系，充分發(fā)揮學(xué)校、學(xué)院的作用和影響，采用分層、分類的教育理念，關(guān)注學(xué)生在校的日常生活，服務(wù)于學(xué)生的成長成才。最后，針對高校中具有重要貢獻(xiàn)、學(xué)識淵博、身正為范的教師，鼓勵其開通個體微博或微信公眾號，通過網(wǎng)絡(luò)平臺形式，充分發(fā)揮先進(jìn)個人的倡導(dǎo)者、引領(lǐng)者作用，營造積極向上的正面輿論。

總之，高校思想政治教育需要建立具有自身特色的“微體系”，廣泛且深刻地影響學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，切實將促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)的人生觀、價值觀和世界觀作為思想政治教育的根本宗旨。

3.高校思想政治教育要創(chuàng)設(shè)“微平臺”

“微平臺”的建設(shè)目的是整合教育資源，提高思想政治教育的質(zhì)量和水平。傳統(tǒng)的思想政治教育中，往往是教師占據(jù)主導(dǎo)作用，學(xué)生處于被動接受地位。而以德國學(xué)者沃爾夫?qū)た吕?Wolfgang Kohler)和美國心理學(xué)家?guī)鞝柼亍た挤蚩?Kurtkoffka)為代表的認(rèn)知主義學(xué)派非常重視個體在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，認(rèn)為個體作為認(rèn)知的主體，在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中會根據(jù)自己的理解能力和興趣愛好積極開展相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。只有如此，學(xué)生才會對思想政治相關(guān)理論學(xué)習(xí)更容易認(rèn)知和接受。微時代的最大特征在于自由性和開放度比較高，與學(xué)生本身渴望被尊重、追求自主性的發(fā)展特點緊密切合。因此，“微平臺”的創(chuàng)設(shè)，主要目的是發(fā)揮學(xué)生自身的積極性和主動性。

首先，充分發(fā)揮微信公眾平臺的育人作用，讓其能夠成為學(xué)生自我服務(wù)、自我管理和自我教育的平臺，大力發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我發(fā)展的潛能，讓學(xué)生自我創(chuàng)建微平臺的教育內(nèi)容，選擇適宜的教育方式，制定合理的評價方式。此外，高校之間要實現(xiàn)多方聯(lián)動，注重多重信息資源的整合，讓高校的思想政治教育內(nèi)容架構(gòu)在平臺之上，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)外的多重互動。

4.高校思想政治教育要打造“微力量”

影響高校思想政治教育質(zhì)量和水平的因素有很多，其中主要因素是高校思想政治教育工作者師資隊伍的整體發(fā)展水平和現(xiàn)實工作情況。微時代的出現(xiàn)，勢必對傳統(tǒng)高校思想政治教育的開展帶來沖擊和挑戰(zhàn)。如何在新時代背景下更好地促進(jìn)學(xué)生的成長成才是高校思想政治教育工作者亟待思考的問題。微時代背景下的思想政治教育，要以增強(qiáng)凝聚力和吸引力為根本目的，降低互聯(lián)網(wǎng)本身所帶來的零碎、分散等弊端，增強(qiáng)教育內(nèi)容的向心性和內(nèi)隱力。只有采取上述策略，才能夠為學(xué)校發(fā)展、教師進(jìn)步、學(xué)生成才提供根本內(nèi)驅(qū)力。這個“微力量”的源頭不限于高校思想政治教育工作者，專業(yè)教師、學(xué)生個體等都可以成為力量之源。因此，要借助微博、微信等公眾平臺，將優(yōu)秀的、典型的思想文化、生活態(tài)度和成功經(jīng)驗等通過“微平臺”“微體系”傳達(dá)給學(xué)生，增強(qiáng)其對世界的認(rèn)識與理解。當(dāng)前，高校思想政治教育工作者的重要任務(wù)是整合高校乃至社會的各項資源，切實打造“微力量”，增設(shè)“微專題”，開展“微活動”，將社會、學(xué)校、教師和學(xué)生的力量進(jìn)行有效融合，發(fā)揮最大效用。

三、結(jié)語

科學(xué)信息技術(shù)的變革正在以驚人的速度改變著人們的生產(chǎn)和生活方式，而微博和微信等自媒體的出現(xiàn)，對學(xué)生的發(fā)展既具有積極動力，但同樣存在諸多弊端。因此，高校思想政治教育工作者應(yīng)辯證地看待時代產(chǎn)物，明晰其存在的價值與意義，規(guī)避其存在的問題與不足，因勢利導(dǎo)，充分借助互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)進(jìn)推力，轉(zhuǎn)變教育思路，創(chuàng)新教育方式，完善評價機(jī)制，切實將促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展作為高校的責(zé)任與義務(wù)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王永燦，郭紅明.微信公眾平臺在高校思想政治教育中的應(yīng)用[J].重慶郵電大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2016(9):61.

[2]張筱榮，王習(xí)勝.微時代背景下核心價值觀培育途徑探究[J].中國特色社會主義研究，2016(4):52.

[3]王小梅.高校思想政治教育存在的問題及其對策[J].教育探索，2013(2):121-122.

[4]童衛(wèi)豐.微時代大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究[J].浙江師范大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2012(3)：123.

[5]李萍，鐘明華.文化視野中的青年道德社會化[M].廣州：中山大學(xué)出版社，2003:214.

[6]邱柏生.高校思想政治教育的生態(tài)分析[M].上海：上海人民出版社，2009:189.