淺議英語文化教學(xué)對大學(xué)生價值觀的影響

安孝婕 內(nèi)蒙古科技大外國語學(xué)院

長期以來，大學(xué)英語教學(xué)主要通過在課堂上灌輸語言知識，教學(xué)重點仍然只停留在詞匯講解、句子結(jié)構(gòu)分析和語言點解析上。詞匯、語法教學(xué)固然重要，但在許多情況下，有一口流利的英語，也會出現(xiàn)與別人無法溝通的場面，這是由文化背景的不同而造成的。文化是語言的深層基礎(chǔ)，不熟悉對方的文化背景，溝通起來就會有很多障礙。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)注重文化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的文化敏感性和跨文化交際能力。隨著社會經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展及“一帶一路”倡議的推進，對大學(xué)英語教學(xué)提出了更高的要求，融語言、文化與價值觀于一體的教學(xué)成為大學(xué)英語教學(xué)改革的必然趨勢。

大學(xué)英語教學(xué)并不僅僅是為了教給學(xué)生用英語和別人進行交流，這種目標(biāo)只是一種外在的目標(biāo)，一種工具性的目標(biāo)。英語課程具有工具性和人文性兩種性質(zhì)，就其人文性而言，它承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重任。學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語課程，能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成良好的品格和正確的人生觀和價值觀。這是大學(xué)英語教學(xué)的另外一個目標(biāo)，即社會文化目標(biāo)。通過英語文化教學(xué)，讓學(xué)生吸收世界先進的文化，培養(yǎng)他們先進的價值觀、健康的品格、包容的心態(tài)、良好的素質(zhì)，使他們成為具有國際視野和德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

一、英語文化教學(xué)對大學(xué)生價值觀的影響

語言與文化的關(guān)系密不可分，大學(xué)英語教學(xué)不僅是語言教學(xué)，同時也是文化教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程，就是將人文知識內(nèi)化為人文素質(zhì)的過程，就是學(xué)生提升自己的人文精神的過程。比如，英語文化中的清教主義精神(puritanism)，注重開拓、創(chuàng)新，提倡謙卑、誠實、勤勉和節(jié)約。在這些價值觀的引領(lǐng)下，清教徒不畏艱險，勇往直前，為實現(xiàn)個人目標(biāo)而不斷努力。學(xué)生學(xué)習(xí)了這種精神后，用它來指導(dǎo)自己樹立正確的價值觀，為實現(xiàn)自己的目標(biāo)而不懈奮斗。再如，通過讓學(xué)生了解感恩節(jié)這個西方節(jié)日，可以幫助學(xué)生樹立感恩的價值觀，感謝生命中遇到的一些人和事。感恩是一種處事哲學(xué)，也是生活中的大智慧，是一條人生的基本準(zhǔn)則。

大學(xué)英語作為高校中的一門基礎(chǔ)必修課，授課時間較長，一般為兩個學(xué)年。在為期兩年的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們接觸了大量豐富的以美國為主的西方文化，其英語國家的社會風(fēng)俗、人文科技、自然環(huán)境所反映的文化影響透過一篇篇課文，一首首異國情調(diào)的英文歌曲，一段聲情并茂的影視片，或潛移默化或狂風(fēng)暴雨般打開了青年學(xué)子的想象，進入了他們年輕的世界，勢必對他們價值觀的形成產(chǎn)生不可忽視的影響。大學(xué)英語教學(xué)中，通過語言教學(xué)提高學(xué)生的英語交際能力的同時，還會對他們的思維方式、理想人格、文化審美情趣等產(chǎn)生一定的影響，激發(fā)他們對生活的熱愛、對人生價值的思考，提高他們的綜合素養(yǎng)，幫助其樹立正確的價值觀。

二、大學(xué)英語教學(xué)中文化教學(xué)滲透的途徑

大學(xué)英語課程作為高等教育中一門非?；A(chǔ)且重要的必修課，擔(dān)當(dāng)了拓寬知識、了解世界文化等素質(zhì)教育的重任，教學(xué)過程中教師可以通過以下方式進行英語文化滲透。

(一)通過課堂教學(xué)滲透英語文化

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)、接受英語文化最直接的途徑。在語言教學(xué)中融入文化背景知識，啟發(fā)性地進行分析講解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，開闊他們的視野，使他們擁有更為深厚的文化積淀。教師可以通過任務(wù)布置、課堂討論的方式組織教學(xué)，這種方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能提高它們的口語表達能力，同時又增強了學(xué)生對英美國家文化的了解。教學(xué)過程中通過分析文章及作者對人物、事物的描寫，深入挖掘教材中各種顯性或隱性的德育因素，加強對學(xué)生品德的熏陶。使學(xué)生深刻感受是非、善惡、美丑，在學(xué)習(xí)不同的文化中汲取精華去除糟粕，在潛移默化中形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。通過課堂教學(xué)滲透英語文化，逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，比起單純的說教更容易被學(xué)生所接受和吸收。

(二)通過英文電影、電視、網(wǎng)絡(luò)滲透英語文化

經(jīng)典的英文電影以其主題的廣泛性、文化內(nèi)涵的豐富性、交際場景的真實性和多樣性，為學(xué)習(xí)者提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和真實的英語學(xué)習(xí)情境，是了解西方社會與文化的主要介質(zhì)。欣賞經(jīng)典英文電影不僅是語言的浸潤、熏陶與習(xí)得，更是一次文化的體驗、感悟與交流。通過背景介紹，引導(dǎo)學(xué)生進入主題情境，幫助他們?nèi)妗⒖陀^地了解電影中所反映的地域文化和基本知識。對于影片中深層次的文化內(nèi)涵，如民族特性、人文思想等，教師給予相應(yīng)的分析講解，加深學(xué)習(xí)者對西方文化的理解。英文電影、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介不但使教學(xué)資源更為豐富，也進一步拓展了學(xué)生們的文化視野，有助于他們對社會問題進行理性思考，幫助其形成正確的價值觀和道德觀。

(三)利用英語第二課堂進行文化滲透

由于文化內(nèi)涵的廣泛性，想要在有限的課堂教學(xué)里進行完整的文化教學(xué)是不現(xiàn)實的。因此，可以通過舉辦英語演講比賽、英文短劇比賽、專題文化講座、開設(shè)英語角等第二課堂活動，來彌補課堂上英語文化教學(xué)的不足。使學(xué)生多角度、全方位的體驗英語文化，提高他們的人文素養(yǎng)。

英語文化教學(xué)始于教師自我文化教育，一個優(yōu)秀的英語教師也必定同時接受了東西方文化的熏陶，具有豐富的跨文化知識，能夠嫻熟地駕馭課堂，在精彩的文化教學(xué)中滲透對學(xué)生的價值觀教育，做到隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。這是文化教學(xué)不同于語言教學(xué)的最根本之處。反過來，學(xué)生的正確價值觀的樹立和人文素質(zhì)的提升也有助于提高大學(xué)英語的教學(xué)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。