常新 長春師范大學外國語學院
中國文化博大精深,源遠流長,極具魅力。隨著我國對外開放的不斷加深,國際地位逐年提高,國際影響力輻射全球,越來越多的外國人對中國傳統(tǒng)文化產生興趣。在對外交流中如何正確、全面地輸出中國文化,是現階段外語專業(yè)人才培養(yǎng)急需解決的問題。以英語教學為例,在傳統(tǒng)的英語專業(yè)學習中,課程內容側重于對西方文化知識的灌輸,對本土文化自信的建立少之又少?;跁r代發(fā)展要求,外語專業(yè)學生的文化自覺與自信的培養(yǎng)迫在眉睫,平衡外國文化與傳統(tǒng)文化在外語專業(yè)教學中的所占比例,積極培養(yǎng)自信、全面的素質人才,建立外語專業(yè)學生對本土文化的自信,需要學生和教師共同努力。
開放性的國際環(huán)境沖擊著世界民族文化的傳承與發(fā)展。中國作為歷史文化厚重的發(fā)展中國家,一直以來都備受國際社會的關注,傳統(tǒng)文化的發(fā)揚面臨著強烈的外來文化沖擊。隨著我國經濟不斷發(fā)展,綜合實力增強,在國際上的文化影響力也越來越大。在跨文化交際中,針對本土文化的傳播與發(fā)揚,需要外語專業(yè)人才對專業(yè)知識的熟練掌握以及對本土文化的正確認識。在對外語專業(yè)學生的培養(yǎng)中,既要不斷加強專業(yè)技能的培訓,也要重視文化自信與自覺的養(yǎng)成,促進國際文化交流健康發(fā)展。
傳統(tǒng)外語專業(yè)教學的弊端隨著我國文化的不斷對外輸出逐漸顯現。文化軟實力在綜合國力評價中的地位越來越高,國家對文化交流的重視,使得我們的對外文化交流愈發(fā)頻繁。外語專業(yè)人才的本土文化失語問題急需得到重視。外語教學應當結合西方文化歷史背景與本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容,擴展學生視野,幫助學生有效學習語言文化知識,促進學生全面發(fā)展。然而在教學實踐中受到諸多社會因素影響,外語專業(yè)教學理念與實際教學方向背道而馳,外語教學側重于對語言知識的累積,逐漸忽視了對文化知識的培養(yǎng)。以致于外語專業(yè)教學所承載的文化內涵難以得到發(fā)揮,教學課程以語言體系建立為主要教學內容,重視學生的語音語調、語法句式的糾正,進而忽略掉語言是文化的一部分,理應承擔文化交流的重要任務。由這樣的教學環(huán)境培養(yǎng)出來的外語專業(yè)人才,難免存在文化失語的問題。在頻繁的國際文化交流中,難以傳播中國文化,促進人文發(fā)展。
文化對一個國家的民族凝聚力和創(chuàng)造力具有重要影響。提升國家的文化軟實力,離不開文化產業(yè)的蓬勃發(fā)展。對本土文化的正確認識與傳承,積極影響著社會經濟的向前發(fā)展。對傳統(tǒng)文化去其糟粕取其精華,在此基礎上創(chuàng)新出屬于我們自己的當代文化產品。外語專業(yè)學生不僅是文化交流的主要媒介,更是文化繼承的重要主體,應當負擔起傳承優(yōu)秀民族文化的歷史使命。在教學活動中不斷注入本土文化自覺與自信的培養(yǎng),使學生可以在跨文化交流中樹立正確的價值取向,對外來文化進行有效分辨,吸收真正對社會發(fā)展有利的優(yōu)秀內容,促使我國政治經濟實力不斷提升。在外語專業(yè)教學中認識到培養(yǎng)學生文化自覺與自信的重要性,建立學生的民族自豪感,有利于學生未來的學習與生活。
對外語專業(yè)學生的文化自覺與自信培養(yǎng)需要教師引導其教學目標的轉變?;谛抡n改背景下的外語專業(yè)教學,不僅要注重學生的語言基礎培養(yǎng),還要將中國文化的內容融入到日常教學課程中,使學生同時學習西方背景文化知識,更要加強對中國傳統(tǒng)文化的認知。例如,教師對學生的詞匯教學中,要積極向學生普及“春節(jié)”、“賽龍舟”、“粽子”等包含傳統(tǒng)文化內涵的內容;同時對國內外相似的習俗活動融會貫通,闡釋其意思,使學生同時學習好兩邊的文化,真正成為文化交流的傳遞者。
教師在實際的教學活動中,要積極引入教材以外的教學內容,豐富學生見識,擴展學生視野。在教學模式的改良上,教師要基于學生的實際情況,合理利用教學資源,營造良好的學習氛圍,激發(fā)學生興趣,提升學習效率。教師可以學習國外的開放性教學模式,將學生合理分配成各個學習小組,便于學生完成在課堂的口語練習及課后的作業(yè)展示。在教學內容的豐富上,教師還要經常以文化探究為主題向學生布置相關作業(yè),從思想上根本扭轉學生對文化學習的偏見;課堂上也要對西方文化和中國文化進行對比教學,讓學生意識到文化差異對文化交流的阻礙,有效樹立起外語專業(yè)學生的文化自覺與自信培養(yǎng)機制。
外語專業(yè)學生的文化自覺與自信培養(yǎng)離不開學生的主觀能動性。外在因素只能起到引導作用,真正讓學生認識到文化自覺與自信培養(yǎng)的重要性,必須積極調動學生的學習積極性,激發(fā)學習興趣,讓學生自發(fā)地對中國文化進行學習。教師位于學習的主導地位,要通過各種教學手段培養(yǎng)學生對中國文化的興趣,讓他們意識到在頻繁的國際文化交流中,對自己本土文化的全面掌握,有助于他們未來更好發(fā)展。
在外語教學中培養(yǎng)學生的文化自信與自覺不能一蹴而就。教師要循序漸進,令學生意識到文化自信對外語學習的重要性,從思想根本上讓學生產生轉變;教師的課堂教學也要改變以往的教學理念,更新教學方法,使外語專業(yè)學生真正能夠勝任民族文化傳揚與發(fā)展的重任。