基于信息技術(shù)環(huán)境下的高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革研究

趙鶴群 吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院

現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)教育產(chǎn)生了巨大的影響，已成為教育信息化發(fā)展的關(guān)鍵。信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)了教學(xué)方法、手段、內(nèi)容的重大變革，加快了教育信息化進(jìn)程。在信息技術(shù)的催化作用下，高職院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革也正在如火如荼地開(kāi)展。本研究以電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程為例，利用信息技術(shù)，改革傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，探究基于信息技術(shù)環(huán)境下的高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革方法[1][2][3]。

一、高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

實(shí)訓(xùn)是指在學(xué)生完成專(zhuān)業(yè)課程的理論知識(shí)學(xué)習(xí)后，為了鞏固理論知識(shí)點(diǎn)，練習(xí)實(shí)踐技能，強(qiáng)化學(xué)生綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力，進(jìn)一步提升學(xué)生崗位適應(yīng)能力的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。但目前各高職院校中實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果并不理想，主要原因如下：

第一，實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足。例如我院目前使用的實(shí)訓(xùn)室共有液壓及氣壓綜合實(shí)訓(xùn)臺(tái)10套，而學(xué)生人數(shù)較多，需要幾個(gè)人共同使用一套設(shè)備，效率不高。

第二，實(shí)訓(xùn)師資不強(qiáng)。目前主講教師主要是普通高校的本科、碩士畢業(yè)生，實(shí)訓(xùn)教師的理論知識(shí)較為扎實(shí)，但缺乏現(xiàn)場(chǎng)的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)液壓氣壓傳動(dòng)技術(shù)實(shí)際應(yīng)用不夠了解，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)時(shí)不夠?qū)I(yè)。

第三，實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式單調(diào)。目前多數(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)仍是指導(dǎo)教師演示講解，然后指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，學(xué)生多是被動(dòng)的聽(tīng)，缺乏學(xué)生自身獨(dú)立的思考。這種傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主體作用，導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性[2]。

二、信息技術(shù)環(huán)境下實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革辦法

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)及教學(xué)組織形式都發(fā)生了重大變革，如何利用信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法現(xiàn)代化，開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)造虛擬實(shí)訓(xùn)空間，解決實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的困難問(wèn)題有著十分重要的意義。經(jīng)過(guò)在液壓課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的不斷探索研究，總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)和方法，主要如下：

(一)將“翻轉(zhuǎn)課堂”引入實(shí)訓(xùn)教學(xué)

利用信息技術(shù)將傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改造成“翻轉(zhuǎn)課堂”式教學(xué)。通過(guò)制作實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)微課，使授課變?yōu)槿齻€(gè)階段。第一階段：課前階段，實(shí)訓(xùn)課前通過(guò)微課學(xué)習(xí)，提前學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)了解實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容、基本操作方法；第二階段：課堂階段，驗(yàn)證實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題；第三階段：課后階段，學(xué)生總結(jié)實(shí)訓(xùn)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，拓展實(shí)訓(xùn)任務(wù)，提出自身想法。通過(guò)“翻轉(zhuǎn)課堂”的引入，把教師從傳統(tǒng)的教學(xué)信息傳播者的角色轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者、合作者。學(xué)生也從被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的參與者、學(xué)習(xí)者，教學(xué)活動(dòng)從單一學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鲗W(xué)習(xí)。

(二)開(kāi)發(fā)基于液壓氣壓傳動(dòng)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源庫(kù)

對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行信息化資源設(shè)計(jì)，根據(jù)課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)出液壓與氣壓傳動(dòng)項(xiàng)目課件、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)微課、模擬仿真試驗(yàn)項(xiàng)目、習(xí)題庫(kù)、試卷庫(kù)等其它輔助性教學(xué)資源組成的“數(shù)字化學(xué)習(xí)資源包”，進(jìn)而開(kāi)發(fā)適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)使用的液壓與氣壓傳動(dòng)課程資源庫(kù)。

(三)通過(guò)創(chuàng)建公眾號(hào)、制作APP等信息化手段拓寬學(xué)習(xí)通道

通過(guò)建立微信公眾號(hào)、手機(jī)APP軟件等可以利用的信息化新技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。高職學(xué)生每天使用手機(jī)的時(shí)間超過(guò)4小時(shí)，其中微信又是學(xué)生使用最頻繁的通信軟件，因此，特意開(kāi)發(fā)了《液壓與氣壓傳動(dòng)》APP，使學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)隨時(shí)觀看課程中基礎(chǔ)知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。另外，建立了微信公眾號(hào)，通過(guò)微信公眾平臺(tái)發(fā)布課程消息和資料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。經(jīng)過(guò)試驗(yàn)證明，這種學(xué)習(xí)方式，比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更有吸引力，學(xué)習(xí)效果更好。

三、信息技術(shù)環(huán)境下實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革成效

通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，解決了傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中許多難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)效果，取得了一些成效，主要?dú)w納為：

第一、由于現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，將高職教學(xué)中的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)過(guò)程數(shù)字化，突破了傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中人數(shù)、時(shí)間及空間的限制，學(xué)生可以反復(fù)學(xué)習(xí)，反復(fù)模擬訓(xùn)練和實(shí)踐，改變了傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)方法，實(shí)訓(xùn)課上的寶貴時(shí)間，不再浪費(fèi)在基礎(chǔ)知識(shí)技能的反復(fù)講解上，更多的時(shí)間用來(lái)驗(yàn)證試驗(yàn)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為拓展職業(yè)技能訓(xùn)練打下良好基礎(chǔ)。

第二、通過(guò)構(gòu)建液壓與氣壓傳動(dòng)課程信息化教學(xué)資源庫(kù)，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)途徑，拓寬了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野。另外，積極使用微信公眾號(hào)、APP等新型學(xué)習(xí)手段，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這一系列教學(xué)改革實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了立體、高效地傳輸知識(shí)信息，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)生動(dòng)手能力的提高，顯著提高了實(shí)訓(xùn)效果。

第三、提升了高職學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力，真正讓教學(xué)媒體從演示工具變?yōu)閷W(xué)生的認(rèn)知工具，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)和長(zhǎng)效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。

第四、幫助了教師開(kāi)發(fā)、整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，探索專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中信息化教學(xué)資源與其它類(lèi)型教學(xué)資源相融合的方法，為學(xué)生提供豐富、實(shí)用的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，全面提高教學(xué)質(zhì)量。