“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式研究

汪美俠 咸陽(yáng)師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

隨著現(xiàn)代化科技及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，其在教育上的應(yīng)用也已經(jīng)是大勢(shì)所趨。這對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)，可以以此對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)顛覆性的改革。

一、傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的弊端

目前許多高校的英語(yǔ)教學(xué)還是以傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)為主，主要表現(xiàn)在老師按部就班地教，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)。此外，很多大學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，自主學(xué)習(xí)能力欠缺，學(xué)習(xí)效率低，這是影響學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效全面發(fā)展的主要原因。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵因素。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生只是在課堂中被動(dòng)地接受老師所傳輸?shù)闹R(shí)，課外也不能很好的利用已有資源進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)僅限于老師課堂講授的課堂內(nèi)容和教材所包含的基本知識(shí)點(diǎn)，長(zhǎng)期以往就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性越來(lái)越差，習(xí)慣被動(dòng)地接受老師所傳授的知識(shí)，從而影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)績(jī)效的提高。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下英語(yǔ)學(xué)習(xí)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，使得英語(yǔ)教學(xué)方式發(fā)生了根本的變化?；ヂ?lián)網(wǎng)輔助教學(xué)使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣，教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。從傳統(tǒng)、枯燥的黑板白字發(fā)展到現(xiàn)在各式各樣的多媒體教學(xué)，極大地提升了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是影響學(xué)習(xí)主動(dòng)性最關(guān)鍵的因素之一，只有提高學(xué)習(xí)興趣，才能提高大學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有一定的促進(jìn)作用，然而，課堂時(shí)間是有限的，學(xué)生僅僅依賴課堂進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)激勵(lì)機(jī)制來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。教師可以通過(guò)建立微信群、QQ群或其它英語(yǔ)學(xué)習(xí)群與學(xué)生交流互動(dòng)，督促并輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建

(一)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)英語(yǔ)教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)策略及教師角色等方面都具有不可忽視的影響。在課堂教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源和多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，勤于調(diào)節(jié)課堂氣氛，使得教學(xué)不再枯燥無(wú)趣，改變老師在傳統(tǒng)教學(xué)模式中的角色定位，將教學(xué)思想從“教”向“導(dǎo)”變化，提倡以學(xué)生為教學(xué)中心，提高學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性和積極性。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升以后，也就為其自主學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。此外，教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，幫助和指導(dǎo)學(xué)生制定適合自己的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)任務(wù)，監(jiān)督和激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣，建立“互聯(lián)網(wǎng)+”輕松愉悅的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式，最終提高自主學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)綜合能力。

(二)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)校的改變

建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的過(guò)程中，學(xué)校的作用也是非常重要的。學(xué)校要及時(shí)地更新教學(xué)儀器、教具等相關(guān)多媒體教學(xué)設(shè)備，滿足當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的需求。積極對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行系統(tǒng)性的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師參加現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)模式及教師角色轉(zhuǎn)變、教師專業(yè)技能等方面的學(xué)術(shù)會(huì)議或研討會(huì)，給教師提供國(guó)內(nèi)外訪學(xué)的機(jī)會(huì)，提高教師的綜合能力，使教師們盡快適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)模式。此外，學(xué)校應(yīng)優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)，豐富網(wǎng)絡(luò)共享資源，并建立英語(yǔ)多媒體自主學(xué)習(xí)室，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供有效的保障。

(三)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)習(xí)資源的有效利用

當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展直接影響著教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，如何有效利用這些網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，這是建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的重要基礎(chǔ)。目前，課堂教學(xué)大多都是借助多媒體進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)內(nèi)容豐富，信息量大。學(xué)生在課內(nèi)外也要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代帶來(lái)的便捷，積極在網(wǎng)絡(luò)上查找學(xué)習(xí)資料，讓網(wǎng)絡(luò)充當(dāng)?shù)诙處?，進(jìn)行課前課后的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。除此之外，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代另外一個(gè)特點(diǎn)就是有著大量的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)論壇，在這些論壇里，學(xué)生可以找到和自己有著相同學(xué)習(xí)目標(biāo)的人進(jìn)行交流，甚至還可以和外國(guó)友人直接進(jìn)行交流，這對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著不可小覷的作用。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，學(xué)生、教師和學(xué)校應(yīng)高度重視網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的便捷，有效利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教與學(xué)。同時(shí)需要各方面共同努力，多進(jìn)行交流溝通，才能夠快速、有效地建立“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的模式，提高學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，這對(duì)改變英語(yǔ)教學(xué)模式是一件里程碑式的大事，能夠讓學(xué)生終生受益。