媒介融合背景下的影視傳媒人才培養(yǎng)模式探析

徐路平 江蘇師范大學(xué)傳媒與影視學(xué)院

一、媒介融合時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求

當(dāng)今的媒介的發(fā)展趨勢(shì)本質(zhì)上是媒介融合的發(fā)展趨勢(shì)。雖然我國(guó)對(duì)于影視傳媒專(zhuān)業(yè)的招生規(guī)模在逐步擴(kuò)大，但教育體系與媒介發(fā)展本身出現(xiàn)了時(shí)代縫隙。作為媒體發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，新媒體更是成為近年來(lái)各界的關(guān)注焦點(diǎn)和媒體融合中的關(guān)鍵一環(huán)，但在客觀上，仍然遇到了種種現(xiàn)實(shí)的困境。首先是資金短缺的問(wèn)題。資金是一切行業(yè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基本條件，新媒介架構(gòu)的融合，比傳統(tǒng)媒體發(fā)展更需要大量的資金支持。第二是缺乏專(zhuān)業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)管理手段。媒體首先是追隨人們關(guān)注點(diǎn)的媒體，營(yíng)銷(xiāo)管理工作是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下媒體競(jìng)爭(zhēng)中十分重要的工作內(nèi)容。沒(méi)有有效的營(yíng)銷(xiāo)策略，不能打造過(guò)硬的品牌效應(yīng)，不僅有礙于新媒體融合，也會(huì)損傷舊媒體的影響力。

第三是缺乏高素質(zhì)和綜合素質(zhì)人才。人才是媒體行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，人才問(wèn)題在傳統(tǒng)媒體發(fā)展中就是一個(gè)十分棘手的問(wèn)題，而新媒體的融合，更需要集專(zhuān)、精、通于一體，提出了更高的要求。媒介的融合大致有五種類(lèi)型指向，分別為信息表達(dá)指向、信息采集指向、戰(zhàn)略指向、結(jié)構(gòu)指向、所有權(quán)指向。其中，后三者的媒體融合屬于組織結(jié)構(gòu)上的融合，跨越了不同媒介；信息的采集和表達(dá)指向的融合限于個(gè)體范圍之內(nèi)，實(shí)質(zhì)內(nèi)容是媒介從業(yè)人員的技能性融合。

正如上文指出，不同指向和職業(yè)技能的融合需要大量的復(fù)合型人才，盡管關(guān)于新媒體融合趨勢(shì)的類(lèi)型判斷學(xué)界沒(méi)有形成共識(shí)，但大家一致認(rèn)為其本身的融合趨勢(shì)是必然的，也是必要的。媒介從業(yè)者所必須的素質(zhì)完全是由該行業(yè)的職業(yè)要求去規(guī)定的，在當(dāng)下，就理所應(yīng)當(dāng)?shù)姆闲旅襟w融合的大環(huán)境和現(xiàn)實(shí)背景?；谶@一點(diǎn)，就必須要制定出科學(xué)的人才培養(yǎng)方案和計(jì)劃。

特別是新的培養(yǎng)理念和模式，更是亟待挖掘。比如說(shuō)，在傳統(tǒng)教育視域中，隨著網(wǎng)絡(luò)電視的興起，許多可以定制的電視節(jié)目開(kāi)始搶占教育市場(chǎng)，開(kāi)展教育電視節(jié)目，受到了市場(chǎng)的較好反饋。還有進(jìn)一步的教與受教雙方的重新定義與實(shí)踐，如“課題—研討式、新聞—訪(fǎng)談式、文藝—表演式、專(zhuān)題—?jiǎng)?chuàng)作式、影視—欣賞式”等。

二、方法

追求教學(xué)模式的積極效果，可以采用小組組織結(jié)構(gòu)法它有助于發(fā)揮個(gè)人能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的興趣。如果在新聞采訪(fǎng)課程中借鑒真實(shí)的“新聞—訪(fǎng)談”對(duì)話(huà)模式，將受訪(fǎng)者與訪(fǎng)問(wèn)者均由學(xué)生參與在內(nèi)，能夠讓學(xué)生設(shè)身處地的感受新聞工作者應(yīng)該關(guān)切的內(nèi)容，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，更能夠超脫傳統(tǒng)媒體教育模式帶來(lái)的理論和書(shū)本內(nèi)容的局限。鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，采取限額限時(shí)的情況不一定適用于小組討論的模式。因?yàn)榻虒W(xué)規(guī)模越來(lái)越大，班級(jí)容納量也越來(lái)越大。在此種情況下，教學(xué)人員和時(shí)間限制不能夠給每個(gè)學(xué)生都提供充足的機(jī)會(huì)體驗(yàn)、體悟課程的設(shè)置，喚起他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)往往是調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性的最好選擇。比如，課堂講授電視節(jié)目策劃內(nèi)容時(shí)，可以將小組和競(jìng)爭(zhēng)二者結(jié)合，先分小組，小組集合提出創(chuàng)意，然后采用競(jìng)爭(zhēng)的方式來(lái)取得表達(dá)和展現(xiàn)方案的機(jī)會(huì)。這樣增加了課堂的趣味性、增加了學(xué)生的參與感，同時(shí)在交流借鑒的環(huán)節(jié)也讓水平不一的同學(xué)獲得了相互學(xué)習(xí)的收獲。

三、變革評(píng)價(jià)方式

考試作為評(píng)價(jià)的工具和手段，其本身并不是目的。由于國(guó)情所限，在甄選類(lèi)升學(xué)考試上我們必須堅(jiān)持用考試的制度來(lái)另選拔較為公平、公正。但是作為專(zhuān)業(yè)技能測(cè)試和評(píng)價(jià)手段，考試卻并不一定都是合適和有效的。對(duì)于新媒體融合環(huán)境下的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，采取多檢查、多討論、多思考的動(dòng)員性作業(yè)任務(wù)法和成果法可能比考試更加有效。在書(shū)寫(xiě)論文的過(guò)程中，學(xué)生不僅完成了對(duì)理論知識(shí)理解的升華和沉淀，而且往往會(huì)有出人意料的角度和深層思考。在此基礎(chǔ)上，他們會(huì)更加主動(dòng)的要求掌握專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)更多的知識(shí)，主動(dòng)尋找相關(guān)材料線(xiàn)索進(jìn)行自我提高?；蛘呖梢圆捎眯〗M匯報(bào)演出的模式讓學(xué)生在為學(xué)期生活提交結(jié)束答卷的同時(shí)，增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣。比如播音主持專(zhuān)業(yè)可以設(shè)置期末文藝匯演，這樣既考核了學(xué)生的藝術(shù)技能，也讓學(xué)生感覺(jué)樂(lè)在其中。

四、結(jié)語(yǔ)

靈活的運(yùn)用教學(xué)方法對(duì)影視傳媒人才培養(yǎng)具有多層意義和價(jià)值。但是在實(shí)施過(guò)程中要注意如下問(wèn)題：1.活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須有針對(duì)性，不能空泛而抽象，要根據(jù)具體的時(shí)間和地點(diǎn)做出有效安排。2.組織活動(dòng)要有層次性，組織者要根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)和學(xué)期設(shè)置不斷調(diào)整活動(dòng)的框架和內(nèi)容，不要讓活動(dòng)陷于枯燥僵化的境地，反而引起學(xué)生的反感。3.課程活動(dòng)的內(nèi)容涉及要廣泛而豐富，確保能夠持續(xù)激發(fā)學(xué)生的求知欲和參與度，放大教學(xué)成效。