靜待花開

■ 華師一附中初中部 黎江玲

教育是一項(xiàng)需要用愛心經(jīng)營(yíng)的事業(yè)。教育不僅要幫助學(xué)生掌握知識(shí)，更需要關(guān)注學(xué)生的心理，這樣才能促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。因此，在學(xué)生成長(zhǎng)過程中起主導(dǎo)作用的班主任，要善于在師生間架起一座心靈之橋，真正走進(jìn)學(xué)生們的心靈深處，用智慧和愛心幫助他們美麗綻放。

14歲的王同學(xué)調(diào)皮活潑。不愛學(xué)習(xí)，上課不專心聽講，愛講閑話，有時(shí)還故意擾亂課堂，老師批評(píng)他，給他指出錯(cuò)誤，他就大聲和老師頂撞，甚至以此作為在同學(xué)面前炫耀的資本。經(jīng)常不交作業(yè)，即使有時(shí)上交了，大多也是抄別人的。下課就惹事生非，打這個(gè)打那個(gè)，無端挑起是非，明明是自己做錯(cuò)了，可在老師、家長(zhǎng)面前卻百般狡辯，極力推卸責(zé)任。做事從不考慮后果，想干什么就干什么，因此，班級(jí)大部分同學(xué)都怕他，不敢接近他。而且他還和社會(huì)上一些不三不四的小青年混在一起，變相地對(duì)本班同學(xué)擂肥，在整個(gè)年級(jí)充當(dāng)“老大”。

王同學(xué)從小在奶奶家長(zhǎng)大，嬌生慣養(yǎng)。爺爺奶奶只是一味地滿足他的生活需要，對(duì)他的不良行為習(xí)慣不但不管教，反而縱容他，經(jīng)常教育他在外面要厲害一點(diǎn)，不要吃虧。上初中以后他才和父母生活在一起，由于受不了學(xué)校的嚴(yán)格管理，經(jīng)常逃學(xué)玩游戲，而且迷戀上了網(wǎng)吧。其父母高興時(shí)對(duì)其要求一概滿足，可當(dāng)他犯了錯(cuò)誤時(shí)，父母又不能耐心地對(duì)他進(jìn)行說服教育，總是粗暴地打罵、訓(xùn)斥，而父母之間則經(jīng)常吵架并相互指責(zé)、謾罵，還鬧起了離婚。不穩(wěn)定的家庭環(huán)境，使他得不到父母的親情和系統(tǒng)的教育，以致使他形成了這種唯我獨(dú)尊、蠻橫無理的性格。

因?yàn)橥跬瑢W(xué)脾氣暴躁，不能容人，又愛動(dòng)手動(dòng)腳，同學(xué)多不愿意與其交往，加之他又喜歡惹事生非，不服從老師的管教，所以同學(xué)大多都看不起他，這更使他對(duì)自己失去了信心，形成了破罐子破摔的想法。

美國(guó)一位心理學(xué)家說過：“幫助兒童的最佳途徑是幫助他們的父母?！蔽乙庾R(shí)到，幫助王同學(xué)的父母樹立正確的教育觀念，使其父母掌握一定的教育藝術(shù)，創(chuàng)建一種和諧溫馨的家庭氛圍，是幫助王同學(xué)健康成長(zhǎng)的先決條件。為此，我利用休息時(shí)間進(jìn)行家訪，找到其父母，分別和他們談心，探討家庭教育對(duì)孩子的影響。更多的時(shí)候，我通過電話和QQ等形式，和他的父母交換教育孩子的一些做法。

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯指出，在家庭教育中,“嚴(yán)厲和慈愛——是一個(gè)最難解決的問題。正如食物一樣，愛的要求是有一定份量的”。因此，父母對(duì)子女應(yīng)該有理智、有分寸地愛。為此，我特地給他的父母介紹了一些非常有用的書籍如《父母的“魔法棒”》《我教孩子學(xué)做人》，《關(guān)注您的孩子》《父母必讀》等等，使他們慢慢地學(xué)會(huì)了一些科學(xué)的教子方法。以后的日子里，他們一旦和孩子即將發(fā)生沖突的時(shí)候，他們就會(huì)到電話或發(fā)短信給我，向我請(qǐng)教該如何對(duì)待孩子。我首先會(huì)讓他們保持冷靜的態(tài)度，然后多站在孩子的角度想問題，多多理解孩子，就一定可以找到正確引導(dǎo)孩子的好方法。逐漸地，他們改變了以往簡(jiǎn)單盲目地溺愛孩子、粗暴對(duì)待孩子的態(tài)度，讓孩子感受到了來自父母的真正的愛。

賞識(shí)教育的倡導(dǎo)者周弘老師曾說過，人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛，就精神生命而言，每個(gè)孩子都是為得到賞識(shí)而來到人世間。

為此，每個(gè)星期我都會(huì)把他表現(xiàn)好的地方用短信告訴他的家長(zhǎng)，這也是給家長(zhǎng)的最好的禮物，同時(shí)又讓家長(zhǎng)感受到孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步。每看到他的一個(gè)閃光點(diǎn)，我就在全班表揚(yáng)他，并充分利用“期待”“暗示”的教育作用來增進(jìn)師生的情感。課堂上，我經(jīng)常用善意的眼神提醒他認(rèn)真聽講，用鼓勵(lì)的言語啟發(fā)他大膽發(fā)言，用溫暖的雙手撫摸他的肩頭，讓他體會(huì)到老師對(duì)他的深深愛意。我也逐步贏得了他的信任，喚醒了他學(xué)習(xí)的潛力，從而也消除了他在學(xué)習(xí)中的逆反心理。他逐漸接受了我，遇到困難的時(shí)候，他會(huì)給我發(fā)短信尋求解決問題的辦法；節(jié)假日的時(shí)候，他會(huì)給我發(fā)來問候短信。而我總是在第一時(shí)間給他回復(fù)，這種朋友式的交流收到了良好的效果，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也慢慢的進(jìn)步了。

被風(fēng)雨摧殘的花草，特別需要園丁的呵護(hù)。王同學(xué)也同樣，別看他外表不在乎同學(xué)們對(duì)他的印象，不在乎老師對(duì)他的批評(píng)，其實(shí)他內(nèi)心里也是特別需要得到同學(xué)的理解與友情。因此我又著力為他創(chuàng)設(shè)平等友好的交往環(huán)境，只有這樣，他才能感受到集體的溫暖，才會(huì)樂于進(jìn)步。我抓住一切機(jī)會(huì)，幫助他贏得同學(xué)們的關(guān)愛，讓他感受同學(xué)的友情、體會(huì)集體的溫暖。為了讓王同學(xué)在全班同學(xué)心目中樹立較好的形象，我舉行了一次為王同學(xué)找優(yōu)點(diǎn)的班會(huì)，同學(xué)們找出了王同學(xué)一個(gè)又一個(gè)的優(yōu)點(diǎn)。王同學(xué)驚喜地發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都在關(guān)注他，于是他不再故意與人發(fā)生矛盾了，漸漸的，他的朋友也多起來了。

教育是個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)、螺旋上升的過程。面對(duì)屢犯錯(cuò)誤的他，我逐漸學(xué)會(huì)了控制自己的情緒，因?yàn)榧庇谇蟪芍粫?huì)既傷害他的自尊心，又更加激起他的逆反心理，給自己今后的教育管理工作增加難度。于是我把“反復(fù)抓、抓反復(fù)”這一教育方法貫穿于對(duì)他進(jìn)行教育的始終。當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí)不斷給他敲響警鐘，不斷鼓勵(lì)他進(jìn)行自我教育、自我挑戰(zhàn)，在反反復(fù)復(fù)的過程之中把他引上前進(jìn)之路。

到初三下學(xué)期了，升學(xué)的壓力讓他很煩躁，甚至又出現(xiàn)了厭學(xué)的情緒。我和科任老師經(jīng)常給他單獨(dú)講解試卷，指出他存在的問題，并和他一起分析原因，找到解決方法。

針對(duì)他對(duì)一些基本知識(shí)點(diǎn)都記不住的困難，我告訴他心理學(xué)上的一個(gè)遺忘規(guī)律，即遺忘的進(jìn)程不是均衡的，不是固定的一天丟掉幾個(gè)，轉(zhuǎn)天又丟幾個(gè)的，而是在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)候后，幾乎就不再遺忘了，即“先快后慢”的原則。告訴他學(xué)習(xí)要勤于復(fù)習(xí)，而且記憶的理解效果越好，遺忘的也越慢。由于掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，他學(xué)習(xí)態(tài)度明顯認(rèn)真得多，成績(jī)也進(jìn)步得更快。

在家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的關(guān)愛下，在溫暖的班集體中，王同學(xué)逐漸有了變化，他從一個(gè)脾氣暴躁、影響極壞的學(xué)生變成了受同學(xué)尊重的一員。他基本上能和同學(xué)友好相處，不隨便打人，不再有意地和老師頂撞，知錯(cuò)能改。令人高興的是，王同學(xué)的成績(jī)不斷上升，原來考高中這一不可企及的夢(mèng)想也變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，他在當(dāng)年的中考中取得了讓人滿意的成績(jī)，考上了理想的高中。他的父母也因此對(duì)學(xué)校、對(duì)我滿懷感激之情，他們認(rèn)為是我們的教育使得他們自己都已經(jīng)失望的孩子得以健康快樂地成長(zhǎng)。

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