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    高中數(shù)學(xué)進(jìn)步體驗(yàn)教學(xué)模式初探

    2018-05-09 08:36:53武漢市黃陂區(qū)漢口北高中彭禮兵
    成才 2018年4期
    關(guān)鍵詞:教與學(xué)教學(xué)模式評價(jià)

    ■ 武漢市黃陂區(qū)漢口北高中 彭禮兵

    傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式、教學(xué)策略、評價(jià)機(jī)制往往只關(guān)注學(xué)生最終的成績,而忽略學(xué)生的進(jìn)步與成長。目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式比較單調(diào),從頭到尾沒有變化,不論是“滿堂講”,還是“滿堂問”,都很難確保學(xué)生集中注意力,再加上學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,很難在學(xué)習(xí)過程中找到興趣點(diǎn),更談不上學(xué)習(xí)的獲得感與成就感,最終導(dǎo)致厭學(xué)。

    進(jìn)步體驗(yàn)是指將傳統(tǒng)形式的以學(xué)生成績?yōu)橹饕u價(jià)標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生進(jìn)步為主要評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),注重學(xué)生在課上與課下的綜合表現(xiàn),對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步加以量化,讓學(xué)生在進(jìn)步中成長,在進(jìn)步中優(yōu)秀的體驗(yàn)過程,是學(xué)生學(xué)習(xí)獲得感與成就感的具體表現(xiàn)。

    學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感和過程中進(jìn)步體驗(yàn)現(xiàn)狀如何?目前存在的問題有哪些?通過何種手段提升學(xué)生數(shù)學(xué)進(jìn)步體驗(yàn)?這是本文欲說明的核心問題。

    一、學(xué)生進(jìn)步體驗(yàn)現(xiàn)狀及影響因素

    我們以問卷的形式對學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感和過程中進(jìn)步體驗(yàn)現(xiàn)狀及影響學(xué)生進(jìn)步體驗(yàn)現(xiàn)狀的因素進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步體驗(yàn)現(xiàn)狀較差,主要影響因素如下。

    1.學(xué)生在數(shù)學(xué)課前缺乏預(yù)習(xí)的習(xí)慣,預(yù)習(xí)時(shí)間明顯不足。

    2.數(shù)學(xué)教師在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中無法為學(xué)生提供足夠的展示平臺,學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的成就感無法在課堂學(xué)習(xí)上體現(xiàn)出來。

    3.教師由于對學(xué)生的基礎(chǔ)層次了解不夠,未對學(xué)生進(jìn)步體驗(yàn)缺失原因進(jìn)行分析:學(xué)習(xí)興趣、方法、習(xí)慣、動(dòng)力、毅力中具體哪一方面導(dǎo)致的。在講解過程中自己認(rèn)為的重點(diǎn)與難點(diǎn)與學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重難點(diǎn)不一致。

    4.教師所布置的作業(yè)千篇一律,沒有根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層次制定個(gè)性化練習(xí)。

    5.課堂評價(jià)單一,無法讓所有學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)都有一個(gè)客觀的評價(jià)。

    6.課堂總結(jié)流于形式,無法體現(xiàn)學(xué)生的收獲,針對性差,實(shí)用性不強(qiáng)。

    二、教與學(xué)策略的探索

    結(jié)合對調(diào)查結(jié)果的分析,比較傳統(tǒng)教與學(xué)模式與進(jìn)步體驗(yàn)教與學(xué)在學(xué)生成長、成績提高等方面的優(yōu)劣,我們探索出適合于本校學(xué)生提升進(jìn)步體驗(yàn)的六個(gè)基本方向。

    1.教師下發(fā)預(yù)習(xí)提綱,給學(xué)生足夠的預(yù)習(xí)時(shí)間,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù),根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況將學(xué)生劃分為不同層次,結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科六大核心素養(yǎng)為各個(gè)層次學(xué)生制定不同的預(yù)習(xí)內(nèi)容,確立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

    2.在課堂上給學(xué)生足夠的展示空間,為學(xué)生提供足夠的體驗(yàn)成功的機(jī)會。展示形式結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容制定。

    3.針對學(xué)生在預(yù)習(xí)與展示環(huán)節(jié)中的疑惑點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

    4.面向全體學(xué)生,除了必須達(dá)成的通識練習(xí)外,還要為不同層次學(xué)生制訂個(gè)性化練習(xí),盡量使不同層次的學(xué)生在課堂上都獲得進(jìn)步體驗(yàn)。

    5.對不同層次的學(xué)生進(jìn)步表現(xiàn)進(jìn)行分門別類的量化,優(yōu)化課堂評價(jià)體系,讓學(xué)生在積極的評價(jià)中建立自信。

    6.學(xué)生總結(jié)與教師小結(jié)相結(jié)合,讓學(xué)生能夠明確的看到或者感受到每節(jié)課自己的收獲。

    三、初步建構(gòu)高中數(shù)學(xué)進(jìn)步體驗(yàn)教學(xué)模式

    通過對漢口北高中學(xué)生數(shù)學(xué)進(jìn)步體驗(yàn)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查與分析,結(jié)合農(nóng)村普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況,我們提出了進(jìn)步體驗(yàn)課堂教學(xué)模式,讓教師在課前、課上、課后三個(gè)階段始終圍繞促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步開展教學(xué)工作,讓學(xué)生在老師的幫助指導(dǎo)下,在主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)過程中獲得知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面全面和諧發(fā)展,體驗(yàn)進(jìn)步,獲得成就感。在教學(xué)中教師通過積極創(chuàng)設(shè)各種情景、引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴到自主、由接受性到創(chuàng)造性地對教育情境進(jìn)行體驗(yàn),并且在體驗(yàn)中學(xué)會避免、戰(zhàn)勝和轉(zhuǎn)化消極的情感和錯(cuò)誤的認(rèn)識,發(fā)展、享受和利用積極的情感與正確的認(rèn)識,使學(xué)生充分感受蘊(yùn)藏于這種教學(xué)活動(dòng)中的歡樂與愉悅,從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的目的。

    高中數(shù)學(xué)進(jìn)步體驗(yàn)課堂教學(xué)包含六個(gè)步驟,即預(yù)、展、講、練、評、結(jié),每堂課做到預(yù)習(xí)在先,展示問題,教師精講,當(dāng)堂練習(xí),共同評價(jià),然后進(jìn)行課堂總結(jié)。

    高中數(shù)學(xué)進(jìn)步體驗(yàn)教學(xué)流程圖

    四、應(yīng)用與反思

    教學(xué)中實(shí)施進(jìn)步體驗(yàn)教學(xué)模式,創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解,激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一起學(xué)數(shù)學(xué)成了學(xué)生課內(nèi)、課外的主要任務(wù)之一,他們快樂地探索著,積極的表現(xiàn)著、展示著。從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”,讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的進(jìn)步,享受到學(xué)習(xí)的愉悅,使得他們學(xué)會通過同伴間的積極影響,來共享資源和成果。促進(jìn)學(xué)生自身潛能的發(fā)揮,促進(jìn)創(chuàng)造性思維、特別是發(fā)散思維的形成與發(fā)展,促進(jìn)求知欲、好奇心及成功感的形成。

    培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,構(gòu)建和諧的高中數(shù)學(xué)課堂。我們與學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。數(shù)學(xué)課上,我們成為“平等中的首席”,與學(xué)生平等對話,共同分享學(xué)習(xí)體驗(yàn)。數(shù)學(xué)課堂不再沉悶,積極探索、主動(dòng)質(zhì)疑、勇于表達(dá)。每個(gè)學(xué)生都能在課堂上出彩。課堂也逐漸成為師生心心相印、情智互生的場所,形成了民主、平等、關(guān)愛的文化氛圍。

    要搞好進(jìn)步體驗(yàn)教學(xué)模式的應(yīng)用,要求教師深入理解探究教學(xué)本質(zhì),并掌握一些教學(xué)策略和技巧。如怎樣設(shè)置問題情景,怎樣提問,怎樣收集整合信息及解決問題的方法探討等。因此,教師必須全方面更新教育觀念,提高自身素質(zhì)。

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