《復(fù)合材料工藝與設(shè)備》課程說課設(shè)計

董抒華，林治濤，焦學(xué)健，朱國全，譚洪生，孟凡濤

(1.山東理工大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院，山東 淄博 255049；2.山東理工大學(xué) 交通與車輛工程學(xué)院，山東 淄博 255049)

1 課程性質(zhì)與定位

《復(fù)合材料工藝與設(shè)備》是高分子材料與工程專業(yè)學(xué)生的重要課程之一，是培養(yǎng)復(fù)合材料工程方面人才的專業(yè)課程之一[1]。本課程旨在使學(xué)生全面了解和掌握復(fù)合材料各種成型工藝與設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和專業(yè)素質(zhì)，從而為今后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。該課程開設(shè)在大三第二學(xué)期，共48學(xué)時，其中授課40學(xué)時，實驗8學(xué)時。先修課程是《高分子物理》《高分子化學(xué)》《復(fù)合材料原理》《材料科學(xué)基礎(chǔ)》等課程，并行和后續(xù)課程是《高分子材料加工工藝》及《高分子科學(xué)學(xué)科前沿》。

2 教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)主要分為知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，注意三者不要混淆：

(1) 知識目標(biāo)：掌握各種復(fù)合材料的成型方法、工藝原理、生產(chǎn)設(shè)備等方面的系統(tǒng)知識。

(2) 能力目標(biāo)：使學(xué)生能夠合理的選擇成型工藝和設(shè)備，能夠解決工藝中出現(xiàn)的一些問題，能夠獨立實施一些工藝的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團結(jié)協(xié)作、分析問題和解決問題的能力。

(3)素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有愛崗敬業(yè)、鉆研好學(xué)的精神，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)。

3 內(nèi)容設(shè)計

本課程主要涉及內(nèi)容為手糊成型、噴射成型、RTM和VARTM成型、夾層結(jié)構(gòu)復(fù)合材料、模壓成型工藝及模具設(shè)計、層壓成型、纏繞成型、注塑成型及無機非金屬基復(fù)合材料成型工藝及設(shè)備，重點內(nèi)容是成型原理、原材料、工藝過程及應(yīng)用。實驗內(nèi)容為玻璃鋼平板制品手糊成型工藝、SMC的制備及其模壓成型、蜂窩制品的制備和纖維復(fù)合材料的制備及應(yīng)用。

4 學(xué)情分析

本課程開設(shè)在學(xué)生大三下學(xué)期，這個階段的學(xué)生有一定專業(yè)基礎(chǔ)，思維較活躍，理解能力較強，迫切需要了解和掌握本專業(yè)知識，但個體在學(xué)習(xí)習(xí)慣和接受能力等方面存在明顯差異，有些同學(xué)準(zhǔn)備考研而忽視對本課程的學(xué)習(xí)，缺少參與的積極性與熱情，因此需要在課堂中采用多種教學(xué)方法和手段調(diào)動學(xué)生參與度和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的積極探索和創(chuàng)新能力。

5 教學(xué)方法與手段

針對以上學(xué)情分析，通過課程建設(shè)對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化和改革，不斷創(chuàng)新和改革教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)有所用并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高他們的學(xué)習(xí)能力和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決新問題的創(chuàng)新能力，從而為本專業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的復(fù)合材料研究和生產(chǎn)技術(shù)人才。

(1)引導(dǎo)式教學(xué)：采用傳統(tǒng)直觀式教學(xué)方式，以教師為主引導(dǎo)教學(xué)。例如，手糊成型過程、RTM成型過程、纖維纏繞成型纏繞規(guī)律等重點內(nèi)容借助動畫和錄像視頻等資料向?qū)W生傳達信息，使得枯燥的問題理解起來非常形象直觀，加深學(xué)生對概念、原理和過程的理解和記憶。采用問題驅(qū)動式授課模式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式，設(shè)置疑問讓學(xué)生帶著問題去思考可以激發(fā)學(xué)生的求知欲[2-4]。列出問題采用問答式、討論式的教學(xué)方法由學(xué)生在課堂中可借助百度等網(wǎng)絡(luò)資源查閱資料進行歸納總結(jié)，如不飽和樹脂和環(huán)氧樹脂的區(qū)別和應(yīng)用，RTM成型的應(yīng)用和適用原則。另外，在傳授知識的同時不容忽視的是要育人，比如講復(fù)合材料的發(fā)展歷程會找到一些科學(xué)家的資料，講風(fēng)機葉片制作的時候展示《超級工程》中的海上巨型風(fēng)機片段，看完后不

僅拓寬本專業(yè)知識，同時科學(xué)家和技術(shù)人員的愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、專注鉆研、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)和堅守崗位的精神讓老師和學(xué)生們都為之動容，深受鼓舞，激起學(xué)生們對專業(yè)熱愛情懷。

(2)合作式教學(xué)方法：以學(xué)生為本，因材施教，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，采用翻轉(zhuǎn)課堂方式提高學(xué)生參與的積極性，使得學(xué)生會獲取信息，提高其溝通表達、協(xié)調(diào)合作能力[5]。如將學(xué)生分成若干小組，課上小組可討論，鼓勵學(xué)生查閱資料，使學(xué)生及時了解國內(nèi)外材料和工藝發(fā)展的最新動向，將前沿的科研動態(tài)及新穎的研究成果引入教學(xué)內(nèi)容，課下學(xué)生自行分工查閱資料整合信息后進行匯報；老師提出課題學(xué)生個人分別進行專題講座。通過不同教學(xué)手段積極調(diào)動學(xué)生積極性和獲取專業(yè)信息的能力。

(3)理論與實踐相結(jié)合：本課程是一門實踐性很強的教學(xué)學(xué)科，通過實驗可加強學(xué)生對工藝的理解，提高其科研動手能力。課程實驗項目明確，針對常用的復(fù)合材料成型工藝編寫實驗指導(dǎo)書，開展有代表性的復(fù)合材料工藝如手糊成型平板玻璃鋼、蜂窩成型、層壓成型、RTM成型等；另外，帶學(xué)生走到企業(yè)中去，對復(fù)合材料不同工藝進行觀摩和實踐。

6 教學(xué)評價與考核方式

大學(xué)教學(xué)評價是教學(xué)終極問題的根本和核心，是幫助教師改進教學(xué)、反思自己授課方法、提高教學(xué)質(zhì)量和完成教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果的保障[6]。本課程通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺收集調(diào)查問卷或座談等方法積極開展教學(xué)評價活動，及時跟進教學(xué)活動過程和存在問題。本課程注重平時課堂學(xué)習(xí)過程的考核和實驗過程考核。期末成績=出勤率考核+課堂參與考核+實驗技能考核+期末考試。其中出勤率考核、課堂參與考核和實驗技能考核各占10%，期末考試占70%。

7 教學(xué)反饋與效果

根據(jù)教學(xué)反饋內(nèi)容學(xué)生對該課程有較大興趣，學(xué)生參與積極性大大提高，在獲取信息、表達能力和團結(jié)協(xié)作能力能方面均有提高，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

8 結(jié)語

上課的過程老師就像舞臺的導(dǎo)演，需要安排好整個教學(xué)活動，本課程以學(xué)生為主體，以調(diào)動學(xué)生積極性和提高其素質(zhì)能力及創(chuàng)新意識為核心，通過向?qū)＜液屯姓f課，針對專家及同行的反饋和自己的反思總結(jié)，將自己更多的經(jīng)驗應(yīng)用于教學(xué)，從而切實提高“教”與“學(xué)”的效果。

[1]董抒華，譚洪生，孟凡濤，等. 《復(fù)合材料工藝及設(shè)備》課程教學(xué)建設(shè)與改革[J]. 教育教學(xué)論壇,2015(48): 93-94.

[2]朱會霞，孫金旭．發(fā)酵工程專業(yè)基礎(chǔ)課生物化學(xué)說課設(shè)計[J].山東化工,2017,46(7): 177-178.

[3]朱國全，譚洪生，董抒華，等．《功能高分子材料》教學(xué)的一點心得[J].山東化工，2017，46(1) :115，117.

[4]申紅望，林治濤，譚洪生，等．高分子材料加工助劑課程教學(xué)中的幾點思考[J].山東化工，2017，46(4) :120-121.

[5]王迎進，李 佳，陳華萍，等. 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在分析化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J].山東化工,2017,46(14):164-165.

[6]李 廣,馮 江.回歸教學(xué):大學(xué)教學(xué)評價的基本價值追求[J]. 教育研究,2016,41(10):150-155.

(本文文獻格式：董抒華，林治濤，焦學(xué)健，等.《復(fù)合材料工藝與設(shè)備》課程說課設(shè)計[J].山東化工,2018,47(7):134,137.)