情境式感統(tǒng)游戲中培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識初探

■ 華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院附屬幼兒園 錢 芳

由于中國家庭多重智育輕德育，導(dǎo)致幼兒散漫任性，規(guī)則意識普遍較差。如果任由孩子自由散漫地發(fā)展而不加于引導(dǎo)和約束，孩子將難于適應(yīng)和融入社會(huì)，對孩子的健康成長極為不利?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）明確指出：要在共同的生活和活動(dòng)中，幫助幼兒理解行為規(guī)則的必要性，學(xué)習(xí)遵守規(guī)則。蒙臺(tái)梭利也強(qiáng)調(diào)，幼兒期是幼兒秩序發(fā)展的敏感期，而建立秩序感又是發(fā)展幼兒規(guī)則意識的前提，因此，在幼兒期培養(yǎng)他們的規(guī)則意識很有必要。

為了讓科研成果更好地為教育教學(xué)服務(wù)，我園“十三五”課題研究以情境式感覺統(tǒng)合游戲?yàn)檩d體，通過游戲的開展來培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。我們從幼兒健康成長的需要出發(fā)，以多元化、科學(xué)化的活動(dòng)為載體，堅(jiān)持開展健康特色教育，促進(jìn)幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在和諧中感受，在快樂中體驗(yàn)，在過程中成長。下面便談?wù)勎覀冊谇榫呈礁杏X統(tǒng)合游戲（簡稱“感統(tǒng)游戲”）中培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的點(diǎn)滴感悟。

一、師生共同合作，建構(gòu)規(guī)則

我們發(fā)現(xiàn)，幼兒在游戲中違反規(guī)則的行為并非都是有意的，而是因?yàn)樗麄儾焕斫饨處熤朴喴?guī)則的意義，或者是因?yàn)樘d奮而忘記遵守了。《綱要》中明確指出：應(yīng)充分尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)則和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。據(jù)此，教師可根據(jù)活動(dòng)的實(shí)際情況，大膽放手，允許幼兒自己去思考游戲規(guī)則和要求，讓他們嘗試和老師一起探索規(guī)則和要求的合理性。

我園設(shè)計(jì)開展的情境式感統(tǒng)游戲采取的是戶外集體教學(xué)活動(dòng)與戶外自主活動(dòng)相結(jié)合的模式。通過兩輪的課例行動(dòng)研究，我們提煉出了情境式感統(tǒng)游戲中集體教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)：感受規(guī)則——滲透規(guī)則——運(yùn)用規(guī)則——強(qiáng)化規(guī)則。在幼兒感受規(guī)則的環(huán)節(jié)之前，我們會(huì)邀請幼兒參與到規(guī)則制定當(dāng)中，教師也可平行介入，適時(shí)引導(dǎo)。從實(shí)踐效果看，當(dāng)幼兒成為制訂規(guī)則的主人時(shí)，他們執(zhí)行規(guī)則的自覺性顯著提高；同伴間的監(jiān)督、提醒，也比教師一遍遍強(qiáng)調(diào)規(guī)則的效果要明顯很多。在規(guī)則實(shí)施一段時(shí)間后，教師還會(huì)根據(jù)游戲情況邀請幼兒一起對游戲規(guī)則進(jìn)行調(diào)整。這種動(dòng)態(tài)規(guī)則的建立更符合幼兒的發(fā)展規(guī)律。特別是戶外自主游戲中，幼兒自選玩伴、自選器械、自選游戲方式，他們在自由自在的游戲中既感受了自主游戲的快樂，又在不知不覺中鍛煉了感覺統(tǒng)合能力；而隱形的游戲規(guī)則既規(guī)范了他們的游戲行為，又使他們在快樂的游戲中進(jìn)一步鞏固和提升規(guī)則意識和行為，實(shí)現(xiàn)了幼兒規(guī)則意識和行為發(fā)展的良性循環(huán)。

二、設(shè)計(jì)趣味標(biāo)識，固化規(guī)則

情境式感統(tǒng)游戲中要涉及到的感覺統(tǒng)合器械種類非常多，規(guī)則也多。為了給孩子更多的游戲時(shí)間，我們根據(jù)游戲的主題設(shè)計(jì)了一系列的趣味標(biāo)識，代替老師的指令和游戲規(guī)則等。如，我們設(shè)計(jì)了有標(biāo)明運(yùn)動(dòng)方向與路線的標(biāo)識，有標(biāo)明運(yùn)動(dòng)場地范圍的標(biāo)識，還有標(biāo)明運(yùn)動(dòng)規(guī)則的標(biāo)識等。為了使標(biāo)識更醒目，我們將不同的主題標(biāo)注了不同的色彩，以方便幼兒區(qū)分。例如在“彩虹樂園”的主題中，孩子們扮演喜羊羊中的角色，標(biāo)識則以白色為主；在“收獲季節(jié)”的主題中，孩子們扮演小熊維尼中的角色，標(biāo)識則以黃色為主；而在“美好家園”的主題中，孩子們扮演藍(lán)精靈中的角色，標(biāo)識則以藍(lán)色為主。同種標(biāo)識不同色彩，在方便幼兒辨識的同時(shí)，也讓情境式感統(tǒng)游戲更加妙趣橫生。

標(biāo)識可以有效地刺激幼兒的視覺神經(jīng)，符合幼兒直觀形象的思維特點(diǎn)，有利于幼兒在活動(dòng)中形象地領(lǐng)悟、自覺地遵守。實(shí)踐證明，巧妙地把規(guī)則滲透在適宜的標(biāo)識之中，往往會(huì)使活動(dòng)效果事半功倍。

三、充分營造情境，內(nèi)化規(guī)則

以游戲作為載體，輔以有趣的情境，能讓幼兒始終以自由、自主、快樂的情緒參與活動(dòng)，并在活動(dòng)中專注地游戲，主動(dòng)地遵守規(guī)則，創(chuàng)造性地解決問題。

在老師精心設(shè)計(jì)的情境式感統(tǒng)游戲中，幼兒興奮之余會(huì)忽略規(guī)則的存在。當(dāng)幼兒違反規(guī)則時(shí)，如果教師強(qiáng)行終止游戲，會(huì)大大降低幼兒參與游戲的興趣，影響游戲質(zhì)量。這時(shí)，就需要教師發(fā)揮自己的教學(xué)智慧，先用游戲情境中的語言，巧妙地停止游戲，繼而再規(guī)范幼兒的行為。這種始終讓幼兒處于營造情境中的引導(dǎo)方式，更有利于激發(fā)幼兒參與游戲的積極性，讓他們在情境中自然地內(nèi)化規(guī)則，自覺地遵守規(guī)則。在“彩虹樂園”主題活動(dòng)中，老師精心設(shè)計(jì)了一個(gè)“考駕照”的游戲，老師扮演羊“村長”，幼兒扮演草原中的小羊。羊兒們在“考駕照”中使用的“車”是感統(tǒng)器械——獨(dú)腳椅。大班的幼兒對于駕駛執(zhí)照的作用還是非常清楚的，也非常期待能夠通過自己的努力得到游戲中的許可證——“駕照”。為了達(dá)成自己的心愿，遵守“交通規(guī)則”便成為他們的一種自覺行為。小小的一張“駕照”情境的創(chuàng)設(shè)，巧妙地讓幼兒入情入境，免去了教師的講解與反復(fù)強(qiáng)調(diào)。在這種情境式感統(tǒng)游戲中，活動(dòng)的規(guī)則與有趣的情境巧妙結(jié)合，既增強(qiáng)了幼兒的任務(wù)意識，又提高了幼兒的規(guī)則意識，變被動(dòng)游戲?yàn)橹鲃?dòng)游戲，使得他們每次游戲結(jié)束后都戀戀不舍地渴望下次游戲時(shí)間的到來。

四、編寫短小兒歌，牢記規(guī)則

在情境式感統(tǒng)游戲中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒不喜歡枯燥乏味、重復(fù)單一的說教，而是喜歡通過有主題、有情境、有角色、游戲化的形式來體驗(yàn)規(guī)則、執(zhí)行規(guī)則和遵守規(guī)則。為此，我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及主題的變化，與幼兒共同建構(gòu)了一系列情境式感統(tǒng)游戲規(guī)則，擬通過短小的兒歌來幫助幼兒牢記、理解規(guī)則、內(nèi)化規(guī)則，并在主動(dòng)參與、大膽探索、盡情游戲中形成規(guī)則意識，得到社會(huì)性成長。例如小班幼兒自由結(jié)伴坐在獨(dú)腳椅上相互拋接球時(shí)，我們創(chuàng)編的兒歌是：“拋得準(zhǔn)、拋得好，不失球、不歪倒?！崩世噬峡诘膸拙湓?，讓他們能快速牢記和理解，并能夠坐穩(wěn)控制住球的方向。為了幫助幼兒掌握騎四輪車的動(dòng)作要領(lǐng)，我們會(huì)配上好聽的兒歌：“手腳配合，一起用力，背部彎曲，向前騎行?！焙⒆觽冞吥顑焊柽吘毩?xí)，動(dòng)作越來越熟練，也自然地遵守游戲規(guī)則，其效果比老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)好了百倍。中班幼兒第一次玩羊角球時(shí)，我們還會(huì)利用朗朗上口的兒歌來幫助幼兒規(guī)范其動(dòng)作：“羊角球，圓又圓，球上坐穩(wěn)是關(guān)鍵，雙手握緊小羊角，雙腿夾球不歪倒，雙腳蹬地向前跳，蹦得遠(yuǎn)來跳得高?！边@些兒歌就是情境規(guī)則的表達(dá)，在幫助他們牢記并規(guī)范動(dòng)作的同時(shí)，還能讓他們保持自由、自主、快樂的情緒。

實(shí)踐證明，情境式感統(tǒng)游戲是一種特殊的體育活動(dòng)，它所涉及的感統(tǒng)器械種類多、數(shù)量大，對游戲規(guī)則和動(dòng)作完成的質(zhì)量要求也高，遵守游戲規(guī)則，活動(dòng)才會(huì)更有效度。因此，它是培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的有效載體?！安ハ滦袨椋斋@習(xí)慣；播下習(xí)慣，收獲性格?！边@句好說明了規(guī)則意識的培養(yǎng)對幼兒將來的學(xué)習(xí)和成長都是非常有益的。當(dāng)然，幼兒規(guī)則意識的養(yǎng)成不是一朝一夕能完成的，但只要我們堅(jiān)持科學(xué)的教育方法，持之以恒，一定能使幼兒將各種規(guī)則內(nèi)化為自主、自覺和習(xí)慣性的良好行為，為他們順利進(jìn)入小學(xué)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。