新媒體環(huán)境下播音主持藝術(shù)專業(yè)人才要素分析

王詩齊 海南廣播電視總臺

一、新媒體環(huán)境下播音主持藝術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀以及問題分析

(一)地方院校播音主持專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，越來越多的學(xué)生選擇專修播音主持行業(yè)，使其成為高校一項比較熱門的專業(yè)，呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展趨勢。早年以前，播音主持專業(yè)只是在藝術(shù)類專業(yè)院校才有，而如今，全國已有170余所高校開設(shè)了播音主持專業(yè)，并且各大高校針對該項專業(yè)的招生數(shù)量也是在逐年遞增?？傮w來說，我國開設(shè)播音主持專業(yè)的院校每年的招生人數(shù)頗多，大概在五千人左右，而關(guān)于播音主持專業(yè)教學(xué)方面，無非是第一批開班時間比較早的一些高等院校，比如名列前茅的中國傳媒大學(xué)，其次是浙江傳媒學(xué)院等。雖然各個學(xué)校在專業(yè)設(shè)置上幾乎雷同，但是在培養(yǎng)方向和培養(yǎng)重點上卻完全不同，各有千秋，此處僅以南京師范大學(xué)為例說明，其播音主持專業(yè)隸屬于人文學(xué)院，培養(yǎng)的側(cè)重點主要是新聞類的播音員以及節(jié)目主持人，對于學(xué)生所學(xué)的課程內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)播音如何發(fā)生、節(jié)目主持等相關(guān)課程內(nèi)容之外，還要對新聞學(xué)的部分課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如新聞采訪與寫作、電視節(jié)目編輯和制作等，其主要目的是培養(yǎng)一名綜合性相對比較強(qiáng)的畢業(yè)生，確保畢業(yè)生在走出校門、邁向社會的時候，可以尋求多方面的發(fā)展。但是有一些學(xué)校卻不同，只是簡單地側(cè)重學(xué)生的專業(yè)化知識，確保學(xué)生在此專業(yè)上能夠達(dá)到其預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)或者是超出預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)即可。

(二)播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的主要問題

1.招生質(zhì)量要求比較低

播音主持專業(yè)主要是針對藝術(shù)生而設(shè)置的專業(yè)課程，門檻要求相對比較低。隨著新媒體迅速發(fā)展，主持人這一行業(yè)，成為芊芊學(xué)子的夢想，一些高等院校依據(jù)社會上的這一需求，不斷開始設(shè)置播音主持專業(yè)，但由于招生人數(shù)的逐年遞增，致使招生規(guī)模不斷壯大，致使招生質(zhì)量門檻一降再降，影響總體招生質(zhì)量。

2.師資隊伍配置不夠完善

由于招生規(guī)模越來越大，在師資力量方面明顯出現(xiàn)不足。高校相關(guān)人員不得不面向社會進(jìn)行大規(guī)模的招聘，邀請一些社會上比較有名氣的主持人進(jìn)行兼職授課，雖然擁有比較豐富的社會經(jīng)驗，但是在理論知識方面，相對來說比較欠缺。因此，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和相關(guān)專業(yè)知識的掌握。

3.教學(xué)內(nèi)容陳舊

目前，部分畢業(yè)學(xué)生走出校門，置身于工作崗位時卻很難適應(yīng)，這都是因為學(xué)生自身業(yè)務(wù)能力比較單一。同時，學(xué)校教師在傳授專業(yè)課程時，比較重視學(xué)生的實踐技能，卻忽略了學(xué)生的理論素養(yǎng)同樣很重要，造成學(xué)生與當(dāng)前社會需求嚴(yán)重脫節(jié)。

二、新媒體環(huán)境下播音主持專業(yè)發(fā)展模式與培養(yǎng)方向

(一)專業(yè)培養(yǎng)與行業(yè)需求相結(jié)合

大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)方面比較困難，導(dǎo)致其出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生專業(yè)所學(xué)與社會行業(yè)需求嚴(yán)重脫節(jié)，無法滿足行業(yè)的發(fā)展需求，最終導(dǎo)致行業(yè)人才比較匱乏，畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)相對比較困難。因此，高校播音主持人才培養(yǎng)必須結(jié)合社會行業(yè)實際情況，對專業(yè)教學(xué)活動性相應(yīng)調(diào)整，確保學(xué)生自身專業(yè)知識和綜合素質(zhì)能力符合社會行業(yè)的需求，以此解決行業(yè)人才的需求和畢業(yè)生就業(yè)困難的問題。

(二)專業(yè)發(fā)展與個性化相結(jié)合

現(xiàn)代高等院校對于播音主持專業(yè)人才的培養(yǎng)，不僅要全面考慮人才的通識性，還要考慮學(xué)生個體的差異性，依據(jù)學(xué)生自身的不同，鼓勵學(xué)生比較個性化的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行全面了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的潛力，并且鼓勵其將自身的潛力發(fā)展為自己的一技之長，從而使自己可以在今后的發(fā)展道路上脫穎而出，成為一顆耀眼的星辰?，F(xiàn)代傳媒，是一個相對比較復(fù)雜多樣的系統(tǒng)，播音主持專業(yè)的相關(guān)教學(xué)人員要針對學(xué)生的藝術(shù)專業(yè)以及個性特長進(jìn)行培養(yǎng)，使其符合現(xiàn)代媒體的需求。由于新媒體行業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步，對相關(guān)的播音主持人才提出更高的要求，因此，每個學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)的相關(guān)課程知識內(nèi)容，還要培養(yǎng)自身的興趣愛好以及專業(yè)課程以外的拓展內(nèi)容知識，促使自己成為一個多層次、專業(yè)化比較高的綜合性人才。

(三)培養(yǎng)復(fù)合型人才

隨著新媒體時代來臨，傳統(tǒng)媒體專業(yè)培訓(xùn)的播音主持人才已無法滿足新媒體的人才需求，其需要更多更高的復(fù)合型人才。而所謂的復(fù)合型人才，主要是指播音主持專業(yè)屬性不在只是局限于語言表達(dá)方面，而是在面對新媒體行業(yè)時，其自身具備多項技能優(yōu)勢，比如播音主持人才還可自行完成采訪、編制、播放等方面的工作內(nèi)容。另外，在傳統(tǒng)媒體時代，主要是將播音主持人員按照平臺的需求進(jìn)行塑造，將其打造成明星主播，而新媒體平臺則不同，它要求播音主持人要將自身鮮明的個人特色表現(xiàn)出來，將自己塑造成一個個人標(biāo)簽辨識度較強(qiáng)的播音主持，被觀眾所接受和追捧。

三、結(jié)束語

綜上所述，播音主持其實是一門相對比較高雅的藝術(shù)，無論是在傳統(tǒng)的媒體時代還是在新媒體環(huán)境下，播音主持人都是將大眾傳播和人際傳播連接在一起的橋梁。因此，高校針對播音主持專業(yè)人才的培養(yǎng)模式要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和創(chuàng)新，尋求新的思路、新方法，推進(jìn)播音主持專業(yè)教育更進(jìn)一步，以此培養(yǎng)出綜合素質(zhì)比較高的優(yōu)秀傳媒人才。