知識管理與圖書情報學的變革

劉 波

（克拉瑪依市圖書館，新疆 克拉瑪依 834000）

隨著國家的快速發(fā)展和信息技術的不斷進步，越來越多的人認識到知識才是圖書情報學的重點研究方向。知識管理是社會環(huán)境日益激烈、科學技術快速發(fā)展與保持自身特色的產物，知識管理在如今已經不單是一種管理理念和解決方式，更是一種管理機制，它可以使企業(yè)更好發(fā)展。所以知識管理已經成為圖書情報學的主要研究對象，知識管理與圖書情報學的關系與變革成為十分重要的問題。所以本文將針對兩者之間的關系以及變革進行相應闡述。

一、知識管理與圖書情報學的關系

知識管理與信息管理不同，信息管理工作的重點是對信息進行收集、整理、分類以及儲存等，所以相應的對信息管理的相關人員沒有過多要求。而知識管理則是需要以人為中心進行管理，它的主要目的就是充分發(fā)揮人員的最大價值。

知識管理需要創(chuàng)新，它能反映出當今社會經濟時代下知識成長的基本特征，是一種高智商的創(chuàng)造性工作。與信息管理不同的是知識管理不僅要對大量并且綜合性較強的知識進行篩選與整合，還要與相關工作者的知識量、文化涵養(yǎng)、工作內容以及工作經驗等相結合。圖書情報學需要對知識進行深入地了解與研究，在知識管理中有一重要理念就是怎么對知識進行管理、篩選與整合，它的核心就是對知識進行有效指導。在此基礎上進行知識服務、知識創(chuàng)新與知識組織的管理。

隨著國家的快速發(fā)展與知識經濟的顯現，圖書情報學對“知識”和“信心”進行不斷地深入研究。信息資源的運用升級到對知識資源的篩選、整合，就是知識管理。這樣的情況就說明知識與知識的使用者是緊密相連的，這樣圖書情報學研究工作的一個重要點是人。不管是知識管理手段的實行和使用，還是創(chuàng)造良好的知識文化氛圍，人都在其中發(fā)揮重要作用。并且知識管理能否有效進行，研究人員的專業(yè)知識水平、文化素質、自身涵養(yǎng)等都有重要影響。以上種種都反映出，知識管理與圖書情報學之間的關系非常緊密。

二、知識管理與圖書情報學的變革

（一）知識是圖書情報學重點研究目標

隨著國家的不斷發(fā)展，圖書情報學與知識管理的關注更加密切，研究更加深入。什么是圖書情報學的重點研究目標人們在這一問題上產生爭議，從最開始的將文獻作為圖書情報學的重點研究對象。到后來隨著社會的快速發(fā)展，信息成為人們日常生活中必不可少的一部分，就將重點研究目標放在信息上。因為信息包涵一定的知識，所以更多研究人員認為，知識才應該是重點研究的目標。將知識作為主要研究目標，是在進行知識管理與知識經濟研究后。

（二）圖書情報學知識化成為熱門研究

隨著時代的不斷變化與經濟的快速發(fā)展，圖書情報學的研究目標也隨之改變。最開始圖書館學研究多以館內書籍分類整理、書籍編排以及文獻的管理作為重點研究目標。二十世紀四十年代之后將主要研究目標轉向文獻學，當六十年代計算機在圖書情報研究中起到重要影響時，研究人員又轉變研究方向。而在九十年代后，對圖書情報學進行知識化，與此同時有關的知識管理等問題成為人們熱議的話題。圖書情報學成為重點研究目標的原因是因為知識組織，但是因為相關專業(yè)技術的不成熟，不能更好地使用知識組織進行文獻組織。知識管理作為圖書情報學的重點研究對象，是因為它能夠將信息管理的理論結果與實際操作成果相結合，能從根本上實現信息和知識的共享，并且在共享的基礎上進行知識的創(chuàng)新。信息和知識兩者之間息息相關，所以圖書情報學將信息管理應用到知識管理中，為知識管理的有效進行提供保障。但是這一研究目標在一定程度上具有限制性，而且存在一些問題。而圖書情報學的相關研究因為缺少經驗以及專業(yè)技能，導致在知識管理的研究中不能擁有更多建樹，所以有關研究人員要及時對這些問題進行解決。

（三）圖書情報學研究手段日益綜合化

隨著國家的不斷進步，圖書情報學的研究方法也越來越多，并且日趨綜合化。因為知識管理本身就具有多樣性，從而導致在進行方法研究時結合很多不同學科，所以在研究手段上具有顯著的綜合性。知識管理的重點研究是對知識的整合、篩選以及傳播，這些方面也是當下圖書情報學的重點探究內容。比如，知識組織的研究融入很多不同學科的知識原理，如邏輯學、管理學等。目前，知識管理還沒形成自身特有的方式，圖書情報學中的知識管理也并不是自身擁有的一項研究內容。但是相信伴隨更多以知識為核心的相關學科體制的出現，圖書情報學的研究手段日益綜合化是一種必然趨勢。

（四）以知識為核心的學科體制逐漸形成

在二十世紀九十年代前，圖書情報學形成兩種學科體制，分別是以文獻為核心的學科體制和以信息為核心的學科體制。在二十世紀九十年代之后才慢慢形成以知識為核心的學科體制。

在二十世紀七十年代之后，知識與信息在人們的日常生活與社會發(fā)展中具有重要意義。人們每天都需要接受大量的信息與知識，人們的日常行為活動都與知識和信息產生著聯系，所以圖書情報學具有較強的滲透性。但是，也因為科學技術的迅猛發(fā)展，圖書情報學參考各成功學科領域的成績，從而成立更多分支。而圖書情報學的學科體制也因此快速壯大，試圖將全部和知識、信息有關的所有學科全部統(tǒng)一到圖書情報學科體制中。但是結果卻不盡人意，致使圖書情報學科體制變得更加復雜化，使許多研究人員陷入困境。

二十世紀九十年代以來，很多研究人員采用各種方式對這個問題進行深入研究與討論，但是仍然沒有得出大家滿意的結果。但是人們要認識到，圖書情報學以知識為主要研究目標，目的是為提升知識的運用率和增加知識生產力。與此同時更應該認識到，知識不是圖書情報學特有的研究目標，信息計量學、邏輯學等各學科對知識都有著不同的見解與研究，但是不能因此將各個學科都納入到圖書情報學學科體制中。圖書情報學的工作應該是展示知識的傳播，運用以及方法等，所以圖書情報學學科體制的建立應該以此為主要內容。在時代快變化以及知識經濟的快速發(fā)展下，圖書情報學的學科體制也在與時俱進，逐漸形成以知識為核心的學科。

（五）圖書情報學在進行相應調整

因為知識管理對社會知識創(chuàng)新具有重要意義，并且隨著社會的不斷進步，人們對知識的需求量也在不斷增多，所以圖書情報學的教育也應該順應時代的變化形成多層次的發(fā)展。圖書情報學的基本教育，是教導人們怎樣進行知識的獲得與利用。圖書情報學進行的基礎專業(yè)教育，使得圖書情報相關工作人員擁有一定的知識組織與知識傳播技能。而更加高深的圖書情報專業(yè)教育，最終目的是為了培養(yǎng)知識管理的專業(yè)性人才。他們需要擁有較高素質與專業(yè)技能，例如，具有一定的組織能力、協(xié)調能力等。圖書情報教育已經不單是對情報工作人員和圖書館人員進行的教育。如今，許多其他國家已經開始設置圖書情報知識管理的相關課程，甚至有部分學院設置知識管理學的學位。

隨著知識管理的涌現，使得圖書情報學的教學內容需要進行相應調整。隨著國家的快速發(fā)展以及科學技術的發(fā)展創(chuàng)新，圖書情報學教育中已經不能采用傳統(tǒng)的課程和方式。信息學、邏輯學、心理學等和知識的生產、宣揚與利用有著緊密聯系的學科將成為圖書情報學的主要教育內容。圖書情報學培養(yǎng)出的專業(yè)型人才不單要適應相關圖書情報工作的開展，還要滿足各企業(yè)以及各組織內對專業(yè)性知識管理人才的要求。

三、結束語

綜上所述，目前知識成為圖書情報學的研究目標，是改變相關體制以及內容的基本前提。圖書情報學對社會知識管理具有重要意義，知識管理的更好發(fā)展，有助于提升圖書館情報學的地位和影響力，所以知識管理與圖書情報學之間具有密切聯系。由于知識管理的作用下，圖書情報學正發(fā)生著巨大改變，知識管理已經成為圖書情報學研究在內的各重點學科的研究對象，但圖書情報學比其他學科更具優(yōu)勢。所以圖書情報學要抓住此次機會，提高學科地位以及影響力。