如何培養(yǎng)和提高職高生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力

袁軍紅

旬邑縣職教中心 陜西咸陽 711300

數(shù)學(xué)教育作為文化素質(zhì)教育中重要的基礎(chǔ)學(xué)科，擔(dān)負(fù)著訓(xùn)練邏輯思維能力和空間能力等各種各樣的能力、開發(fā)智力、提高文化素養(yǎng)的重任，在人才培養(yǎng)中是必不可少的基礎(chǔ)學(xué)科。然而，從目前的學(xué)習(xí)情況來看，有一部分學(xué)生普遍表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無從下手以及學(xué)習(xí)困難的問題，其根本原因是學(xué)生缺乏學(xué)數(shù)學(xué)的情趣和動(dòng)力。本文從總結(jié)分析職高生學(xué)習(xí)興趣下降的具體因素入手，探討以人為本，培養(yǎng)提高職高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

一、影響職高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力的主要因素

（一）心理因素

職高生大多數(shù)是在中考時(shí)因成績不理想而被“篩”下來的學(xué)生，這難免給學(xué)生的心理上帶來一定的消極影響。有的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)地位低于普高生，還有的學(xué)生存在自卑心理，認(rèn)為自身的智力水平落后，難以學(xué)好數(shù)學(xué)。這些不良的心理反應(yīng)在主觀意識(shí)上就削弱了他們學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

（二）態(tài)度因素

很多職高生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對于今后的工作沒有多大的幫助，因此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)就出現(xiàn)了輕視的態(tài)度。面對教師指出的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤不能進(jìn)行有效的改正，在數(shù)學(xué)考試中對于錯(cuò)題沒有進(jìn)行總結(jié)，使得相似的錯(cuò)誤經(jīng)常出現(xiàn)，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺少興趣。

（三）方法因素

職高生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)依舊運(yùn)用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，僅僅依靠死記硬背公式、套用例題解題方法、照搬書本解題思路等，類似于這些“呆板”的學(xué)習(xí)方法不但起不到靈活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果，還會(huì)讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無味，難以取得理想的學(xué)習(xí)效果。

二、以學(xué)生本，注重培養(yǎng)學(xué)生能力

（一）強(qiáng)化能力訓(xùn)練

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具備相當(dāng)解題的能力才能掌握好知識(shí)點(diǎn)。教師應(yīng)在教學(xué)中設(shè)計(jì)針對性的題目，從學(xué)生的知識(shí)能力、邏輯能力、分析能力等多方面著手，通過結(jié)合講練結(jié)合的方式來促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的提高。

（二）建造思維空間

思維是知識(shí)發(fā)覺的根本動(dòng)力，只有培養(yǎng)出了活躍的知識(shí)思維，學(xué)生才能對數(shù)學(xué)產(chǎn)生“好感”，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在授課過程中教師可以采取相應(yīng)的措施來讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)思維空間。筆者在引導(dǎo)學(xué)生“識(shí)函數(shù)圖”時(shí)就從坐標(biāo)軸和上面對應(yīng)的x、y結(jié)合圖形講解，讓學(xué)生大腦中形成函數(shù)、曲線等空間概念。

（三）培養(yǎng)師生情感

現(xiàn)代教育理念對職高教育提出“構(gòu)建和諧師生關(guān)系”的要求，旨在強(qiáng)調(diào)師生之間能夠創(chuàng)造友好關(guān)系，在教學(xué)過程中互相配合，在共同努力下完成教學(xué)工作。依次達(dá)到良性循環(huán)，提高職高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

（四）注重聯(lián)系實(shí)際生活

教育家陶行知曾強(qiáng)調(diào)“現(xiàn)實(shí)生活是數(shù)學(xué)知識(shí)的源泉”，無論是小學(xué)、初中還是高中的數(shù)學(xué)知識(shí)都是實(shí)際生活的總結(jié)，來源于我們周圍的日常生活。因此，在職高數(shù)學(xué)教育中必須要結(jié)合實(shí)際生活來進(jìn)行知識(shí)的講解，這樣能夠讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，讓學(xué)生接受起來容易一點(diǎn)。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力

（一）優(yōu)化教材，合理使用教材

教師在教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生實(shí)際靈活處理教材，不要只看教材，忽略學(xué)生實(shí)際教材作為數(shù)學(xué)教育的工具，同時(shí)要繼承傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材，結(jié)合新穎的教材優(yōu)點(diǎn)，注重知識(shí)點(diǎn)之間的鏈接，這樣才能幫助學(xué)生很好的掌握知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)成績。

（二）對學(xué)生對表揚(yáng)

鼓勵(lì)制教學(xué)的重點(diǎn)用鼓勵(lì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立足夠的學(xué)習(xí)信心，這樣在學(xué)生學(xué)習(xí)感到苦惱時(shí)依舊能保持一個(gè)積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)。在課堂上教師可以針對性的設(shè)計(jì)問題，對學(xué)習(xí)成績差、害怕回答錯(cuò)誤常常不敢接受提問的學(xué)生，可以故意找些簡單的問題和題目交給他們做，學(xué)生不費(fèi)多少力氣就找到正確的答案，這時(shí)立刻給予鼓勵(lì)表揚(yáng)，會(huì)頓時(shí)鼓起學(xué)生學(xué)習(xí)信心，將消極的學(xué)習(xí)心理重新變得自信滿滿，這對于今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是很有幫助的。

（三）讓多媒體進(jìn)課堂

多媒體走進(jìn)課堂，是新時(shí)代教育發(fā)展的必然趨勢。多媒體結(jié)合了圖像、聲音等不同信息技術(shù)，能夠借助于虛擬的數(shù)學(xué)圖形將知識(shí)點(diǎn)具體的展現(xiàn)出來。一方面活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，另一方面也讓學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)留下深刻的印象，提高課堂教學(xué)效果。

（四）對學(xué)生多引導(dǎo)

傳統(tǒng)的教學(xué)工作重在依賴于教師的“教”，但“授之予魚不如授之予漁”。教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加大指導(dǎo)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，這樣既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（五）作業(yè)要分層化

為照顧學(xué)生個(gè)體差異，滿足多樣化學(xué)習(xí)的需要，我采用分層布置作業(yè)，設(shè)計(jì)必做題和選做題，既鞏固所學(xué)知識(shí)，又給學(xué)有余力的同學(xué)以發(fā)展空間，使不同程度的同學(xué)都得到提高。

培養(yǎng)和提高職高生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，是確保教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是保證學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的重要手段。教師在教學(xué)過程中應(yīng)細(xì)致分析阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力的因素，并采用靈活的教學(xué)方法、靈活使用教材，制定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力。