論如何實(shí)現(xiàn)初中語文課堂的高效

吳啟軍

遂寧市安居區(qū)中興鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校 四川遂寧 629011

新課程改革以來，在初中語文教學(xué)的課堂中，教師普遍轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)語文教學(xué)觀念，改進(jìn)了教學(xué)方式。例如將單一的“我講你聽”的“滿堂灌”模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔艺f你說”或者是“你說我評(píng)”的教學(xué)模式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的參與度和熱情；將“死記硬背”這種“金科玉律”般的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫鉃橹?、記憶為輔的理念，注重學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和素養(yǎng)的提高；將“一本教材、一支粉筆、一張嘴”的教學(xué)方式擴(kuò)展為圖、文、音、像于一體的教學(xué)方式，吸引了學(xué)生的注意力，一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

然而，人們還是普遍感覺到，學(xué)生在語文課堂上體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的樂趣，找不到提升自己的信心，學(xué)習(xí)的積極性得不到提高，繼而影響到學(xué)生的總體的學(xué)習(xí)效果，這不難看出初中語文課堂教學(xué)中還有很多問題存在，初中語文課堂的效率還有待提高。本文下面就以自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和觀察來談?wù)勛屨Z文課堂高效起來的策略。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是師生通過教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將能做什么的一種明確的，具體的表述，主要描述學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)后預(yù)期產(chǎn)生的行為變化。教學(xué)目標(biāo)的確立，是以語文課標(biāo)準(zhǔn)所限定的范圍和語文相應(yīng)教材內(nèi)容所應(yīng)達(dá)到的深度為依據(jù)的。

我們研究高效課堂，實(shí)際上首先就是科學(xué)確立課堂教學(xué)的目標(biāo)。一個(gè)優(yōu)秀的教師，追求高效課堂最本質(zhì)的含義，就是為每一堂課，確定一個(gè)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。每一篇課文，也許有多個(gè)教學(xué)目標(biāo)，但在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，每一個(gè)目標(biāo)都一一落實(shí)這是不現(xiàn)實(shí)的，我們必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，并學(xué)會(huì)大膽取舍。

例如，我教九年級(jí)上冊(cè)第一單元毛澤東的《沁園春 雪》一文時(shí)，我根據(jù)對(duì)文本的理解和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，確定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：①感受壯麗的北國雪景，體會(huì)作者的胸懷和抱負(fù)。②學(xué)習(xí)本文的思路和寫法，以《沁園春雨》為題試填一首詞。 這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)的確定，不僅能讓學(xué)生抓住本文的重難點(diǎn)，還能激起學(xué)生“一試身手”的寫作欲望。

二、營造快樂學(xué)習(xí)氛圍

心理學(xué)教授巴甫諾奧認(rèn)為：快樂學(xué)習(xí)是一種享受,學(xué)到新知識(shí)是一件快樂的事,讀書、上課、完成作業(yè)、與同學(xué)交往、向老師提問等,都是很有趣的學(xué)習(xí)。而我們現(xiàn)在的很多學(xué)生,由于各種原因,對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣,每天坐在教室里被動(dòng)地學(xué)習(xí),少有快樂可言,在這種心理支配下,我們又怎敢奢望他們能夠高效學(xué)習(xí)?所以要提高語文課堂效率就要讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)語文,讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的樂趣。在這方面我做了一些嘗試。

一是課前演講激情趣。知識(shí)的掌握,能力的內(nèi)化,說到底需要學(xué)生自己的體驗(yàn)和實(shí)踐。只有學(xué)生以主人的姿態(tài)出現(xiàn)在語文教學(xué)活動(dòng)中,語文教學(xué)才有脫胎換骨的變化。為此，我特別設(shè)定了課前三分鐘的演講活動(dòng),為學(xué)生提供了參與的平臺(tái)。為了演講成功,獲得大家的肯定,每個(gè)學(xué)生都在積極準(zhǔn)備。他們精心地去搜集材料、組織材料、反復(fù)練習(xí)。由于演講內(nèi)容新穎,學(xué)生們愛講、愛聽,學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性也就極大地調(diào)動(dòng)起來了。

二是多樣導(dǎo)入引興趣。導(dǎo)語是一堂課的切入點(diǎn)。設(shè)計(jì)優(yōu)美生動(dòng)的導(dǎo)語,創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美的情境,叩開學(xué)生的心靈,是很重要的,可使學(xué)生或悄然動(dòng)容,或神思飛越,或躍躍欲試,或期待盼望,從而很快進(jìn)入“共振”的境界。

三、精心設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)

課堂提問是語文教學(xué)中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。所以，提問要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們自主合作的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通。

比如，在教《羅布泊，消逝的仙湖》一文時(shí)，我校一位老師設(shè)計(jì)了以下五個(gè)問題：①今、昔羅布泊是什么樣？②這悲劇究竟是誰造成的？③作者用哪些語句來表現(xiàn)他的痛心？④這樣的悲劇還在哪些地方繼續(xù)上演？⑤我能做些什么呢？這樣五個(gè)問題提出后，就以此讓學(xué)生以小組討論、合作的形式去學(xué)習(xí)。

這樣把課堂時(shí)間還給了學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，學(xué)生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程，能夠同時(shí)體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識(shí)的興奮感和完成任務(wù)的成就感，從而使他們自信。這樣既可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。這樣的課堂效率當(dāng)然是很高的。

四、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

俄國偉大作家列夫.托爾斯泰曾十分肯定地說:“成功的教學(xué),所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)興趣?！边@給我們語文教學(xué)活動(dòng)提供良好的啟示。毫無疑問,我們一旦激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,學(xué)生就會(huì)不由自主地去學(xué)習(xí)、去鉆研、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造,而這些活動(dòng)又必然會(huì)反過來促進(jìn)語文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。

多年的語文教學(xué)實(shí)踐證明,多媒體教學(xué)的運(yùn)用,對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣,加深學(xué)生印象,增大課堂信息量,提高課堂效率,具有十分重要的意義。利用課件創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)有關(guān)的情境,能使學(xué)生有身臨其境的感覺,激發(fā)他們的積極性,提高學(xué)生的參與度。但多媒體教學(xué)進(jìn)入語文教學(xué)活動(dòng)只是起輔助作用,應(yīng)遵循“輔助”性原則、適當(dāng)性原則和合理性原則,這樣才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)《蘇州園林》這篇說明文時(shí),結(jié)合文本內(nèi)容,上網(wǎng)查找蘇州園林的圖片。課堂上,我們遨游在蘇州園林的美景圖中,不知不覺感受到了蘇州園林美如西子的氣息,真不愧為蘇州園林的一次旅行。

總之，語文教學(xué)任重道遠(yuǎn)，要達(dá)到真正的語文課堂高效，不是一朝一夕，一蹴而就的事情，這需要我們每一位教育工作者立足于學(xué)生，不斷思考不斷改進(jìn)，在教學(xué)實(shí)踐中，在新課改的要求下，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探索高效實(shí)用的方法，才能不斷提高初中語文教學(xué)效率。