淺談新課程背景下的高中班主任工作

王勇成

四川省雷波中學(xué) 四川涼山 616550

班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，是班級活動的組織者與策劃者，高中班主任作為高中教育工作第一線的組織者和執(zhí)行者，對全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)出有競爭意識、創(chuàng)新能力、良好道德品質(zhì)的優(yōu)秀人才，承擔著重要責任。而新教材、新理念對班主任工作又提出了新的要求和挑戰(zhàn)。本文就自己在班主任工作中的點滴體會，結(jié)合以下幾個方面對新課程背景下的班主任工作進行淺析。

一、加強學(xué)習，掌握新的教學(xué)理念

新課程背景下對教師自身的素質(zhì)和要求提出了新的要求和標準，作為班級體的一員，班主任更應(yīng)及時掌握新的教學(xué)理念。要樹立現(xiàn)代教育思想，作為班主任，一要以自身的高素質(zhì)，履行好推行素質(zhì)教育的職能，不斷把新的教育手段和技術(shù)運用到教學(xué)實踐中。二要認真貫徹黨的教育方針，通過運用發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式和討論式等教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)技能。三要注意研究掌握工作藝術(shù)，尤其要掌握引導(dǎo)學(xué)生思想、規(guī)范學(xué)生行為的工作藝術(shù)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高學(xué)生的動手能力和綜合能力。

二、積極創(chuàng)建“和諧班級”，做好“后進生”轉(zhuǎn)化工作

德國教育學(xué)家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”“后進生”身上存在著不少未被人發(fā)現(xiàn)的閃光點，如何抓住其閃光點，如何有效激發(fā)其閃光點，是做好“后進生”轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。因此，在轉(zhuǎn)化工作中，一要抓“后進生”的思想教育，幫助其克服自卑感，對他們所暴露的缺點和不足，不要動輒批評，或向家長告狀，有時甚至可以與其結(jié)盟。二要以真誠、平等的心態(tài)關(guān)心、愛護和鼓勵“后進生”，轉(zhuǎn)變居高臨下的態(tài)度和教訓(xùn)、諷刺的口吻，使他們樂于接受教育。三要善于因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。

三、合理利用主題班會等形式，營造良好的班級氛圍

開好主題班會是做好班主任工作的一個基本手段，而有效利用好主題班會，班主任要善于抓住關(guān)鍵時期。中學(xué)生活的關(guān)鍵時期主要集中在學(xué)生入學(xué)、考試前后、學(xué)校重大活動安排等過程當中，這些時候?qū)W生思想容易波動，如果引導(dǎo)不及時會影響到學(xué)生思想、學(xué)習等各個方面。這時候的主題班會，可有針對性地提出諸如“學(xué)會感恩”“如何做一名合格的中學(xué)生”等題目，請同學(xué)們討論，這對于引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)中學(xué)生活、完成中學(xué)學(xué)業(yè)具有很強的指導(dǎo)性。班主任不僅在關(guān)鍵時期要開好主題班會，還要善于抓住關(guān)鍵問題開好主題班會。利用主題班會，及時指導(dǎo)和幫助中學(xué)生解決矛盾和問題，讓他們健康成長，更是班主任的工作職責。

四、善于從多角度正確、合理評價學(xué)生

班主任一定要針對學(xué)生個體，本著有益于學(xué)生成長的目的，掌握評價方法，運用好評價手段，慎重、適度地評價學(xué)生。一是要掌握好評價的激勵功能。對班主任來說，對學(xué)生的評價更多的是關(guān)注作為教育活動結(jié)果的學(xué)生行為的變化。對學(xué)生的評價不僅只是評價學(xué)生的外顯行為，還必須要考慮學(xué)生回避、隱藏的思維與表現(xiàn)。二是要實現(xiàn)從重結(jié)果到重過程的轉(zhuǎn)變。教學(xué)中的問題只有在教學(xué)活動中才能發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習中的問題也只有在學(xué)習過程中才能找到。班主任要運用評價工具去診斷學(xué)生學(xué)習過程中的問題，找出存在問題的癥結(jié)。僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結(jié)果，對學(xué)生的評價就無法實現(xiàn)應(yīng)有的功能。三是對學(xué)生的評價要從重知識到重全面素質(zhì)。評價一個學(xué)生，不能僅僅評價學(xué)生對課程的掌握程度，更多地要關(guān)注基礎(chǔ)知識與基本技能，對學(xué)生的成長和發(fā)展做出有價值的分析，提出有意義的建議。因此，對學(xué)生的評價要對學(xué)生學(xué)習的興趣與動機狀態(tài)做出判斷，要著眼于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。四是要運用好評價的目的和功能。通過評價要使學(xué)生的要求與教師教學(xué)行為和教學(xué)活動的改進相結(jié)合，找出教與學(xué)中存在的問題與癥結(jié)，因材施教，不斷激勵教與學(xué)兩方面的積極性，促進教育手段和教學(xué)方法的改革，最終為學(xué)生的成長與發(fā)展服務(wù)。

五、不斷提高自身素質(zhì)，當好多重角色

筆者認為新課程背景下的班主任，其角色內(nèi)涵是豐富的：他不僅是“組織者”、“管理者”、“模范公民”、“學(xué)生的朋友與知己”、“學(xué)生人際交往的指導(dǎo)者”、“學(xué)生心理健康發(fā)展的咨詢者”，而且還應(yīng)該是“學(xué)科專家”等等，而所有這些內(nèi)涵對新時期班主任的素質(zhì)提出了新的要求。比如：班主任要用自己的學(xué)識和豐富的人生閱歷，做學(xué)生成長路上的知心朋友和引路人。班主任不僅要把自己扮成嚴師的角色，而且還要扮演好“管如嚴父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠對誠，學(xué)生的崇敬之情才會油然而生，班主任工作才能得心應(yīng)手。

總之，高中班主任工作是繁瑣的、艱巨的，但同時也是神圣的。在新課程改革不斷深入的背景下，每位班主任都應(yīng)該不斷學(xué)習、不斷實踐、不斷反思，從每個班級的具體實際情況出發(fā)，推進“理論―現(xiàn)實”之間的轉(zhuǎn)換，以不斷提高班主任工作質(zhì)量和效率。