談如何提升高校教育工作成效

柳明慧

北京科技大學(xué)天津?qū)W院 天津 301830

現(xiàn)代社會(huì)的建設(shè)、發(fā)展越來(lái)越迅速，對(duì)于人才的需求標(biāo)準(zhǔn)和需求量也越來(lái)越高，在這樣的情況之下，我們就需要進(jìn)一步做好高校的教育工作，提升人才的培養(yǎng)、教育質(zhì)量，這一方面有利于學(xué)生的個(gè)人就業(yè)與人生發(fā)展，另一方面還可以更好的促進(jìn)社會(huì)建設(shè)。

一、樹(shù)立全新的高校教育工作理念

在當(dāng)前的新時(shí)代下，我們的高校教育工作理念必須要重新定位，要根據(jù)當(dāng)前的社會(huì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)和教育要求，調(diào)整基本的指導(dǎo)思想，保證高校教育工作具有高度的科學(xué)性、合理性。例如，必須要引入以人為本的基本原則，注重學(xué)生的個(gè)體性素質(zhì)能力發(fā)展，推行民主化管理，予以學(xué)生個(gè)人發(fā)展的高度尊重，使其能夠在知識(shí)、才能、技術(shù)等方面，展出個(gè)人的特色、優(yōu)勢(shì)。同時(shí)還要更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的德育及思想政治意識(shí)，提升學(xué)生的價(jià)值觀、審美觀，樹(shù)立學(xué)生良好的人文修養(yǎng)，從而全面提高高校教育管理的水平，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)主體、全面的學(xué)習(xí)、發(fā)展[1]。

二、健全高校教育工作制度

當(dāng)前，高校的規(guī)模越來(lái)越大，而且人才培養(yǎng)、教育的標(biāo)準(zhǔn)和要求越來(lái)越高，這就使得教育管理工作變得越來(lái)越繁瑣和復(fù)雜，在這樣的情況之下，我們要想使高校教育管理取得理想的成效，就必須要具有一套規(guī)范的制度作為指導(dǎo)和約束，這樣才能更加有序的推進(jìn)各項(xiàng)教育管理工作。為此，我們應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有管理制度的基礎(chǔ)上，做出進(jìn)一步的健全，例如建立分權(quán)、分責(zé)制度，從高校教育管理的總體任務(wù)出發(fā)，按照院系、層級(jí)和部門進(jìn)行相關(guān)的責(zé)、權(quán)分配，將具體的管理工作、管理事項(xiàng)明確到崗位人頭上來(lái)，確保教育管理的有序性，同時(shí)防止相互推諉，便于追責(zé)[2]；另一方面，還應(yīng)當(dāng)完善績(jī)效管理制度，對(duì)所有的教育相關(guān)人員制定明確的績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化考核指標(biāo)，準(zhǔn)確反映其實(shí)際的工作情況，從而便于教育的監(jiān)督和改進(jìn)；除此之外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作出改進(jìn)，要引進(jìn)過(guò)程化的評(píng)價(jià)理念和方法，以對(duì)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的表現(xiàn)給出客觀、全面、綜合的評(píng)價(jià)，而且評(píng)價(jià)的重點(diǎn)不能僅關(guān)注學(xué)生在專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力方面的發(fā)展，更要關(guān)注他們的綜合素質(zhì)能力發(fā)展，例如其道德素養(yǎng)、思想政治、價(jià)值觀念、合作能力、個(gè)人特長(zhǎng)以及人文精神的表現(xiàn)情況等等，都需要納入評(píng)價(jià)范圍內(nèi)，這樣才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、發(fā)展起到更好的引導(dǎo)、管理作用。

三、完善高校教育工作內(nèi)容

在高校教育工作當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)對(duì)哪些內(nèi)容進(jìn)行管理是我們需要重點(diǎn)研究的問(wèn)題，在以往的高校教育管理中，管理內(nèi)容的重點(diǎn)集中在學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和能力發(fā)展上，這確實(shí)可以幫助學(xué)生成為專業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中的佼佼者，但是如前面所說(shuō)，當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才的需求標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，我國(guó)的整體教育要求、教育目標(biāo)也做出了巨大的調(diào)整，所以高校教育管理的內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)對(duì)應(yīng)的做出完善。例如，首先是應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)的內(nèi)容、形式，動(dòng)態(tài)更新前沿的知識(shí)素材，采取現(xiàn)代化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生多樣化、個(gè)性化發(fā)展；其次是應(yīng)當(dāng)高度關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是德育和思想政治方面的素質(zhì)，要使學(xué)生能夠先成人、后成才，能夠?qū)ι鐣?huì)做出積極、有益的貢獻(xiàn)；最后是應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)及人生發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)，提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀念，幫助其找準(zhǔn)自身的人生定位、發(fā)展目標(biāo)，使其能夠在人生道路上堅(jiān)定、勇敢向前。

四、增強(qiáng)高校教育隊(duì)伍素質(zhì)

高校教育隊(duì)伍的素質(zhì)水平，直接影響著管理的水平和成效，因此高校必須注重教育專業(yè)隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)，增強(qiáng)隊(duì)伍素質(zhì)。一是重視教育工作者樹(shù)立現(xiàn)代教育理念。當(dāng)然，這不是要求高校教育工作者完全拋棄傳統(tǒng)的教育管理模式，而是科學(xué)對(duì)待傳統(tǒng)模式，取其精華，去其糟粕，保留傳統(tǒng)教育管理理念中適應(yīng)時(shí)代需求且具有積極效應(yīng)的部分。在此基礎(chǔ)上，管理者應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體和中心，尊重學(xué)生的差異性和個(gè)體性，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生感受到更多的人文關(guān)懷和支持，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍；二是加強(qiáng)對(duì)教育管理工作者的業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)工作，增強(qiáng)教育管理者的綜合協(xié)調(diào)能力，進(jìn)而推動(dòng)教育管理機(jī)制創(chuàng)新；三是著重培養(yǎng)教育管理工作者的服務(wù)意識(shí)、合作意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、形象意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和超前意識(shí)，進(jìn)而推動(dòng)高校教育管理隊(duì)伍專業(yè)化，使教育管理隊(duì)伍從思想深處真正重視教育管理工作。與此同時(shí)，高校還應(yīng)當(dāng)對(duì)教育管理工作隊(duì)伍進(jìn)行精英化培養(yǎng)，加強(qiáng)崗前培訓(xùn)，做到持證上崗，這樣才能有助于穩(wěn)定機(jī)制的建立[3]。

高校教育工作事關(guān)重大，必須要引起我們的高度重視，應(yīng)不斷的改進(jìn)和完善相關(guān)工作措施，以提高教育管理的成效和水平，這樣才能確保人才的培養(yǎng)、教育質(zhì)量，在使學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的個(gè)人學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)與發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)社會(huì)的建設(shè)。