我國職業(yè)教育課程改革中的問題與思路

劉 娜

萊蕪技師學(xué)院 山東萊蕪 271100

在當(dāng)前我國職業(yè)教育領(lǐng)域，職業(yè)教育課程的好壞將會直接影響到整體的職業(yè)教學(xué)目的實現(xiàn)，對于最終培養(yǎng)出的職業(yè)技術(shù)人才質(zhì)量也會產(chǎn)生影響。當(dāng)前社會對于人才要求的不斷發(fā)生變化，在此基礎(chǔ)上推行職業(yè)教育課程改革可以有效的實現(xiàn)職業(yè)教育主要教學(xué)目的以及人才培養(yǎng)目標(biāo)，也可以讓職業(yè)院校更好的適應(yīng)當(dāng)前社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展。通過對職業(yè)教育課程改革進(jìn)行系統(tǒng)的分析，在實際的改革過程中存在諸多問題，本文針對出現(xiàn)的問題提出了相應(yīng)的解決措施。

一、當(dāng)前職業(yè)教育課程改革過程中存在的問題

1、職業(yè)教育課程缺乏一定的銜接

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，我國大多數(shù)職業(yè)院校為了適應(yīng)職業(yè)教育課程的改革開始在實際教學(xué)過程中采用模塊式教學(xué)。通過對實際的課程改革分析可知，模塊式教學(xué)主要采用的是整體聯(lián)動式的教學(xué)模式，可以將各個課程進(jìn)行有效的融合，為后續(xù)的人才培養(yǎng)工作打下良好的基礎(chǔ)。但是在應(yīng)用此種教學(xué)方法過程中存在一定的問題，由于此種教學(xué)方法中各個模塊間的關(guān)聯(lián)度與邏輯性非常強(qiáng)，為了不斷增加各個課程之間的關(guān)聯(lián)度和邏輯性，各個課程內(nèi)理論性較高但是實際應(yīng)用意義較低的知識點就會被大量的刪減。在此刪減過程中就會導(dǎo)致很多知識理論體系出現(xiàn)問題，各個知識點之間很難進(jìn)行有效的銜接，直接導(dǎo)致整個職業(yè)教育課程的銜接性變差。

2、忽視了公共基礎(chǔ)教育課程的發(fā)展

由于職業(yè)院校學(xué)生大多數(shù)對于基礎(chǔ)知識的掌握程度較差，因此在實際學(xué)習(xí)過程中始終興致不高。職業(yè)院校受到受到社會人才需求的影響，在開設(shè)課程時主要遵循實用性原則，因此在實際教學(xué)過程中更加重視對于學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)。但是對于英語以及數(shù)學(xué)等公共課程的程度較低，因此在教學(xué)過程中開設(shè)的公共教學(xué)課程普遍較少。在職業(yè)教育課程中對于公共課程重視程度不足會直接導(dǎo)致后期培養(yǎng)出的技術(shù)型人才素質(zhì)普遍偏低，不僅降低了整體的教學(xué)效率，而且還會極大程度的降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、在教學(xué)過程中使用的方法過于落后

當(dāng)前我國職業(yè)教育課程教學(xué)方法過于落后主要由教學(xué)方法、教學(xué)手段以及相應(yīng)的教學(xué)場所來體現(xiàn)出來。其中教學(xué)方法過于落后主要是由于當(dāng)前多數(shù)職業(yè)院校教師在實際教學(xué)的過程中直接按照教學(xué)大綱對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在課上做筆記，然后在課下由學(xué)生自己對知識進(jìn)行理解掌握，這種方法使得整個教學(xué)過程過于枯燥，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)手段過于落后主要是由于當(dāng)前在教學(xué)過程中相應(yīng)的任課教師依然采用黑板板書的教學(xué)手段，不僅降低的課堂的效率，而且還會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)時的積極性。

二、職業(yè)教育改革過程中出現(xiàn)問題的應(yīng)對措施

1、設(shè)置職業(yè)教育課程過程中不斷增加課程的銜接性

在實際進(jìn)行課程設(shè)置時，需要相應(yīng)的任課教師理清各門課程之間的關(guān)系，有效的避免各個課程之間出現(xiàn)斷裂的問題。與此同時還要充分考慮當(dāng)前社會對專業(yè)的需求以及充分明確各個知識點之間的關(guān)系，以此為依據(jù)對課程進(jìn)行設(shè)置。在課程設(shè)置完成后還需要職業(yè)院校組織專業(yè)教師對其進(jìn)行論證，從而有效的確保整個職業(yè)教育課程設(shè)置的科學(xué)合理，保證各個課程之間可以進(jìn)行良好的銜接。

2、不斷加強(qiáng)對于公共課程的重視程度

在職業(yè)教育發(fā)展的過程中需要讓學(xué)生充分認(rèn)識到公共課程的重要性，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)公共課程的積極性。在學(xué)校開始公共課程時需要充分結(jié)合學(xué)生實際情況，卻保整個公共課程的合理性。在設(shè)置公共課程時需要對課程內(nèi)容進(jìn)行合理的篩選，將一些實用性不強(qiáng)的知識點進(jìn)行合理的刪減，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀與價值觀，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，有效的提升整個課程的有效性。

3、對于職業(yè)教育課程的教學(xué)方法進(jìn)行有效的改善

在實際教學(xué)過程中相應(yīng)的任課教師需要結(jié)合學(xué)生的實際情況對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行不斷的改進(jìn)和完善，改變以往“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的主體，而相應(yīng)的任課教師只在一旁做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保障的整體的教學(xué)質(zhì)量。在實際教學(xué)過程中任課教師可以適當(dāng)?shù)膽?yīng)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，利用視頻、圖片對知識點進(jìn)行講解，使得整個教學(xué)過程變得更加生動有趣，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以顯著提高教學(xué)效率。

總結(jié)

當(dāng)前我國職業(yè)教育課程改革已經(jīng)進(jìn)入關(guān)鍵時期，因此相應(yīng)的職業(yè)院校需要寶握住這次機(jī)會，不斷加大職業(yè)教育課堂改革的力度，形成一種具有中國特色的職業(yè)教育課程體系模式。隨著我國職業(yè)教育人員不斷加大對于職業(yè)教育課程的研究力度，使得職業(yè)教育課程體系不斷完善，顯著的提高了職業(yè)教育的整體質(zhì)量。