體驗(yàn)性教學(xué)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用初探

陳巧琳

滎經(jīng)縣職業(yè)高級(jí)中學(xué) 四川雅安 625200

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)出現(xiàn)了很多中小型企業(yè)，因此對(duì)會(huì)計(jì)管理人員的需求也在逐漸提高。中職院校在我國(guó)的教育體系中是很重要的一環(huán)，如果將體驗(yàn)性教學(xué)應(yīng)用到中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，則可以為社會(huì)輸送更多實(shí)踐能力和理論知識(shí)兼?zhèn)涞木C合型人才，并促進(jìn)我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)的大力發(fā)展。

一、體驗(yàn)性教學(xué)的內(nèi)涵

所謂體驗(yàn)性教學(xué)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)要通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證這些理論，并且要在實(shí)踐的過(guò)程中總結(jié)出理論知識(shí)的運(yùn)用技巧和養(yǎng)成良好的運(yùn)用習(xí)慣。中職院校如果想在會(huì)計(jì)教學(xué)中取得良好效果，就必須在教學(xué)的過(guò)程中融入這種方式，讓學(xué)生得到實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，并且通過(guò)和同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流獲得更深刻的應(yīng)用體會(huì)[1]。學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)性教學(xué)不僅能偶豐富實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于教師來(lái)講更能夠極大的提高教學(xué)效果，因此體驗(yàn)性教學(xué)是一舉多得的教學(xué)方式。

二、體驗(yàn)性教學(xué)的注意事項(xiàng)

（一）明確應(yīng)用的目標(biāo)

當(dāng)前雖然有很多教師已經(jīng)意識(shí)到了體驗(yàn)性教學(xué)對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的好處，但在實(shí)際的運(yùn)用過(guò)程中卻總是出現(xiàn)各種問(wèn)題，其中最重要的一點(diǎn)就是教師沒(méi)有為體驗(yàn)性教學(xué)設(shè)置明確的應(yīng)用目標(biāo)。中職會(huì)計(jì)教學(xué)唯一的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，讓學(xué)生在走入社會(huì)之后能夠有更好的發(fā)展，而并不是為了用而用。因此教師在實(shí)際使用體驗(yàn)性教學(xué)的過(guò)程中要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而不是教師的教學(xué)體驗(yàn)，做到因材施教，充分發(fā)揮體驗(yàn)性教學(xué)作用。

（二）合理安培體驗(yàn)內(nèi)容

對(duì)體驗(yàn)性教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用之前除了要明確目標(biāo)，也要對(duì)具體內(nèi)容和流程做周密安排，同時(shí)也要考慮到教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的各種困難，以此才能夠?qū)⑵湔嬲淖饔冒l(fā)揮出來(lái)。為了更好的設(shè)置體驗(yàn)內(nèi)容，教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找更多關(guān)于中職會(huì)計(jì)教育的信息，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置。另外在使用的過(guò)程中要注意一個(gè)非常重要的問(wèn)題，那就是體驗(yàn)的內(nèi)容務(wù)必要符合學(xué)生當(dāng)前的能力，以免因難度過(guò)高影響了學(xué)生的信心。

（三）體驗(yàn)過(guò)程要結(jié)合現(xiàn)代科技

我國(guó)雖然很重視中職教育，但大部分中職院校的教學(xué)設(shè)備還比較落后，基本還是維持在黑板和粉筆教學(xué)的基礎(chǔ)上，這對(duì)于體驗(yàn)性教學(xué)來(lái)講是完全不夠的。如果在具體的教學(xué)中能夠多應(yīng)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)以及多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，則可以有效的提高教學(xué)效果[2]。同時(shí)通過(guò)對(duì)現(xiàn)代科技的運(yùn)用，中職院校也可以在校內(nèi)創(chuàng)建一個(gè)用于會(huì)計(jì)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)，學(xué)生可通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行會(huì)計(jì)應(yīng)用的實(shí)際模擬，這樣不僅能夠幫助教師了解學(xué)生，更能夠提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論的實(shí)際運(yùn)用能力。

三、體驗(yàn)性教學(xué)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）教師要提高綜合素質(zhì)

我們都知道教師是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的第一人選，因此教師的綜合素質(zhì)直接影響著學(xué)生能否更好的獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)。這在中職會(huì)計(jì)的體驗(yàn)性教學(xué)中要求教師首先要具備重充足的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，只有這樣才能更好的將知識(shí)傳授給學(xué)生。其次需要教師帶著發(fā)展的眼光去看待體驗(yàn)性教學(xué)，要明白雖然設(shè)計(jì)體驗(yàn)性教學(xué)的內(nèi)容會(huì)為其工作增加一部分壓力，但是卻能有效提高課堂教學(xué)效果。最后要求教師熟練掌握現(xiàn)代科技，例如計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這樣才能夠應(yīng)用現(xiàn)代科技為學(xué)生提供更多更好的體驗(yàn)性教學(xué)資源。

（二）教師注重引導(dǎo)

教師的引導(dǎo)主要有四個(gè)方面，第一是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，學(xué)生在首次學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的時(shí)候都會(huì)覺(jué)得特別陌生，特別是在體驗(yàn)的過(guò)程中會(huì)感覺(jué)無(wú)處下手，因此需要教師進(jìn)行有效的輔助。第二是引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生經(jīng)過(guò)了體驗(yàn)性教學(xué)已經(jīng)對(duì)會(huì)計(jì)理論的應(yīng)用有了一定認(rèn)識(shí)，此時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生思考如何才能更高效的將會(huì)計(jì)理論應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中，這也能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力[3]。第三是引導(dǎo)討論，教師可在實(shí)施體驗(yàn)性教學(xué)后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行討論，討論可以在課內(nèi)進(jìn)行也可以平臺(tái)上進(jìn)行，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。第四引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，教師可在實(shí)施體驗(yàn)性教學(xué)過(guò)程中通過(guò)不同的知識(shí)點(diǎn)設(shè)置情境，然后讓學(xué)生在情境中模擬角色，學(xué)生通過(guò)角色扮演能夠真實(shí)感受到會(huì)計(jì)管理的工作氛圍，提高他們對(duì)行業(yè)的認(rèn)知。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將體驗(yàn)性教學(xué)法應(yīng)用到中職會(huì)計(jì)教學(xué)中能夠有效提升學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論的掌握程度，并且學(xué)生能夠通過(guò)真實(shí)的體驗(yàn)檢驗(yàn)所學(xué)理論和提高實(shí)踐能力，為未來(lái)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中教師要注意明確應(yīng)用目標(biāo)、合理安排體驗(yàn)內(nèi)容等注意事項(xiàng)，并通過(guò)提升自身素質(zhì)和注意引導(dǎo)等方式真正發(fā)揮體驗(yàn)性教學(xué)的作用。