新課標(biāo)下的物理考試

周家平

滎經(jīng)縣嚴(yán)道一中 四川雅安 625200

傳統(tǒng)的物理考試多為筆試,它最大的缺陷在于難以全面地評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)物理的水平，并且與教學(xué)目的相去甚遠(yuǎn)，甚至?xí)呀虒W(xué)引向歧途，使物理教學(xué)變成了脫離實(shí)際的空談，把學(xué)生逼進(jìn)了茫茫題海。為了使物理考試與教學(xué)目的相結(jié)合，讓物理考試能促進(jìn)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)，我覺(jué)得在物理筆試中應(yīng)作以下改革：

一、把實(shí)驗(yàn)操作引進(jìn)筆試

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，是物理教學(xué)的重要任務(wù)之一。把實(shí)驗(yàn)操作引進(jìn)筆試，可以使學(xué)生的動(dòng)手能力得到提高。

例如：給一根細(xì)導(dǎo)線，要求學(xué)生用直尺把該導(dǎo)線的直徑測(cè)算出來(lái)。這類操作題，需要的器材簡(jiǎn)單，操作也不復(fù)雜，并且方法多樣。通過(guò)操作，很容易得出結(jié)果。此類問(wèn)題能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)手腦結(jié)合，把學(xué)習(xí)物理和解決問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，這對(duì)學(xué)生智力的發(fā)展，能力的培養(yǎng)以及習(xí)慣的養(yǎng)成有促進(jìn)作用[1]。

二、把實(shí)驗(yàn)觀察引進(jìn)筆試

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，是物理教學(xué)的另一個(gè)重要任務(wù)，以前的物理筆試中一般不涉及學(xué)生實(shí)際觀察的內(nèi)容。為了彌補(bǔ)這一缺陷，我建議把實(shí)驗(yàn)觀察引進(jìn)筆試，選擇一些具有代表性實(shí)驗(yàn)作為考題，要求學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象以及現(xiàn)象產(chǎn)生的原因?qū)懴聛?lái)。

例如：在同一房間內(nèi)放上兩杯一模一樣的水，一杯用酒精燈加熱，一杯不加熱，觀察兩杯水的汽化快慢，并說(shuō)明現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。此類觀察試題，效果十分明顯，從答卷上不僅能區(qū)分學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用水平，而且有利于引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察，眼腦結(jié)合學(xué)習(xí)物理。

三、把實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)引進(jìn)筆試

培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的能力，是發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生想象力的一條途徑。在筆試中經(jīng)常設(shè)置簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)試題，會(huì)敲開(kāi)初中生想象和創(chuàng)造思維的大門[2]。

例如：給你一個(gè)電源，電壓表、電流表各一個(gè)，開(kāi)關(guān)一個(gè)，已知電阻一個(gè)，導(dǎo)線若干，利用以上器材，你能設(shè)計(jì)出幾種測(cè)未知電阻的阻值的方法?通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智慧，使學(xué)生的思維能力不斷提升。

四、把知識(shí)應(yīng)用引進(jìn)筆試

物理知識(shí)在日常的生產(chǎn)生活中應(yīng)用十分廣泛。為了讓學(xué)生把學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)與生產(chǎn)生活緊密結(jié)合，學(xué)以致用，在筆試中引入大量生產(chǎn)生活事例，要求他們找出這些現(xiàn)象與事實(shí)所依據(jù)的物理知識(shí)。

例如：早春時(shí)節(jié)，農(nóng)民為什么早上要把秧田里的水放少，傍晚時(shí)分又要往秧田里放水?這類試題可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找物理知識(shí)，把學(xué)習(xí)物理知識(shí)與認(rèn)識(shí)世界聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

五、把探索發(fā)現(xiàn)引進(jìn)筆試

培養(yǎng)學(xué)生追求知識(shí)、實(shí)事求是、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的探索精神，這不僅需要教師在教學(xué)中加以指導(dǎo)，而且必須通過(guò)考試加以督促，才能立竿見(jiàn)影，收到成效。因此在筆試中插入這樣的試題，把簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)事實(shí)擺出來(lái)，要求學(xué)生根據(jù)事實(shí)進(jìn)行探索活動(dòng)，是非常必要的，也是很有意義和價(jià)值的。

例如：在有關(guān)浮力的測(cè)試內(nèi)容，可以給學(xué)生一個(gè)實(shí)驗(yàn)事實(shí)，兩個(gè)同樣體積的實(shí)心小球，一個(gè)材料是木頭，另一個(gè)是鐵，把它們同時(shí)放入燒杯中，木球浮在水面上，鐵球下沉。怎樣通過(guò)探索證明鐵球也受到水的浮力?經(jīng)常讓學(xué)生通過(guò)自己的思考去解決一些問(wèn)題，久而久之學(xué)生的探索能力不斷提高，在此期間，老師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候主動(dòng)幫助學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，以發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

六、把自學(xué)能力引入筆試

指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)知識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一條重要途徑。學(xué)生有了整理歸納知識(shí)的技能，就意味著他有了一定的自學(xué)能力。學(xué)生如果能善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，就說(shuō)明他們有了較高的自學(xué)水平。從某種意義上來(lái)說(shuō)學(xué)校的教育教學(xué)就是一種教會(huì)學(xué)生自學(xué)的教育教學(xué)。

在筆試中，加入讓學(xué)生歸納知識(shí)并提出問(wèn)題，或者給他一段閱讀材料，讓學(xué)生通過(guò)閱讀材料回答問(wèn)題并提出問(wèn)題等等。這樣做可以鼓勵(lì)學(xué)生朝著吸收和探索兩個(gè)目標(biāo)努力，檢查學(xué)生閱讀整理知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的水平，因此這類試題對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)作用巨大。

綜上所述，要想變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，教師必須在考試上多下功夫，改革傳統(tǒng)的物理筆試的做法，才能真正實(shí)施素質(zhì)教育。這個(gè)過(guò)程不是一蹴而就的，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要廣大教育工作者與學(xué)生共同努力，在意識(shí)上逐漸改變，心理上慢慢接受，注重過(guò)程，減輕學(xué)生對(duì)考試的恐懼，從多方面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以此使學(xué)生在多方面都得到發(fā)展，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，而不是機(jī)械記憶知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)是很有意義的[3]。