試論高中語文學(xué)習(xí)方法與積累學(xué)習(xí)

姚姿涵

石家莊第一中學(xué)東校區(qū) 河北石家莊 050000

學(xué)習(xí)語文知識應(yīng)該循序漸進(jìn)，進(jìn)一步積累基礎(chǔ)知識，在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)中應(yīng)該提升自身的積極性，改變以前的學(xué)習(xí)方法，主動探究適合自己的學(xué)習(xí)策略，提升學(xué)習(xí)知識的品質(zhì)。

一、高中語文積累學(xué)習(xí)的重要性

（一）積累是主要的學(xué)習(xí)態(tài)度

第一，針對學(xué)生來說，積累學(xué)習(xí)有利于提升其語文學(xué)習(xí)的成果；在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成不錯的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于他們以后的學(xué)習(xí)。于是在學(xué)習(xí)語文的過程中，學(xué)生應(yīng)該明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保自己在了解知識的同時，也可以進(jìn)一步整理以及梳理知識[1]。第二，探索學(xué)習(xí)方法也是一個長期積累的過程，在學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)該聯(lián)系自身的學(xué)習(xí)水平，開展有效的整合與探索，進(jìn)一步完善語文知識學(xué)習(xí)體系，優(yōu)化教學(xué)模式，豐富教學(xué)策略；第三，有效的積累關(guān)于后期的運(yùn)用也擁有無法取代的作用，唯有經(jīng)過持續(xù)的積累進(jìn)一步擴(kuò)大知識儲備，才可以更好地提高綜合水平以及綜合能力。

（二）學(xué)習(xí)方法的積累以及探索是知識的學(xué)習(xí)進(jìn)程

第一，在高中語文的學(xué)習(xí)過程中，知識點較為復(fù)雜，于是為了進(jìn)一步學(xué)好語文，這就需要學(xué)生養(yǎng)成不錯的積累、整合習(xí)慣。針對學(xué)生來說，積累知識是一個擴(kuò)展的過程，學(xué)生應(yīng)該確保在了解知識的同時，也慢慢地養(yǎng)成積累的意識，學(xué)生需要進(jìn)一步積累基礎(chǔ)知識，唯有確保知識儲備達(dá)到某一限度的時候，才能夠更好地提高語文素養(yǎng)。第二，推進(jìn)學(xué)習(xí)積累獲得良好成效的主要方式就是有效的學(xué)習(xí)方法，獲得語文知識的一種有效方式就是積累學(xué)習(xí)方法，經(jīng)過分析、觀察、總結(jié)與歸納等環(huán)節(jié)，進(jìn)一步掌握知識，以及科學(xué)使用學(xué)習(xí)方法。

二、高中語文學(xué)習(xí)方法和積累學(xué)習(xí)的策略

（一）強(qiáng)化基礎(chǔ)練習(xí)，培養(yǎng)單元預(yù)習(xí)的習(xí)慣

在高中語文的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該持續(xù)積累自己的基礎(chǔ)知識，進(jìn)一步預(yù)習(xí)課本中的每一章節(jié)的知識內(nèi)容，能夠更好地理解單元知識，確保課堂學(xué)習(xí)的有效性[2]。在平時的學(xué)習(xí)中歸納出幾種非常有效的單元預(yù)習(xí)策略，包含：畫列表、積累本、溫故而知新。積累本：把在單元預(yù)習(xí)中碰到的難題整理到積累本上，在現(xiàn)實的課堂學(xué)習(xí)中尋找準(zhǔn)確答案，關(guān)于依然具有疑惑的問題能夠直接向老師實行請教，進(jìn)一步實時的處理問題；畫列表：把沒學(xué)過的以及學(xué)習(xí)過的單元文章用分項列表的方式歸納出來，探究文章之間具有的相同點與不同點，還可以標(biāo)注出文章中的寫作手法以及中心思想，便于以后的查找與復(fù)習(xí)；溫故而知新：在新知識的學(xué)習(xí)過程中，還應(yīng)該重視舊知識的回顧，比如：《長江三峽》與《荷塘月色》等是高中語文教材里面的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)這些散文的時候，應(yīng)該回顧以前的散文知識，像敘事與抒情的散文類型，具有語句優(yōu)美與形散神聚等特征。在了解新知識的過程中，還能夠進(jìn)一步回顧舊知識，擴(kuò)大了自身的知識儲備，提升了學(xué)習(xí)效率。

（二）引導(dǎo)學(xué)生積累，注重歸納的方法和技巧

高中語文學(xué)習(xí)需要學(xué)生對語文學(xué)習(xí)資源進(jìn)行積累，并能夠掌握一定的歸納的方法和技巧。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，堅持從生活資源中進(jìn)行積累，最終自然而言就能提高語文素養(yǎng)。語文積累說到底，最關(guān)鍵就是積累。盡量準(zhǔn)備一個小的筆記本，將生活中閱讀到的優(yōu)美的語句進(jìn)行摘抄和記錄，久而久之，學(xué)生的詞句庫內(nèi)容就十分豐富了[3]。通過加強(qiáng)課外閱讀，多讀書、讀好書，自然就能達(dá)到語文積累的目的，例如，當(dāng)先比較受高中生歡迎的《青年文摘》、《讀者》、《意林》等都是高中生課外閱讀的優(yōu)先選擇，學(xué)生多度多練，長此以往學(xué)生的語文素養(yǎng)將得到有效的提升。

（三）培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣就是人在長期堅持某種行為中產(chǎn)生的條件反射。自然應(yīng)該經(jīng)過反復(fù)練習(xí)實現(xiàn)鞏固。培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣作為高中語文教學(xué)的重點任務(wù)之一，是促進(jìn)學(xué)生將課本知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯顚嵺`能力的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生良好、正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點要對字詞句段等進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在高考語文中，這些看似不起眼的知識點卻是拉開分?jǐn)?shù)差距的關(guān)鍵點。而語文閱讀則更多的是看學(xué)生的語感，但這種語感仍然是可以通過練習(xí)來提高的，語文的答題規(guī)律一樣有跡可循，并不是毫無章法，因此老師要注重閱讀方法引導(dǎo)?？傊?，學(xué)習(xí)應(yīng)該實現(xiàn)個性化：思結(jié)果，成一家。

（四）學(xué)會回歸生活與教材

高考中的重點內(nèi)容與學(xué)生整體能力的詳細(xì)體現(xiàn)就是作文寫作。于是在語文學(xué)習(xí)中應(yīng)該進(jìn)一步重視語文寫作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步積累寫作的有關(guān)知識，學(xué)習(xí)與了解有效的學(xué)習(xí)策略。比如：在課余時間主動閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，如《駱駝祥子》《紅樓夢》與《名人傳》等，對閱讀到的優(yōu)秀素材能夠進(jìn)行名人事跡、情感道德、為人處世、人生哲學(xué)等題材的總結(jié)[4]。如：當(dāng)對王維的詩句進(jìn)行學(xué)習(xí)時，能夠進(jìn)一步整理他不同類型的詩句，“江流天地外，山色有無中”表達(dá)了他希望寄情山水、追求美好境界的情感；“明月松間照，清泉石上流”表達(dá)了他對理想境界的追求與高潔的情懷。

三、結(jié)語

在現(xiàn)實的語文課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)該創(chuàng)建準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)理念，進(jìn)一步調(diào)動自己的學(xué)習(xí)興趣，仔細(xì)學(xué)習(xí)老師講解的理論知識，學(xué)習(xí)有關(guān)的學(xué)習(xí)方法。應(yīng)該確保自己能夠主動地參與到教師安排的教學(xué)情境中，還應(yīng)該根據(jù)自己的相關(guān)學(xué)習(xí)需求，研究出適合自己的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效率。