教育游戲在小學數(shù)學教學中的實踐與探索

商姜娜

新疆生產(chǎn)建設兵團第十一師第一小學 新疆烏魯木齊 830054

教育游戲做為一種新型的教學理念和教學手段，其符合素質(zhì)教育和新課標的要求，是突出學生課堂主體的具體表現(xiàn)。通過相關實踐證明，教育游戲應用于小學數(shù)學中，符合當代小學生的認知規(guī)律和年齡特點，實現(xiàn)趣味性和知識性的有機融合，可以喚醒學生對數(shù)學知識的熱情和興趣，有助于學生數(shù)學能力和綜合素質(zhì)的全面提升。

一、教育游戲在數(shù)學教學中的應用價值

首先，應用教育游戲可以為學生創(chuàng)設具有濃郁趣味性和娛樂性的學習環(huán)境，促使學生在良好的環(huán)境下學習和掌握知識，真正體現(xiàn)寓教于樂的思想；其次，學生在參與游戲中，還能夠形成競爭和合作關系，培養(yǎng)其競爭意識和合作能力，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)和數(shù)學能力的全面發(fā)展；最后，引入教育游戲能夠激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)新力，促使學生主動參與到游戲中，體驗游戲帶來的快樂和學習帶來的成功[1]。

二、教育游戲在小學數(shù)學教學中的實踐應用

（一）在課堂教學中的具體應用

隨著信息技術的不斷發(fā)展，其在教育領域中的應用更加深入，當代小學生成長于信息時代下，對網(wǎng)絡游戲并不陌生，因此，教師在課堂中應用教育游戲，要結合學生的心理特點和興趣愛好，科學應用網(wǎng)絡游戲，注重選擇節(jié)奏輕快、色彩鮮明、教育性強的游戲，滿足趣味課堂的需求。同時，教師還要根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容，確保教育游戲與二者保持一致性，合理應用教學資源，提升游戲的新奇性和多樣性[2]。

例如在學習“測量”這一單元時，教師可以引入“消消樂”游戲，學生只有在正確回答長度單位的換算后，才能消除方塊，進而不停的過關。教師可以引入小組競賽的方式，通過小組合作激發(fā)學生競爭意識，在提升課堂趣味性的同時實現(xiàn)教學目標。

（二）在鞏固練習中的具體應用

課堂練習是課堂教學的關鍵組成部分，其可以幫助學生在練習中鞏固已學知識，還可以幫助教師掌握學生學習情況，進而有針對性的調(diào)整教學計劃和教學方向。傳統(tǒng)的書面課堂練習方式較為枯燥，難以激發(fā)學生興趣，而引入游戲式練習，不僅體現(xiàn)課堂的趣味性，同時還可以幫助學生緩解由于學習帶來的壓力，促使其獨立思考、大膽探索，在游戲中實現(xiàn)能力和知識的均衡發(fā)展。

例如在學習“認識鐘表”這一內(nèi)容后，教師要利用小學生喜歡玩耍的天性，為學生設計“時間奔跑”這一游戲，即：學生在上學之前記好出發(fā)時間，在走進教師后記好到達時間，計算自己花費了多少時間用在上學路上。通過這一游戲不僅能夠幫助學生掌握時間計算的方式，還可以培養(yǎng)學生珍惜時間的意識。

（三）在課外延伸中的具體應用

當代小學生的個性更加鮮明，對待枯燥的教學手段存在嚴重的抵觸心理，在新課標的指導下，小學數(shù)學要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維能力，但是想要在有限的課堂時間內(nèi)完成能力的提升遠遠不足，特別針對小學生而言，其思維發(fā)育尚未成熟，在數(shù)學學習中存在一定的困難。課外延伸不僅可以幫助學生鞏固知識，還能夠?qū)?shù)學知識和生活實際充分結合，促使學生將知識應用于生活中，提升其實踐能力和創(chuàng)新意識。將教育游戲應用于課外延伸中，能夠促使學生富有趣味的完成知識探索，實現(xiàn)生活、游戲與學習的高效統(tǒng)一。

例如在學習“三角形”這一單元后，教師可以引入“尋寶游戲”，鼓勵學生深入到生活中，主動發(fā)現(xiàn)存在于實際生活中的三角形，并且說出各種三角形的特性，鍛煉學生的探索能力、創(chuàng)新能力以及思維能力。

三、教育游戲應用于小學數(shù)學教學中的注意事項

（一）科學定位教學目標

教學目標是指導課堂活動的基礎和前提，如果教學目標模糊，會導致教育游戲偏離教學內(nèi)容，課堂娛樂成分過多而教育成分過少，難以發(fā)揮良好的教學效果。因此，教師在應用教育游戲之前，需要科學定位教學目標，以此為基礎開展游戲教學活動。

（二）突出學生主體地位

新課標要求要將數(shù)學課堂還給學生，因此，教師在應用教育游戲中，要突出學生課堂主體地位，通過有效引導學生自主思考和主動探究，在探索中完成知識的鞏固和消化。同時，教師還要結合當代小學生的個性特點合理選擇教育游戲，尊重學生的主觀意識和個性需求[3]。

（三）把握教育游戲尺度

游戲具有娛樂性和趣味性的特點，應用教育游戲的目的是激發(fā)學生對數(shù)學知識的興趣，促使學生在游戲中學習以及鞏固知識，如果教師過于追求游戲的趣味性，會淡化其教學功能。因此，教師要把握好教育游戲的尺度，不能過于偏重娛樂性，要發(fā)揮其教育價值和教學意義。

四、結語

總而言之，數(shù)學作為義務教育的基礎學科，其對學生的未來生活與學習具有巨大幫助，因此，教師要順應時代發(fā)展，結合新課標的要求，摒棄以往的固化教學模式，在教學中積極引入教育游戲，在突出學生課堂主體地位的同時，體現(xiàn)教學的趣味性和時代性，為學生素質(zhì)與知識的均衡發(fā)展夯實基礎。