初中化學(xué)課堂導(dǎo)入常用的幾種方法

景 靖

三臺縣第一中學(xué)初中部 四川綿陽 621100

課堂導(dǎo)入的方法是多種多樣的，對于不同知識水平的學(xué)生，不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采用不同的方法。一般說來，常用的課堂導(dǎo)入有以下幾種方法：

一、開門見山導(dǎo)入法

這是直接闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求、各個重要部分的內(nèi)容及教學(xué)程序的導(dǎo)入方法。化學(xué)知識十分重要且抽象難學(xué)，在新課前先強調(diào)學(xué)好這些化學(xué)知識的重要性，對于引起學(xué)生的高度重視。

如在講酸、堿、鹽內(nèi)容前，先給學(xué)生強調(diào)這是初中化學(xué)的重難點，也是初中化學(xué)與高中化學(xué)的連接點，因此酸堿鹽部分是否掌握牢固，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要酸堿鹽是初中化學(xué)的重點內(nèi)容，在歷年的考試中都占有很大的比例。然而，酸堿鹽教學(xué)涉及的知識點多、綜合應(yīng)用難等特點，也使其成為許多學(xué)生苦惱的難點。

二、疑問導(dǎo)入法

讀書需要思維，思維始于問題，智力發(fā)展也是從發(fā)現(xiàn)問題和解決問題過程中表現(xiàn)出來的。教學(xué)過程又是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動。用問題引入新課，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的積極性。

如在講“分子”這節(jié)課時，我問學(xué)生為什么走進花圃，能聞到花香？很遠就能聞到喝醉了酒的人身上散發(fā)的酒氣呢？帶著這些問題導(dǎo)入新課，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，思維異?；钴S。

三、化學(xué)魔術(shù)導(dǎo)入法

用化學(xué)魔術(shù)引入新課，可激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，從而把新課推向高潮。

比如，我在講《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》時，通過表演“紙花變紅”“水變牛奶”“魔棒點燈”等魔術(shù)，讓學(xué)生觀察思考，從而激發(fā)他們興趣，調(diào)動起他們的積極性和主動性，使學(xué)生對化學(xué)課“一見鐘情”。比如，我在講解燃燒和滅火一節(jié)時，先給學(xué)生做“燒不壞手帕”的小魔術(shù)，然后請同學(xué)分析：手帕為什么沒有燃燒？并大膽猜想燃燒的條件是什么？?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察能力和實驗?zāi)芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生實事求是，嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

四、懸念導(dǎo)入法

化學(xué)教學(xué)中，有相當(dāng)一部分內(nèi)容缺乏趣味性，學(xué)起來枯燥，教起來干癟，對這些內(nèi)容就要求教師有意識地創(chuàng)設(shè)懸念，使學(xué)生產(chǎn)生一種探求問題奧妙的神秘感，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如：在講解二氧化碳性質(zhì)時，導(dǎo)入可這樣設(shè)計：在美國加州有一個的屠狗洞，人進入洞內(nèi)安然無恙，狗卻死亡。有一位科學(xué)家決定弄個究竟。一天，他打著火把牽著狗走入洞內(nèi)。他發(fā)現(xiàn)火把的燃燒有點飄忽不定，不一會兒狗就暈倒了?？墒钱?dāng)他蹲下看個究竟時，他自己馬上也感到呼吸困難了。他抱起狗走出洞外，哈哈大笑：原來是……你能猜出是什么原因嗎?通過懸念引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并暗示了二氧化碳不能供給呼吸、不支持燃燒，密度比空氣大的性質(zhì)。

五、實驗導(dǎo)入法

學(xué)生對有聲有色、有動有靜的實驗都具有濃厚的興趣，并懷有好奇心和神秘感，所以精心設(shè)計一些涉及到新課內(nèi)容的，又富有啟發(fā)性、趣味性的實驗，設(shè)置懸念。

例如：學(xué)習(xí)《氧氣》時，教師一上課就可以把【實驗2-2】帶有火星的木條在氧氣中復(fù)燃;這個實驗進行演示，通過學(xué)生平時見不到的現(xiàn)象，引發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力。

又如，把除銹后光亮的鐵絲拿給學(xué)生看，然后放入藍色的硫酸銅溶液中，過一會取出，看到鐵絲表面有一層紫紅色的物質(zhì)出現(xiàn)，學(xué)生好奇，這是為什么呢？教師因勢利導(dǎo)導(dǎo)入新課《金屬的化學(xué)性質(zhì)》。

六、聯(lián)系生活實際導(dǎo)入法

化學(xué)是源于社會、源于生活的。在教學(xué)中教師可以充分運用日常生活中比較熟悉的素材來導(dǎo)入新課。通過化學(xué)與生活實踐相結(jié)合，不僅能使學(xué)生認識到化學(xué)和生活的密切聯(lián)系，還有助于使學(xué)生養(yǎng)成在生活中的主動探究意識。

如：在研究元素時，可以從市場上出售的礦泉水、牛奶、藥品、加碘食鹽、含氟牙膏等導(dǎo)入；在學(xué)習(xí)第八單元金屬和金屬材料時，就可以先舉一些生活中比較熟悉的電線、保險絲、鋁合金門窗及自行車鋼圈等導(dǎo)入新課；在學(xué)習(xí)空氣時，可以介紹潛水用的氧氣瓶、充氮氣的食品袋、五顏六色的霓虹燈等導(dǎo)入新課。這些貼近生活實際的問題對學(xué)生有著自然的吸引力，會使他們自覺地去探索和實踐。

總之，化學(xué)課堂教學(xué)是一個整體，其中新課的導(dǎo)入是整個課堂教學(xué)首要的也是重要的一環(huán)。精彩的導(dǎo)入會使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘露，進入一種美妙的境界。事實證明，好的課堂導(dǎo)入，可以引起學(xué)生的注意和興趣，撥動學(xué)生的心弦，充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，同時還可起著新舊課之間承上啟下的作用，能給人以藝術(shù)上的享受。因此，設(shè)計良好的新課導(dǎo)入也就形成了課堂教學(xué)的“鳳頭”，為整個教學(xué)任務(wù)的圓滿完成奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，新課導(dǎo)入的方法很多，作為教師，要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式，以達到預(yù)期的目的。