探析新課改環(huán)境下提高高中化學(xué)教學(xué)有效性的策略

程耀東

陜西省咸陽(yáng)渭城中學(xué) 陜西咸陽(yáng) 712000

在新課程改革的不斷深入下，新課標(biāo)對(duì)化學(xué)教學(xué)的要求越來(lái)越高，教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)，提倡學(xué)生主動(dòng)和樂(lè)于探究，積極動(dòng)手，這樣才能使教學(xué)有效性得到保證。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要將以人為本的教學(xué)觀(guān)念樹(shù)立起來(lái)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，采用各種各樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，創(chuàng)建高效課堂。

一、注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)活動(dòng)的效果

隨著新課改的不斷深入，情境教學(xué)是一個(gè)極為關(guān)鍵的教學(xué)方法，也受到了教育界的高度重視和關(guān)注[1]。情境教學(xué)的優(yōu)越性十分顯著，可以讓學(xué)生在實(shí)際的情境中將相關(guān)的知識(shí)理解到，從而加深學(xué)生的印象。所以，教師要注重對(duì)合理科學(xué)的教學(xué)情境予以創(chuàng)設(shè)，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望激發(fā)出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的提高。例如，在教學(xué)“過(guò)氧化鈉”的時(shí)候，教師向?qū)W生講：“在日常生活中我們用水和CO2進(jìn)行滅火，今天教師卻要選擇水和CO2‘點(diǎn)火’?！敝蠼處熡妹藁▽⑦m量的淡黃色粉末包住，放在石棉網(wǎng)上，把幾滴水滴在棉花上，棉花燃燒了起來(lái)。將稀鹽酸加入一個(gè)盛有少量Na2CO3固體的小燒杯中，并用鉗子把蘸有淡黃色粉末的脫脂夾取到燒杯上部，脫脂棉充分燃燒。這些生動(dòng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，引發(fā)了學(xué)生的好奇心，將學(xué)生探究知識(shí)的強(qiáng)烈欲望激發(fā)了出來(lái)：黃色物質(zhì)是什么？它和水和CO2反應(yīng)所生成的物質(zhì)是什么？為什么不需要將棉花點(diǎn)燃就能燃燒？學(xué)生帶著問(wèn)題積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中并感受到成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)的有效性。

二、合理利用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

運(yùn)用多媒體技術(shù)展開(kāi)課堂教學(xué)，可以使課堂容量得到增加，將學(xué)生的認(rèn)知視野拓展，有利于教師更好地開(kāi)展課堂教學(xué)[2]。以“離子反應(yīng)”一課為例，教師在教學(xué)中應(yīng)嚴(yán)格遵循新課標(biāo)的要求，根據(jù)兩個(gè)課時(shí)把新授課的教學(xué)和研究完成，可以記住多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出原本在黑板上和演練過(guò)程中呈現(xiàn)的內(nèi)容，這樣就可以節(jié)約板書(shū)的時(shí)間，比如在書(shū)寫(xiě)和應(yīng)用電離方程式，以及相應(yīng)的隨堂練習(xí)的時(shí)候。借助多媒體技術(shù)，無(wú)需花費(fèi)大量的時(shí)間書(shū)寫(xiě)這些內(nèi)容，把節(jié)約下來(lái)的時(shí)間用到講解新知識(shí)上，這樣的效果十分顯著。但值得注意的是，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要將教學(xué)容量把握好，確保恰到好處，對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練過(guò)程予以關(guān)注，同樣應(yīng)高度重視板書(shū)的重要性。

三、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考

巧妙的問(wèn)題可以將學(xué)生的積極性思維引發(fā)出來(lái)，給予學(xué)生引導(dǎo)，讓其真正融入課堂，促進(jìn)高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高。所以，高中化學(xué)教師要對(duì)課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行認(rèn)真分析，對(duì)課堂教學(xué)環(huán)境予以進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，把可以引發(fā)學(xué)生思考的有效問(wèn)題提出，讓學(xué)生立足于舊知識(shí)探索新知。以“濃硫酸的性質(zhì)”一課為例，教師在教學(xué)中可以向?qū)W生提問(wèn)：“在初中階段，同學(xué)們都學(xué)到了濃硫酸的什么特效？”、“借助濃H2SO4和NaCl反應(yīng)可以將HCl氣體制取到，這利用了哪種性質(zhì)？”、“在濃鹽酸中加入濃H2SO4，很快將HC1氣體制取到了，又是借助了什么性質(zhì)？”、“怎么對(duì)濃H2SO4進(jìn)行稀釋?zhuān)谙♂屩袘?yīng)該注意什么？”如此就會(huì)馬上讓學(xué)生參與到熱烈的討論中，使課堂氛圍更加活躍。因?yàn)閷W(xué)生在初中階段就已經(jīng)掌握了一些濃H2SO4的化學(xué)性質(zhì)，而當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)到的性質(zhì)知識(shí)立足于此展開(kāi)地深刻理解，這樣基于舊知識(shí)的問(wèn)題就可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效激發(fā)出來(lái)，促進(jìn)其探究新知識(shí)積極性的提高，讓學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中積極思維，從而把問(wèn)題解決后體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性和效率的最佳化。

四、緊密聯(lián)系生活，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐

考試不是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的，更重要的是可以在生活中運(yùn)用相關(guān)知識(shí)[3]。而當(dāng)前的教學(xué)方式，教學(xué)們聯(lián)系生活的教學(xué)意識(shí)較為缺乏，學(xué)生可以順利地通過(guò)考試，卻難以達(dá)到學(xué)以致用的目的，這嚴(yán)重影響了靴們綜合素質(zhì)的提升，所以在實(shí)際教學(xué)中，教師們需要緊密聯(lián)系相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際生活，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的全面提高，進(jìn)而增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的有效性。

例如，在教學(xué)“鐵和鐵的化合物”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以事先準(zhǔn)備好一個(gè)蘋(píng)果，然后帶到課堂之中，削皮后放在一旁進(jìn)行觀(guān)察，過(guò)了一會(huì)兒，蘋(píng)果顏色發(fā)生了改變，但是超市中的蘋(píng)果卻能長(zhǎng)時(shí)間保持不變，然后要求學(xué)生對(duì)其中的原因進(jìn)行思考。學(xué)生們?cè)趯?shí)際生活中經(jīng)常見(jiàn)到這樣的現(xiàn)象，但卻從未思考過(guò)其中的原因，在課堂上提出這樣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的積極思考，這樣對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維極為有利，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，從而全身心投入到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生們思考能力提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提升。

結(jié)語(yǔ)

新課程改革要求將高中化學(xué)教學(xué)的有效性提高，同時(shí)這對(duì)素質(zhì)教育的順利開(kāi)展極為有利，這需要教師和學(xué)生的一同努力。學(xué)生要對(duì)自己的主體地位予以明確，在教學(xué)過(guò)程中將自己的主觀(guān)能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情，積極主動(dòng)投入到教學(xué)活動(dòng)之中，提高自身的全面素質(zhì)。教師要積極更新教學(xué)觀(guān)念，采用多樣化的教學(xué)方法，在不斷提升教學(xué)有效性的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。