美術(shù)課中涵養(yǎng)美的能力與想象的激發(fā)

李湘蓉

安化縣梅城鎮(zhèn)東華完小 湖南益陽 413500

美術(shù)課繪畫是學(xué)生傾心的天地，小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱指出：“通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，形象記憶能力，想象能力和創(chuàng)造能力?！比绾问箤W(xué)生在每一節(jié)美術(shù)課中都興趣盎然，體味美感，激發(fā)想象，創(chuàng)新作品，進(jìn)而達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育目標(biāo)，值得我們每一位美術(shù)老師去研究與探討。在近幾年的教學(xué)及課外活動(dòng)中，把自己的認(rèn)識(shí)及做法談之一二。

一、激發(fā)興趣，訓(xùn)練學(xué)生思維的積極性

縱覽小學(xué)的美術(shù)教材，既有生動(dòng)有趣的童畫，想象畫，卡通畫，又有中外兒童優(yōu)秀的美術(shù)作品欣賞，畫家筆下的動(dòng)物畫，風(fēng)景畫；既有動(dòng)手操作的工藝品，小制作課，又有走出課堂，描繪大自然的寫生課，教師在教學(xué)時(shí)用有趣，童話般的語言來描繪教材中的畫面，可給課堂注入興奮劑，形成寬松，愉悅，和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生繪畫興趣，使學(xué)生在輕松愉快中接受美的教育。小學(xué)生的思維主要是憑借具體形象的聯(lián)想進(jìn)行的，雖然他們已經(jīng)能夠運(yùn)用某些概念進(jìn)行判斷，推理，但很大成分上仍然與具體形象聯(lián)系著，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，在美術(shù)教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性。

二、激發(fā)想象，訓(xùn)練學(xué)生思維的發(fā)散性

教師要在課堂上訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，采用“一問多思”，“一題多種表現(xiàn)”等方法來教學(xué)。如畫“風(fēng)”，可以對(duì)學(xué)生設(shè)問：“大風(fēng)吹來時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么情景？”請(qǐng)每個(gè)學(xué)生不要忙著回答，多動(dòng)動(dòng)腦筋，然后，將各自的想法畫下來。這時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)風(fēng)吹的情景有多種多樣：有的學(xué)生畫樹干彎彎的；有的畫樹葉滿天飛，總之，十個(gè)同學(xué)有十副獨(dú)特的畫，都是屬于他們自己的畫。又如，在一年級(jí)下冊(cè)教材中有“動(dòng)物唱歌的模樣”的教材，我讓一同學(xué)來學(xué)小鳥叫喳喳，一同學(xué)學(xué)青蛙唱呱呱，一同學(xué)學(xué)公雞叫喔喔，叫小朋友戴上動(dòng)物頭飾表演動(dòng)物歌唱時(shí)的優(yōu)美姿態(tài)，大家熱情高漲，個(gè)個(gè)很投入，玩得特別開心。游戲完了，再要求展開想象，畫一畫動(dòng)物們歌唱時(shí)的可愛模樣。學(xué)生的智慧就在這樣的觀察和想象中得到了培養(yǎng)，一幅幅作品生動(dòng)有趣，美極了！學(xué)生作品之天真活潑，富有想象，是常人所不能想到的。

三、引發(fā)聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生思維的集中性

依據(jù)學(xué)生好奇，易興奮，好探求的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一些以生動(dòng)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生手腦并用，視聽練結(jié)合起來，培養(yǎng)思維的集中性。如，在教學(xué)中進(jìn)行“3分鐘接力畫”等活動(dòng)，在黑板上畫出四個(gè)畫框，每個(gè)框的不同位置畫上不規(guī)則的形狀，告訴學(xué)生別小看這不規(guī)則的形狀，它可能變成一片樹葉，一枝花，一朵云，繼而發(fā)展成一幅畫。游戲開始時(shí)，分四組進(jìn)行，一位學(xué)生將框中形狀添畫出一種形象后，第二位學(xué)生接著畫，當(dāng)游戲結(jié)束時(shí)，由本組同學(xué)給畫點(diǎn)題，最后，黑板可出現(xiàn)“課間十分鐘”，“秋游”，“春天到了”等畫面，接著讓學(xué)生結(jié)合所畫的畫面情景，說一段話。這樣將繪畫和說話訓(xùn)練結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生敢于用語言表達(dá)自己的創(chuàng)作觀點(diǎn)的能力，讓美術(shù)與語文等學(xué)科聯(lián)系起來，培養(yǎng)思維的集中性。

四、肯定創(chuàng)新，提高學(xué)生思維的創(chuàng)造性

創(chuàng)造能力是指人在某一領(lǐng)域內(nèi)表現(xiàn)出來的獨(dú)特杰出非凡而有價(jià)值的才能.它不是單一能力,而是以創(chuàng)造性思維為核心的各種能力的綜合,用以掌握的信息,重新分類組織轉(zhuǎn)換，敏銳的想象，推測(cè)與創(chuàng)新，根據(jù)已有的各種信息果斷地選擇最佳方案。成功的創(chuàng)新有三個(gè)不可缺少的因素，即創(chuàng)新態(tài)度，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能，而這些因素的形成發(fā)展都離不開創(chuàng)新活動(dòng)。創(chuàng)造性的基礎(chǔ)，可以說創(chuàng)造性是對(duì)已有知識(shí)重新加工和組織。創(chuàng)造內(nèi)容上說是制約知識(shí)的，否則變成了無源之水。在我們的美術(shù)課外小組活動(dòng)之中以提高審美素質(zhì)為主線，提高造型能力為突破口，以提高創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)。從不把教師的主觀意志強(qiáng)加給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生有個(gè)性，有特點(diǎn)，有專長，善于觀察，勇于表現(xiàn)，敢于標(biāo)新立異。經(jīng)常帶學(xué)生進(jìn)行寫生，學(xué)會(huì)用自己的眼睛去觀察，分析比較，動(dòng)腦筋去思索怎樣進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，并交給他們學(xué)會(huì)各種適合孩子們運(yùn)用的繪畫技法：如水墨畫，兒童畫，吹塑版畫，等等。在繪畫創(chuàng)作中，尋找最佳的構(gòu)圖及最合適的繪畫形式。

每個(gè)學(xué)生都有自我表現(xiàn)和表達(dá)的需要，他們不僅用語言，也常用藝術(shù)的手段，用自己的聲音和動(dòng)作，用自己的畫表達(dá)和表現(xiàn)自己的感受和內(nèi)心體驗(yàn)。有一次老師請(qǐng)學(xué)生照鏡子寫生畫自己，把自己真實(shí)的畫出來?？捎胁糠趾⒆硬]有按照鏡子里的樣子畫。一位同學(xué)把自己畫成了有卷卷的波浪長頭發(fā)，穿著高跟鞋的現(xiàn)代女郎。她樂呵呵的告訴老師：“這是長大了的我，我不喜歡短發(fā)，喜歡長長的卷發(fā)?？蓩寢尣唤o我留長頭發(fā)?！痹瓉磉@個(gè)同學(xué)的媽媽為了方便不讓她扎辮子，她只能在畫畫中滿足一下了。有的學(xué)生開始畫得很干凈，后來畫面變成一片漆黑，他還得意地說“到了晚上，你們就看不見我了?！庇械臎]畫自己卻畫了雙奧特曼旅游鞋，這是他夢(mèng)寐以求的禮物。有的在畫自己時(shí)為了說明身體的后面還有屁股，就把屁股畫在了紙的背面。如果依照以往的標(biāo)準(zhǔn)，這些畫都不符合規(guī)范，但他們都是孩子們內(nèi)心真實(shí)想法和情感的表露，教師可以從畫中讀懂學(xué)生的內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造意識(shí)。孩子是用繪畫表達(dá)自己，宣泄自己的情感，所以教師要適時(shí)地肯定和鼓勵(lì)，使孩子的情緒得到宣泄，情感得到滿足。