校企合作和產(chǎn)教融合是專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的必由之路

李長(zhǎng)威

哈爾濱華德學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150025

一、我校校企合作取得成績(jī)

1、訂單班培養(yǎng)，成績(jī)顯著

華德學(xué)院和蘇州吳江區(qū)的很多企業(yè)深入合作了十幾年，合辦了“臺(tái)達(dá)機(jī)械班”企業(yè)的專家和技術(shù)人員參與授課，針對(duì)企業(yè)需求進(jìn)行定向培養(yǎng)，畢業(yè)學(xué)生幾乎全部在企業(yè)就業(yè)，這就是“訂單班”。華德學(xué)院“訂單班”的學(xué)生，有著“下得去，留得住，用得廣，又上得去”的特點(diǎn)，在企業(yè)中工作幾年，有的走向管理崗位，有的走向了研發(fā)崗位，我院通過(guò)訂單培養(yǎng)了2000多名畢業(yè)生。

2、共建專業(yè)形成新模式

焊接技術(shù)與工程專業(yè)實(shí)現(xiàn)與哈爾濱焊接研究院有限公司的共建，企業(yè)全面融入教學(xué)，開(kāi)啟合作新篇章；哈爾濱焊接研究院有限公司是世界知名研究機(jī)構(gòu)，是我國(guó)焊接類標(biāo)注的制定單位，其工程技術(shù)人員和設(shè)備全國(guó)一流，這將為我校焊接卓越工程師的培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)的軟硬件資源和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，必將培養(yǎng)出優(yōu)秀的焊接技術(shù)人員。

3、產(chǎn)業(yè)化學(xué)院形成規(guī)模，引領(lǐng)合作方向

小平同志提出“發(fā)展才是硬道理”，2018年5月舉辦“華德-吉利學(xué)院”的揭牌儀式標(biāo)志著校企雙方在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的合作與交流更加深入，也使哈爾濱華德學(xué)院成為吉利控股集團(tuán)目前在國(guó)內(nèi)唯一深化課程改革、共建學(xué)院的合作高校。

二、我院的校企合作模式

學(xué)校不斷深化校企合作，產(chǎn)教融合，積極推進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)，企業(yè)進(jìn)校園，建立了“3+1”、“2.5+0.5+1”、“2+1+1”等的校企協(xié)同育人模式，形成了“六共同”、“一實(shí)踐”的育人平臺(tái)。

“3+1”模式是指校企聯(lián)合制定培養(yǎng)方案，前3年在學(xué)校學(xué)習(xí)，最后1年到企業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，根據(jù)企業(yè)需求完成畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)模式。

“2.5+0.5+1”模式是指校企聯(lián)合制定培養(yǎng)方案，2.5每年在校學(xué)習(xí)專業(yè)課程，0.5在學(xué)校學(xué)習(xí)企業(yè)相關(guān)課程，企業(yè)專業(yè)講師任課，最后1年到企業(yè)進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)和完成畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。

“2+1+1”模式是指校企聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案，2年在校學(xué)習(xí)專業(yè)課程，在學(xué)校校企聯(lián)合培養(yǎng)，植入企業(yè)課程，最后1年到企業(yè)進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)和完成畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，吉利學(xué)院第二批學(xué)生學(xué)生采用此模式進(jìn)行。

為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)課程的完整性，我們與企業(yè)形成了六共同，一實(shí)踐培養(yǎng)體系主要是：“六共同”即共同制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn) 、共同制定培養(yǎng)方案 、共同進(jìn)行課程設(shè)置、共同組建教師隊(duì)伍、共同建立實(shí)踐教學(xué)中心、共同進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)，企業(yè)參與學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程。

“一實(shí)踐”即企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)校和企業(yè)協(xié)同育人，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求，學(xué)生到合作企業(yè)進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)，校企共同制定實(shí)習(xí)方案和考核辦法，校內(nèi)教師和企業(yè)人員共同進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能等方面開(kāi)展全方位的鑒定和評(píng)價(jià)。實(shí)踐結(jié)束后根據(jù)企業(yè)用人需要選聘學(xué)生到不同的技術(shù)和管理崗位，學(xué)生的職業(yè)能力得到全面的提升。

三、校企合作、產(chǎn)教融合是校企雙方“共贏”

1.企業(yè)得到了競(jìng)爭(zhēng)的核心

中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展及企業(yè)生產(chǎn)智能化、集成化進(jìn)一步提高伴隨著中國(guó)逐漸進(jìn)入老年社會(huì)，人才缺乏問(wèn)題開(kāi)始凸顯，一方面“有業(yè)無(wú)人，有人無(wú)業(yè)”、“有單不敢接，有錢不敢賺”的現(xiàn)象不僅影響企業(yè)的發(fā)展也限制了社會(huì)的進(jìn)步；另一方面市場(chǎng)逐步擴(kuò)大，企業(yè)仍需發(fā)展。行業(yè)企業(yè)普遍認(rèn)識(shí)到人力資源的競(jìng)爭(zhēng)已逐漸超過(guò)物質(zhì)資源，金融資源的競(jìng)爭(zhēng)成為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的核心。

2、校企合作、產(chǎn)教融合是專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的必由之路

（1）校企合作有利于明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

企業(yè)的發(fā)展影響著人才的培養(yǎng)定位和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如何準(zhǔn)確的定位專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，使培養(yǎng)的學(xué)生更適合行業(yè)發(fā)展的要求，這些問(wèn)題皆可通過(guò)企業(yè)合作獲得清晰的方向，使人才培養(yǎng)體系定位更加準(zhǔn)確和更具針對(duì)性。

（2）加強(qiáng)校企合作有利于實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

利用企業(yè)資源建立互利共贏的合作模式更有利于應(yīng)用人才的培養(yǎng)，在國(guó)內(nèi)很多高校校園里建立了以企業(yè)產(chǎn)品為實(shí)驗(yàn)器材的校企合作模式的實(shí)驗(yàn)室，很大程度上提高實(shí)驗(yàn)的條件和水平。

（3）加強(qiáng)校企合作有利于掌握先進(jìn)的技術(shù)和方法

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步、先進(jìn)的技術(shù)在不斷的使用、企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)等情況的存在，先進(jìn)技術(shù)在各企業(yè)之間是封閉的，而且我們現(xiàn)在教學(xué)的內(nèi)容往往要滯后于技術(shù)的發(fā)展，因此通過(guò)與企業(yè)之間的合作可以解決相應(yīng)的技術(shù)問(wèn)題，通過(guò)校企合作獲得行業(yè)內(nèi)新的知識(shí)，新的技術(shù)，滿足應(yīng)用性人才培養(yǎng)的需要。

（4）加強(qiáng)校企合作有利于師資隊(duì)伍的培養(yǎng)

校企合作為師資隊(duì)伍建設(shè)方面提供了有力支持，企業(yè)為教師學(xué)習(xí)新技術(shù)提供了廣闊的平臺(tái)；為提升教師能力，接軌生產(chǎn)的新技術(shù)提供了保證。

（5）加強(qiáng)校企合作有利于學(xué)生技能水平提高

有了校企合作的平臺(tái)，可以更好的按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)，可以根據(jù)企業(yè)的需要建立針對(duì)性技能培養(yǎng)方案，提高學(xué)生的技能水平和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

（6）加強(qiáng)校企合作有利于學(xué)生的就業(yè)

校企合作不僅僅為學(xué)院的教育創(chuàng)造了條件也為宣揚(yáng)企業(yè)文化和提高企業(yè)在學(xué)生中的影響有積極的作用，建立與企業(yè)之間的人才培養(yǎng)機(jī)制，為企業(yè)輸送優(yōu)秀的畢業(yè)生，減少企業(yè)的培訓(xùn)環(huán)節(jié)。