高職經(jīng)濟數(shù)學課程教學改革探析

孔令彥

上海工程技術大學高等職業(yè)技術學校 上海市高級技工學校 上海200437

隨著時代的不斷發(fā)展，人們對于經(jīng)濟數(shù)學的敏感度也在不斷的提高，在當今的社會中，如何將經(jīng)濟數(shù)學與現(xiàn)實的問題相互結合起來，就成為高職院校教師需要重點分析與考慮的問題。而經(jīng)濟數(shù)學作為基本素質(zhì)課程，在實際的教學過程中還需要結合專業(yè)人才的培養(yǎng)目標從而開展課程教學改革，這樣才可以滿足專業(yè)人才的培養(yǎng)需求，最終解決實際的教學問題。

一、合理控制自主招生比例，調(diào)整實際教學模式

做好自主招生比例的嚴格控制，并且針對不同的專業(yè)來劃分不同的分數(shù)線，如對于個別要求數(shù)學成績的，就需要相對應的提高對其的要求，不能一味追求數(shù)量，導致質(zhì)量受到嚴重的影響。教學模式也需要適當?shù)募右哉{(diào)整，不能一味照顧基礎能力較差的學生，盲目的刪減教學內(nèi)容，還需要針對具體的專業(yè)做好對應的梳理，確保學生能夠對專業(yè)課所需要的數(shù)學基本概念進行合理的理解與掌握。因為數(shù)學本身的抽象性、科學性以及理論性較強，所以需要考慮到學生學習興趣的培養(yǎng)，注重良好學習習慣的養(yǎng)成，并且做好初等數(shù)學與高等數(shù)學之間的相互銜接，這就成為專業(yè)課學習的有效工具[1]。

二、探索全新教學方法，提高學習積極性

教學方法主要是為了完成教學目標，實現(xiàn)教學效果的合理優(yōu)化。針對現(xiàn)代化的教學理論與實際問題進行探討，就需要改善以教師作為中心的傳統(tǒng)教學模式，能夠基于不同的教學內(nèi)容，將講授法作為基礎，再結合“任務驅動法、分組討論法、案例教學法”等多種方式的合理利用，倡導與促進學生的自主學習與主動學習。同時，通過習題課的改革，就可以讓學生能夠主動的參與其中。

經(jīng)濟數(shù)學課程改革主要是將教材的革新與方法的創(chuàng)新相互結合起來，從而實現(xiàn)對學生學習態(tài)度的改善，不斷的提高教學的效率，進而幫助學生培養(yǎng)良好的數(shù)學素養(yǎng)與應用數(shù)學知識去解決實際問題的能力，這樣就可以幫助學生調(diào)動其數(shù)學學習的積極性，并且在創(chuàng)新精神、應用能力、創(chuàng)新能力等方面都能夠獲取相對明顯的效果。在今后的教學過程中，還應該考慮到經(jīng)濟數(shù)學與經(jīng)管類學科之間的相互聯(lián)系，這樣就可以強調(diào)數(shù)學在經(jīng)濟各個方面的應用教學，其主要包含了數(shù)學建模、經(jīng)濟數(shù)學分析等一系列的問題，這也是在今后的課程建設以及教學改革實踐環(huán)節(jié)之中需要重點探討與分析的內(nèi)容。

三、創(chuàng)新教學考核形式，健全評價體系

針對教學考核形式的創(chuàng)新，實現(xiàn)評價體系的建立健全：第一，構建全新的教學觀，能夠體現(xiàn)出創(chuàng)新意識，從而制定對應的課堂教學質(zhì)量標準，能夠幫助學生培養(yǎng)數(shù)學知識的運用能力，從而讓學生可以通過課本知識的應用，樹立出正確的評價指標。第二，明確評價的范圍。在實際的評價中，評價本身的實效性能夠讓評價的體系有效的反應評價的實際情況；學生方面則應該偏向于對學習主動性的考慮，能夠呈現(xiàn)出基于主題教育思想作為核心的現(xiàn)代教學手段與觀念，這也是教學過程中全面質(zhì)量管理得以實現(xiàn)，判斷比較準確性，并且在課程的設計中追求嚴密性和系統(tǒng)性向著課程形式多樣化轉化的一種全新方式。通過科學合理的課堂教學評價指標體系，是教學質(zhì)量評價制度得以完善的前提，在評價指標制定的時候，還需要按照一定的原則，也就是評價指標不僅需要體現(xiàn)出教師的教，同時還要體現(xiàn)出學生的學[2]。第三，在實際的評價過程中，為了防范對評價準確性的影響，還需要建立出對應的民主新型師生關系，這樣才能提升評價結果的真實性?？傮w來看，結合高職院校多年的教學實踐經(jīng)驗，在高職院校的經(jīng)濟數(shù)學課程的考核之中，還應該偏向于學生數(shù)學能力與數(shù)學素質(zhì)的綜合考查，并且將總評的成績直接劃分為三個部分：首先，平時成績，包含了上課、出勤、作業(yè)等，占據(jù)30%。其次，應用能力考核，通過教師布置與專業(yè)相互匹配的實際操作題目，要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)能夠按照自己所查閱的資料，并且結合實際情況來計算結果，通過小論文的方式來上交評分，占據(jù)30%。最后，閉卷考試，考查學生對于基本技能、基本概念的實際掌握情況，并且按照最傳統(tǒng)的考試方式，要求在規(guī)定的時間內(nèi)完成，占據(jù)40%。

四、結語

總而言之，對于高職院校的經(jīng)濟數(shù)學課程而言，其本身是基于教學改革，從而將現(xiàn)實的經(jīng)濟活動直接貫穿于整個教學環(huán)節(jié)，將學校的教學活動與社會經(jīng)濟活動相互結合起來，通過最為典型的經(jīng)濟活動實例來導出數(shù)學理論，最終引導學生將實際問題解決，在輕松愉悅的氛圍下，學生就可以掌握更為高效的，通過數(shù)學來解決實際經(jīng)濟活動問題的方法，最終提升學生數(shù)學的實際應用能力，這也是幫助學生在面臨未來的競爭時奠定的基礎條件。