提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育模式探析
——以長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

黃清玲

（長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙410004）

高職教育的目標(biāo)主要是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，高職畢業(yè)生必須具有較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)、技能和較高的職業(yè)素養(yǎng)，但目前很多高職院校對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)情況與各企業(yè)行業(yè)對(duì)人才的需求有一定差距。如何培養(yǎng)和提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓他們成為行業(yè)企業(yè)滿意的人才，已經(jīng)成為各大高職院校人才培養(yǎng)的焦點(diǎn)問(wèn)題之一。本文針對(duì)目前高職院校職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)情況，深入探究和分析其中存在的問(wèn)題，結(jié)合長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院在這方面的做法和經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)切實(shí)可行的方法和對(duì)策，希望對(duì)高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)方面起到些許參考和借鑒作用。

一、職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

一直以來(lái)，職業(yè)素養(yǎng)的概念沒(méi)有定論，因?yàn)樗且粋€(gè)多層次、立體的概念，一般來(lái)說(shuō)是指職業(yè)的內(nèi)在規(guī)范和要求，是在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合素質(zhì)，包括職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)道德和職業(yè)意識(shí)等。

二、高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)存在的問(wèn)題

(一)學(xué)校對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不足

1、高職院校對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升重視不夠

職業(yè)教育的目標(biāo)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能和職業(yè)道德的教育，根本任務(wù)是培養(yǎng)應(yīng)用型的專門人才，以適應(yīng)社會(huì)需要。高職學(xué)生應(yīng)具有較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、很強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力、較好的綜合素質(zhì)等，但是很多高職院校過(guò)分重視傳授專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的提高，忽視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。另外，部分高職院校為了增加學(xué)生專業(yè)課和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)時(shí)間，都不開(kāi)設(shè)《大學(xué)語(yǔ)文》、《演講與口才》、《應(yīng)用寫作》、《中國(guó)傳統(tǒng)文化》等課程，有的學(xué)校即使開(kāi)設(shè)了這類課程，但課時(shí)很少，考試考核也不做嚴(yán)格要求，導(dǎo)致學(xué)生也對(duì)這些課程不重視。其實(shí)這些課程對(duì)專業(yè)課程的支撐作用不容忽視，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的熏陶和人文素質(zhì)教育很重要，對(duì)提高學(xué)生思想品德修養(yǎng)和塑造良好品格意義重大。

2、學(xué)校對(duì)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升沒(méi)有形成合力

提高高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)是加強(qiáng)大學(xué)生思想教育的主要內(nèi)容之一。目前對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育方面沒(méi)有形成科學(xué)機(jī)制。很多學(xué)校這方面的師資明顯不足，有的學(xué)校是由黨政干部培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，雖然起到了一定理論指導(dǎo)作用，但在實(shí)操上起到的作用微乎其微；有的是由思政課老師承擔(dān)這方面課程，雖注重內(nèi)容講授，卻忽略了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)；還有的是輔導(dǎo)員授課，對(duì)如何提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)更沒(méi)太多時(shí)間關(guān)注。所以在學(xué)校教育中，在實(shí)現(xiàn)如何提升高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)方面，學(xué)校的師資配備和教學(xué)整體規(guī)劃還沒(méi)有形成強(qiáng)大的合力，那么自然會(huì)影響到學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。

(二)校企合作不深入

當(dāng)前，為了深化教學(xué)改革，使學(xué)生對(duì)社會(huì)和就業(yè)環(huán)境提前有所了解，許多高職院校采用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生到企業(yè)行業(yè)實(shí)習(xí)。這樣做的好處是能夠讓學(xué)生把理論知識(shí)以實(shí)際操作相結(jié)合，但在這過(guò)程中，教師大多只注重學(xué)生實(shí)操和理論學(xué)習(xí)的結(jié)合，沒(méi)有讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)企業(yè)文化，企業(yè)追求的是效益最大化，學(xué)校教育與企業(yè)之間還沒(méi)有完全對(duì)接，學(xué)生缺乏深刻理解企業(yè)精神或企業(yè)文化，那么企業(yè)精神對(duì)他們的影響很小，學(xué)生沒(méi)有太大收獲，這樣只是停留在理論知識(shí)和實(shí)踐局部的結(jié)合上，還是不能真正落實(shí)職業(yè)素質(zhì)的提升。

(三)學(xué)生自身認(rèn)識(shí)不足

大部分高職學(xué)生剛到學(xué)校時(shí)，對(duì)適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式和新的生活環(huán)境及新的學(xué)習(xí)模式有很大難度。他們不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)要求也沒(méi)有中學(xué)時(shí)期那么高，有部分學(xué)生僅僅只是被動(dòng)完成老師布置的作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)，不會(huì)再去自主學(xué)習(xí)其它知識(shí)。雖然學(xué)校開(kāi)設(shè)了職業(yè)規(guī)劃課程，但學(xué)生不能與職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，這樣一來(lái)，必然會(huì)影響學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高。

另外，由于社會(huì)偏見(jiàn)，部分學(xué)生缺乏對(duì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展的認(rèn)同，加上對(duì)專業(yè)缺乏全面了解，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)專業(yè)課不是特別感興趣，這樣一來(lái)，就形成了一種惡性循環(huán)，導(dǎo)致了畢業(yè)找工作時(shí)要么較為自卑，對(duì)工作崗位存在畏難情緒，要么就是挑三揀四，有些大學(xué)生只想選擇條件好的大城市就業(yè)，還有的眼高手低，只看重薪資待遇，不考慮自己長(zhǎng)足發(fā)展。

三、提高高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育水平的對(duì)策和方法

(一)建立健全職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系，并融入教學(xué)和課程體系

各高職院校應(yīng)以學(xué)校為單位建立科學(xué)的職業(yè)素養(yǎng)教育體系，確立合理的人才培養(yǎng)模式，結(jié)合高等職業(yè)教育實(shí)際情況，融入國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育理念、教育經(jīng)驗(yàn)等制定行之有效的目標(biāo)和計(jì)劃，才能不斷完善職業(yè)素養(yǎng)教育體系。在這方面，我校做得比較具體扎實(shí)。我校著重把學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)能力放在首位，在實(shí)踐中注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，提高教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)學(xué)校與社會(huì)用人單位相結(jié)合，師生與實(shí)際工作者相結(jié)合，使理論與實(shí)踐相結(jié)合。我們學(xué)校很注重整體課程體系的構(gòu)建和完善，大學(xué)人文課、思政課、心理課和職業(yè)規(guī)劃等課程的有序開(kāi)設(shè)都能保證對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)起到很好的作用。尤其是我校大學(xué)人文課程的開(kāi)設(shè)，對(duì)提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)起到了很好的作用。我校的大學(xué)人文基礎(chǔ)課由國(guó)家級(jí)精品課程已經(jīng)升級(jí)為國(guó)家精品共享資源課程，并正在為建成線上課程做準(zhǔn)備。本課程人文素養(yǎng)模塊和應(yīng)用寫作、演講口才、閱讀欣賞模塊的結(jié)合既提升了學(xué)生的人文修養(yǎng)，又提高了他們一定的人文能力，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)起到了很好的支撐作用，也為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(二)明確職業(yè)素養(yǎng)課程地位，增強(qiáng)教師的責(zé)任感、使命感

各高職院校、教育部門應(yīng)強(qiáng)調(diào)職業(yè)素養(yǎng)教育的重要性，各專業(yè)應(yīng)切實(shí)將職業(yè)素養(yǎng)教育提升到課程建設(shè)上來(lái)，有效建立學(xué)習(xí)計(jì)劃設(shè)定機(jī)制，加強(qiáng)考核，讓任課教師切實(shí)感受到職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)課程的實(shí)際地位，通過(guò)課程重要地位的確立，促進(jìn)教師更強(qiáng)的責(zé)任感和使命感，激發(fā)原動(dòng)力。高職教育的使命是向社會(huì)輸送技能和品德兼優(yōu)的高素質(zhì)人才，必須綜合提升高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育整體機(jī)制，改變高職院校“重技能輕質(zhì)量”的教育思想，才能使高職院校人才培養(yǎng)模式更加科學(xué)化和本土化，才更能滿足社會(huì)對(duì)人才的需要。

(三)加強(qiáng)資源投入，創(chuàng)造發(fā)展條件

各高職院校、各級(jí)教育部門應(yīng)加大在資源和資金方面的投入，以學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，有序地建立各個(gè)相關(guān)項(xiàng)目，幫助教師在研究過(guò)程中提高自身的能力和水平。同時(shí)加大研究、投入和建設(shè)力度，為學(xué)生提供課內(nèi)、課外各種學(xué)習(xí)平臺(tái)和實(shí)踐平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)興趣，使之自主自覺(jué)學(xué)習(xí)，完成對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)知和養(yǎng)成，各高職院校也應(yīng)該創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師走入行業(yè)企業(yè)，交流學(xué)習(xí)。這方面，我校走在省內(nèi)各大高職院校前列，我校與國(guó)內(nèi)外很多有先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)和高職院校建立了長(zhǎng)效互訪學(xué)習(xí)機(jī)制，每年都會(huì)花大量人力物力財(cái)力派老師出國(guó)訪學(xué)、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升教師的國(guó)際視野和能力水平。另外，每年學(xué)校會(huì)投入大量人力物力和財(cái)力，鼓勵(lì)教師去企業(yè)頂崗，走入職場(chǎng)，感受企業(yè)文化和精神，進(jìn)一步了解行業(yè)企業(yè)情況，更加明確其對(duì)所需人才的職業(yè)素養(yǎng)需要，這樣就能更好地服務(wù)教學(xué)。

(四)加強(qiáng)校企合作的深度

為了使對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)更具針對(duì)性，學(xué)?？梢约訌?qiáng)與企業(yè)的合作，通過(guò)邀請(qǐng)企業(yè)或行業(yè)的專家、相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)專家定期開(kāi)課、講座，與學(xué)生交流、互動(dòng)，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，可設(shè)立模擬實(shí)訓(xùn)室，實(shí)施企業(yè)化、制度化實(shí)訓(xùn)課程管理，使學(xué)生提升專業(yè)素質(zhì)的自覺(jué)意識(shí)。在這方面，我校一直堅(jiān)持得很好。我校每個(gè)院系每個(gè)專業(yè)都有固定的校企合作單位，形成了完整長(zhǎng)效的校企合作機(jī)制，也從中受益匪淺。我校的殯葬管理、軟件開(kāi)發(fā)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、空乘、民政社工、電子商務(wù)、藝術(shù)傳媒等幾乎所有專業(yè)都與企業(yè)行業(yè)建立了長(zhǎng)期的合作關(guān)系，有些院系已經(jīng)延伸到國(guó)外、境外等各個(gè)相關(guān)領(lǐng)域，在這個(gè)過(guò)程中很好地實(shí)現(xiàn)了企業(yè)精神和校園文化的融合，也提升了師生的職業(yè)素養(yǎng)水平。

（五）推行職業(yè)素質(zhì)考核，形成長(zhǎng)效考核機(jī)制

職業(yè)素養(yǎng)考核要科學(xué)合理，評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、技能，不僅要考核學(xué)生的理論和實(shí)踐知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行考核。我校在推行素養(yǎng)考核方面基本做到了全面性和整體性結(jié)合。主要體現(xiàn)為改革教學(xué)方法手段，改革考試方法，引入現(xiàn)代信息化教學(xué)手段來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。改革考試方法，采用口試、筆試、現(xiàn)場(chǎng)操作相結(jié)合的考試方法，注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。此外，我校每年都會(huì)在六月份隨機(jī)抽取各專業(yè)各課程的部分學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)測(cè)試，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，測(cè)試學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和素養(yǎng)水平。

總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升是各高職院校一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，需要各學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)主管部門、教師、輔導(dǎo)員和所有學(xué)生高度配合，全力合作，循序漸進(jìn)，把每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，只有這樣，高職院校才能培養(yǎng)更多具有職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀畢業(yè)生，學(xué)生畢業(yè)后才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的職場(chǎng)生涯中立于不敗之地。