力促家庭教育提升德育實(shí)效

吳善滔

佛山市南海區(qū)獅山鎮(zhèn)橫崗小學(xué) 廣東佛山 528231

德育是學(xué)校教育的重要部分，但由于和家庭教育存在一定的矛盾，導(dǎo)致德育出現(xiàn)了困難，對(duì)此學(xué)校必須要分析存在的阻礙，并增進(jìn)和家庭之間的聯(lián)系。

一、家庭教育和學(xué)校德育之間的阻礙

（一）家庭教育和學(xué)校德育在目標(biāo)上的沖突

學(xué)生的成長(zhǎng)情況和他們的形象，也是他們家長(zhǎng)的折射，體現(xiàn)出了家長(zhǎng)對(duì)于青少年成長(zhǎng)的特殊作用。學(xué)生長(zhǎng)期和家長(zhǎng)相處，耳濡目染受到了家長(zhǎng)想法的滲透。同時(shí)，家長(zhǎng)的命令對(duì)于學(xué)生的也是絕對(duì)的，一定程度上也會(huì)高于學(xué)校命令的影響，因此家長(zhǎng)對(duì)于孩子塑造什么樣的價(jià)值觀有著關(guān)鍵的作用[1]。學(xué)校的價(jià)值觀往往會(huì)和家庭習(xí)慣有著一定的區(qū)別，在一些取舍上，學(xué)校道德追求具有更強(qiáng)的公共約束作用，而家庭價(jià)值觀則有著濃厚的世俗處世哲學(xué)色彩。當(dāng)發(fā)生沖突時(shí)，學(xué)生往往會(huì)更傾向信任家庭的價(jià)值觀教育，導(dǎo)致和學(xué)校的教育目標(biāo)出現(xiàn)對(duì)立；一些學(xué)生也會(huì)在是非判斷上不斷徘徊，不利于學(xué)生健全人格的塑造，難以讓他們形成堅(jiān)定的道德信念，對(duì)學(xué)校和家庭兩方面的教育的影響都十分消極。

（二）家庭對(duì)學(xué)生人格培養(yǎng)的漠視

學(xué)生的人格發(fā)展和家庭的關(guān)系很大，并且會(huì)影響到他們一聲的發(fā)展。當(dāng)前，一些家長(zhǎng)在孩子們的教育上還存在一定的誤區(qū)，很多學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中都無(wú)法明確自己的定位。比如一些家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的要求是比較局限的，長(zhǎng)時(shí)間停留在讀更多的書和做好功課等內(nèi)容上，對(duì)于學(xué)生的情感發(fā)展、心里變化的關(guān)注度還存在一定的不足，這也導(dǎo)致了一些思想比較偏激的學(xué)生存在。雖然健全學(xué)生的人格也而是學(xué)校教育工作的一個(gè)重要組成部分，但學(xué)校由于要面對(duì)很多學(xué)生，使得再細(xì)化到個(gè)人上時(shí)，依然會(huì)存在很多的不足，需要學(xué)生在學(xué)校的環(huán)境當(dāng)中成長(zhǎng)[2]。但對(duì)于一些性格孤僻的學(xué)生來說，他們很難利用學(xué)校這個(gè)環(huán)境推動(dòng)他們的成長(zhǎng)，學(xué)校的德育工作也由此出現(xiàn)了很多的困難。

（三）家庭的傾向?qū)е聦W(xué)校重智育傾德育

很多家庭對(duì)教育的認(rèn)識(shí)就停留在了智力教育上，超過一半的父母都不是很重視學(xué)校的德育水平。許多家長(zhǎng)都給孩子報(bào)大量的輔導(dǎo)班來加強(qiáng)知識(shí)教育，并且要求他們完全以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹饕繕?biāo)，而不關(guān)注其他的事情。這樣的社會(huì)氛圍下，學(xué)校為了能夠獲得生源也會(huì)采取同樣的方式，在智育上不斷提高比重，而德育的比重有嚴(yán)重的下降。

二、通過家庭教育提升德育水平的方法

（一）加強(qiáng)家校合作

學(xué)校應(yīng)該積極吸取家庭教育的有效經(jīng)驗(yàn)，將家庭教育的一些方法也融入到學(xué)校的德育當(dāng)中。很多學(xué)校的在進(jìn)行德育時(shí)，都是進(jìn)行道德上的單向灌輸，這種方式是十分落后的，會(huì)引起學(xué)生的反感。學(xué)校需要開發(fā)學(xué)校內(nèi)的各種資源，并通過多種不同途徑來開展德育，并促進(jìn)家庭和學(xué)校的聯(lián)合。比如，學(xué)?？梢詫ｉT設(shè)置家校合作的機(jī)構(gòu)，鼓勵(lì)熱心家長(zhǎng)加入其中，參與學(xué)校的運(yùn)作，共同研究提升學(xué)校德育的方法。學(xué)校也可以和道德水平較高的學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流，吸納成功的家庭德育案例，提高德育的效果。

（二）將家庭教育作為學(xué)校監(jiān)督范圍的一部分

學(xué)校需要將家庭教育納入他們的工作范圍，減少學(xué)校的德育和家庭教育的隊(duì)里，避免家庭教育中存在的消極因素。通過推動(dòng)家長(zhǎng)加入到青少年的思想道德建設(shè)當(dāng)中去，讓學(xué)校和家庭的德育能夠產(chǎn)生共同作用。學(xué)?？梢耘e辦家庭教育講座，給家長(zhǎng)系統(tǒng)地講解學(xué)校的德育計(jì)劃，并有組織地向家長(zhǎng)普及相關(guān)的德育觀念和知識(shí)。尤其是要讓家長(zhǎng)能夠明確非智力因素對(duì)學(xué)生未來發(fā)展的意義，給家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，減少家長(zhǎng)的忽視，推動(dòng)家長(zhǎng)在教育認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步[3]。通過對(duì)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的引導(dǎo)，充分提升家庭教育對(duì)德育工作的主動(dòng)性，提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生德育的自覺，給青少年發(fā)展創(chuàng)造良好的范圍。

（三）提高學(xué)校和家庭的互動(dòng)

青少年在家中的時(shí)間更長(zhǎng)，使得家庭對(duì)于孩子的興趣、思想、愛好更加劉驁街，這就需要學(xué)校能夠和家庭有更多的互動(dòng)。比如教師可以在學(xué)生的行為有一定的變化時(shí)進(jìn)行家訪，了解學(xué)生近期在家庭中的表現(xiàn)，并且和家長(zhǎng)一同分析學(xué)生出現(xiàn)變化的原因。其次，還可以定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)，教師將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)通報(bào)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)也能夠提高對(duì)學(xué)生在學(xué)校里精神狀態(tài)的了解，促進(jìn)學(xué)校和家庭共同開展德育工作。

結(jié)束語(yǔ)

學(xué)校的作用不只是教書，育人也是職能的重要部分，只有將學(xué)校的德育和家庭教育相結(jié)合，才能夠避免因?yàn)樗枷肷洗嬖跊_突導(dǎo)致學(xué)生成長(zhǎng)受到阻礙。因此，需要需要通過加強(qiáng)和家庭的合作，提高雙方的互動(dòng)，增加對(duì)學(xué)生的了解，也能夠了解學(xué)生的家庭，并讓家長(zhǎng)理解學(xué)校的德育目標(biāo)。