高校創(chuàng)新型輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制的構(gòu)建

蔡勝男

湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院 湖南益陽 413000

為了適應(yīng)新時(shí)代下高校輔導(dǎo)員工作的發(fā)展要求，創(chuàng)新輔導(dǎo)員工作的開展思路和方式，輔導(dǎo)員不僅要不斷的提高自身創(chuàng)新能力以適應(yīng)這樣的發(fā)展要求，還要在學(xué)生事務(wù)管理工作中，給學(xué)生們樹立創(chuàng)新榜樣，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新精神的形成。

一、什么是創(chuàng)新型輔導(dǎo)員隊(duì)伍

高校創(chuàng)新型輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是教育改革的必然趨勢(shì)。培養(yǎng)創(chuàng)新型輔導(dǎo)員隊(duì)伍是為深入貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，全面落實(shí)全國全省高校思想政治工作會(huì)議精神，切實(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)的必然要求。所謂創(chuàng)新型組織，是指組織的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，能夠源源不斷進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、管理創(chuàng)新等一系列創(chuàng)新活動(dòng)。高校創(chuàng)新型輔導(dǎo)員隊(duì)伍，就是在面臨大學(xué)生教育和管理問題時(shí)，每一位輔導(dǎo)員都能以保障自身專業(yè)能力為前提，在高校教育建設(shè)工作中不斷激勵(lì)和培養(yǎng)大學(xué)生們的創(chuàng)新精神[1]。創(chuàng)新不僅僅是一種精神，還是一種活動(dòng)模式，創(chuàng)新型輔導(dǎo)員隊(duì)伍需要有一套固定的結(jié)構(gòu)可以發(fā)掘問題，產(chǎn)生并評(píng)估想法，并針對(duì)這些想法提出具體行動(dòng)方案，從而使工作中面臨的問題獲得具體且實(shí)際的解決。

二、現(xiàn)階段高校輔導(dǎo)員所面臨的問題

（一）輔導(dǎo)員職責(zé)定位不明確

隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展科技的快速進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)全球化現(xiàn)象，我們的生活變得越來越方便、快捷。這樣的時(shí)代背景雖然能夠開闊大學(xué)生視野、豐富大學(xué)生閱歷，但是也會(huì)讓更多的大學(xué)生忽視對(duì)獨(dú)立自主、積極創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，這也是高效創(chuàng)新型輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)時(shí)所要面臨的最關(guān)鍵問題。在這樣的環(huán)境下，很多輔導(dǎo)員對(duì)自己職責(zé)定位并不明確，不能夠適應(yīng)新時(shí)期輔導(dǎo)員角色定位的轉(zhuǎn)變，沒有注重大學(xué)生創(chuàng)新能力的引導(dǎo)，最終導(dǎo)致無法集中精力來培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型大學(xué)生人才[2]。

（二）輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)主動(dòng)性有待提高

很多輔導(dǎo)員在進(jìn)入工作崗位后，不僅職業(yè)素質(zhì)難以適應(yīng)創(chuàng)新型輔導(dǎo)員工作任務(wù)，還缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。新時(shí)期創(chuàng)新型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的建設(shè)給每一位輔導(dǎo)員都提出了更高的要求，它要求每一位輔導(dǎo)員都具有專業(yè)的工作素質(zhì)，輔導(dǎo)員的專業(yè)化不僅能夠有效提高輔導(dǎo)員工作的開展質(zhì)量，還能夠穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，這也要求每一位輔導(dǎo)員都能夠利用自我培養(yǎng)的方式來提升輔導(dǎo)員的創(chuàng)新能力，以便更好的完成大學(xué)生日常事務(wù)管理、就業(yè)指導(dǎo)、思想政治教育工作和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培育目標(biāo)[3]。

（三）輔導(dǎo)員創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)責(zé)任感不強(qiáng)，培養(yǎng)意識(shí)也不到位

隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大和管理改革的不斷深入，繁多的日常事務(wù)已經(jīng)讓輔導(dǎo)員喘不過氣來，又因?yàn)槁氊?zé)分配不均和任務(wù)交叉的原因，再加上學(xué)生突發(fā)事件的所帶來的精神上的壓力，很多輔導(dǎo)員已經(jīng)逐漸的喪失了對(duì)管理工作的熱情[4]。無關(guān)緊要的工作對(duì)于輔導(dǎo)員精力的消耗，讓輔導(dǎo)員沒有心思也沒時(shí)間去學(xué)習(xí)、接觸各種新鮮事物和擴(kuò)展自身知識(shí)領(lǐng)域和有創(chuàng)造性的開展學(xué)生工作。除此之外，還有很大一部分缺乏創(chuàng)新意識(shí)和責(zé)任感的輔導(dǎo)員認(rèn)為自己的工作只是管住學(xué)生，而不是引導(dǎo)學(xué)生，從而忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（四）前景不明析，創(chuàng)新型對(duì)伍缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)

很多高校輔導(dǎo)員管理機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制都不夠完善，所以往往該校輔導(dǎo)員不僅工作任務(wù)多，工資和福利還低，很多人在上任輔導(dǎo)員崗位后，都認(rèn)為輔導(dǎo)員只是一個(gè)過渡崗位，工作沒有奔頭，職業(yè)沒有發(fā)展前景，從而造成工作熱情的不斷消耗。除此之外，有的創(chuàng)新型輔導(dǎo)員隊(duì)伍雖然接受了創(chuàng)新型教育，培養(yǎng)了創(chuàng)新型意識(shí)，但是卻不能夠在工作中得以實(shí)踐，或者說創(chuàng)新型教育理念在日常工作中的實(shí)行并不順利。

三、高校創(chuàng)新型輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要性

創(chuàng)新社會(huì)要求創(chuàng)新能力的持續(xù)性和普遍性，它是時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是時(shí)代進(jìn)步的重要標(biāo)志。高校創(chuàng)新型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)是建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)的必要條件，創(chuàng)新型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)能夠引導(dǎo)校園內(nèi)創(chuàng)新風(fēng)氣的形成，給學(xué)生們樹立榜樣，只有在完成學(xué)生管理工作中秉持著創(chuàng)新的理念，才能夠積極面對(duì)教育領(lǐng)域不斷變化新形勢(shì)[5]。除此之外，高校創(chuàng)新型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，還是為了響應(yīng)新時(shí)期大學(xué)生全面發(fā)展的需求，潛移默化的影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生們積極探索和創(chuàng)新實(shí)踐的精神，貫徹落實(shí)“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，培養(yǎng)出全面發(fā)展、綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的新時(shí)代大學(xué)生。

四、構(gòu)建高校創(chuàng)新型輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的有效措施

（一）樹立創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念

想要幫助高校輔導(dǎo)員樹立創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念，首先需要幫助高校輔導(dǎo)員構(gòu)建創(chuàng)新價(jià)值觀念。作為一名輔導(dǎo)員，不能夠滿足于現(xiàn)在的工作狀態(tài)、管理能力和科研水平，要通過樹立遠(yuǎn)大的創(chuàng)新愿望和創(chuàng)新目標(biāo)來激勵(lì)自己突破現(xiàn)狀，改變自己的舊思路和舊管理方法，在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中找到最適合自己的、高效的管理方法和學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生事務(wù)處理上，輔導(dǎo)員可以借助新時(shí)代的電子計(jì)算機(jī)技術(shù)，通過網(wǎng)頁、微信、QQ的渠道來關(guān)注和了解學(xué)生們的思想狀況，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中積極創(chuàng)新、引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神[6]。在科研實(shí)驗(yàn)中，輔導(dǎo)員需要明確科學(xué)研究的目的是為了彌補(bǔ)他人科研成果的不足，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新理念、思維能力和教育方式。

（二）加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理，完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

1.形成尊重輔導(dǎo)員的工作氛圍

自我實(shí)現(xiàn)和職業(yè)發(fā)展是輔導(dǎo)員最主要的價(jià)值取向，創(chuàng)新型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的構(gòu)建需要建立在一個(gè)尊重的氛圍上，提升輔導(dǎo)員的地位，讓輔導(dǎo)員老師感受到自己工作的意義和價(jià)值，讓輔導(dǎo)員感受到管理學(xué)生這件事的魅力和樂趣，這樣才能夠促進(jìn)輔導(dǎo)員提升自身創(chuàng)新能力，往更專業(yè)、更創(chuàng)新的方向發(fā)展。

2.完善創(chuàng)新型輔導(dǎo)員隊(duì)伍激勵(lì)機(jī)制

完善高校創(chuàng)新型輔導(dǎo)員隊(duì)伍激勵(lì)機(jī)制主要是為了激發(fā)輔導(dǎo)員的工作熱情，比如為輔導(dǎo)員提供科研平臺(tái)、完善輔導(dǎo)員的福利待遇、減輕輔導(dǎo)員的工作負(fù)擔(dān)。正確運(yùn)用激勵(lì)理論，采取內(nèi)激勵(lì)和外激勵(lì)相結(jié)合的辦法，從內(nèi)部調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員進(jìn)行自主創(chuàng)新的主管能動(dòng)性和自主意識(shí)，從而促使輔導(dǎo)員培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，提高輔導(dǎo)員的創(chuàng)新水平，更好的完成高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)[7]。

（三）構(gòu)建輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，在實(shí)踐中升華創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力需要在不斷的實(shí)踐中培養(yǎng)，輔導(dǎo)員只有在有創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)和科學(xué)研究中接受鍛煉，才能夠有效的養(yǎng)成和提高創(chuàng)新能力。輔導(dǎo)員在工作的過程中，要善于應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的眼光，從細(xì)微指出了解到學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展程度，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。除此之外，還要擁有分辨有價(jià)值的問題，通過對(duì)這些有價(jià)值的事件的分析和總結(jié)，才能夠進(jìn)步。

（四）善于運(yùn)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)學(xué)生的策略

1.借鑒心理學(xué)中的方法

高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍創(chuàng)新能力的提高表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)可以應(yīng)用心理學(xué)中的辦法，比如通過讓學(xué)生聊聊自己對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)事件的看法，來判斷學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀和世界觀塑造是否合理。培養(yǎng)和提高創(chuàng)新能力離不開對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，離開深厚的知識(shí)底蘊(yùn)是沒有辦法培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)的[8]。

2.確立專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助調(diào)整和明確大學(xué)生的就業(yè)方向

很對(duì)大學(xué)生在一開始時(shí)進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候都是非常迷茫的，因?yàn)樗麄儗?duì)自的所去所從并不清楚，作為一名高校輔導(dǎo)員，我們有必要也有義務(wù)幫助學(xué)生了解和明確就業(yè)方向。對(duì)就業(yè)知識(shí)的了解和深入是輔導(dǎo)員創(chuàng)新工作中的重點(diǎn)發(fā)展目標(biāo)，只有自己對(duì)就業(yè)要求和就業(yè)方向的不斷了解，才能夠提高自己給學(xué)生提出就業(yè)指導(dǎo)建議的有效性和專業(yè)性。

總結(jié)：高校創(chuàng)新型輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制的構(gòu)建需要從學(xué)校和自身兩個(gè)方面來完成。對(duì)于學(xué)校，要不斷完善輔導(dǎo)員的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和福利待遇，為輔導(dǎo)員更好的工作提供空間，對(duì)于輔導(dǎo)員自己來說，要通過不斷的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。