高職院校創(chuàng)業(yè)指導師資隊伍建設路徑研究

徐瑞鐘 王琦媛

重慶航天職業(yè)技術學院 重慶 400000

師者，傳道授業(yè)解惑也！而在新時代的背景下，高職院校的廣大教師不僅背負著教書育人的重任，同時也有義務給自己的學生提升豐富、完善的創(chuàng)業(yè)理論指導。而隨著我國改革開放的不斷推進、市場經濟體系的日益完善，創(chuàng)業(yè)的內容也在不斷豐富，創(chuàng)業(yè)的形式更是層出不窮。在這一背景下，加強創(chuàng)業(yè)指導師資隊伍建設成為國內廣大高職院校的當務之急。

但是從宏觀上來看，目前我國的高職院校普遍存在創(chuàng)業(yè)指導教師數(shù)量不足、組織結構不合理、教師素質偏低等現(xiàn)象。為了能夠給莘莘學子提供更加客觀、準確、合理的創(chuàng)業(yè)指導，本文將探究美國在這一領域的先進經驗，并且探索國內如何打破這種滯后局面，建立更加專業(yè)的高職院校創(chuàng)業(yè)指導師資隊伍，以幫助學生締造光輝的未來。

一、我國高職院校創(chuàng)業(yè)指導師資隊伍的建設現(xiàn)狀

隨著社會分工的日益明確以及當前國內涌現(xiàn)出的“大眾創(chuàng)業(yè)”熱潮，我國的廣大高職院校也在不斷推出創(chuàng)業(yè)指導項目，這一類創(chuàng)業(yè)指導項目旨在幫助各高校學生掌握創(chuàng)業(yè)知識、方法、創(chuàng)業(yè)流程，提升其創(chuàng)業(yè)能力并為其開展創(chuàng)業(yè)指導工作。經過多年的發(fā)展，我國職院校創(chuàng)業(yè)指導師資隊伍已經漸成規(guī)模，并且在為學子的創(chuàng)業(yè)指導方面做出了突出的貢獻。但是如果深入分析，就不難發(fā)現(xiàn)當前我國高職院校在創(chuàng)業(yè)指導師資隊伍建設方面所存在的不足：

1.高職院校創(chuàng)業(yè)指導師資隊伍人數(shù)不充沛

早在2002年，我國教育部就對高職院校在學生的創(chuàng)業(yè)過程中的價值給予了充分地肯定，并且在《關于進一步加強高等學校畢業(yè)生就業(yè)指導服務機構及隊伍建設的幾點意見》之中要求加速我國高職院校創(chuàng)業(yè)指導師資隊伍的建設?！兑庖姟分忻鞔_要求“專職創(chuàng)業(yè)指導教師和專職工作人員與應屆生的比例保證不低于1∶500”。

但是，從現(xiàn)實情況來看，我國高職院校創(chuàng)業(yè)指導師資隊伍的人數(shù)配置顯然遠遠無法達到這一要求，根據2017年教育部門的相關統(tǒng)計數(shù)據現(xiàn)實，我們每1000大學生中才配有一名這創(chuàng)業(yè)指導老師，而且很多教師本身是以兼任的身份參與到這一領域的工作中的。這就造成了學生創(chuàng)業(yè)指導方面的巨大缺口，從而遲滯了對學生創(chuàng)業(yè)潛能的開發(fā)。

2.高職院校創(chuàng)業(yè)指導師資隊伍結構不合理

目前，在我國高職院校中，創(chuàng)業(yè)指導服務是以下述幾種形式出現(xiàn)的:

第一，作為選修課開設。這類課程主要是由學校的團委領導擔任的，所教授的內容也偏于通識方面，所以對于學生的具體創(chuàng)業(yè)指導價值較小。第二，作為必修課開設。在部分高職院校會開設專業(yè)類的創(chuàng)業(yè)課程，這類課程是由專業(yè)化的教師擔任，課程水平較高，但是這類教師也相對較少。第三，以沙龍講座形式出現(xiàn)的，主要是由一些社會人士、尤其是社會上的一些企業(yè)家進行主講，這類沙龍講座能夠較好地聯(lián)系實際，但是由于主講人的社會身份，因此課時無法保證。

從上述這些基本情況可以看出，當前我國在高職院校創(chuàng)業(yè)指導師資隊伍建設方面存在著嚴重地不合理的現(xiàn)象，而這對于廣大學生的創(chuàng)業(yè)也勢必會造成消極影響。

3.高職院校創(chuàng)業(yè)指導師資隊伍素質不專業(yè)

要想為廣大學子的創(chuàng)業(yè)提供合理化的指導性意見，首先就要求廣大教師自身的教學達到一定的水準。但是，我國由于在廣大高等院校并沒有推行創(chuàng)業(yè)指導專業(yè)，所以在這一方面的教師人才就相對匱乏。很多出身于工商管理專業(yè)的教師雖然與此類工作有所關涉，但這些教師學術精而未必能指導。另一方面，很多教師在畢業(yè)之后就來到了高職院校，自身并沒有具體的創(chuàng)業(yè)經歷，社會經驗也相對短缺，在這種情況下也無法給學生提供合理化的創(chuàng)業(yè)指導建議。

二、美國高職院校創(chuàng)業(yè)指導師資隊伍建設現(xiàn)狀

美國作為一個商業(yè)氛圍較為濃厚的國家，長期以來在高職院校內部形成一套完整有效的創(chuàng)業(yè)指導體系?？傮w來看，美國的高職院校創(chuàng)業(yè)指導師資隊伍建設呈現(xiàn)以下特點：

第一，高等院校積極輸送專業(yè)化教師隊伍。1947年，哈佛大學商學院開設了《新創(chuàng)企業(yè)管理》，這是創(chuàng)業(yè)教育在大學的首次出現(xiàn)。伺候的數(shù)十年時間內，美國的各大院校也紛紛跟進，培養(yǎng)出大量的創(chuàng)業(yè)指導人才，源源不斷地輸送到普通的高職院校內部，甚至在東部較為發(fā)達的州，專職創(chuàng)業(yè)指導教師和專職工作人員與應屆生的比例達到1：100。

第二，師資隊伍的不斷優(yōu)化。美國在構建專職創(chuàng)業(yè)指導教師隊伍時，除了要保障師資的數(shù)量之外，還不斷地優(yōu)化師資隊伍的結構。這主要表現(xiàn)為師資隊伍在內部進行明確地細分，美國的創(chuàng)業(yè)指導教師幾乎涉及當前美國的方方面面，能夠給學生提供周詳備至的意見。同時，美國的學校還與政府以及企業(yè)界達成穩(wěn)定的合作，定期舉辦講座，為學生提供多元化的知識服務。

第三，教師素質保持超高水平。為了能夠緊跟時代的步伐，美國在創(chuàng)業(yè)指導教師隊伍還注重加強教師的職業(yè)素質定期培訓，幫助廣大教師隨時能夠掌握最新的市場動向，從而為學生提供更加合理化的建議。這種對教師素質的加強，能夠避免指導的失誤。

三、我國高職院校創(chuàng)業(yè)指導師資隊伍建設的優(yōu)化路徑

針對我國高職院校創(chuàng)業(yè)指導師資隊伍建設所存在的不足，以及借鑒美國的發(fā)展經驗，我國在高職院校創(chuàng)業(yè)指導師資隊伍的建設過程中應該采用以下措施進行優(yōu)化提升：

1.加強人才基底建設，輸送更多優(yōu)質人才

針對我國高職院校創(chuàng)業(yè)指導師資隊伍所存在的嚴重不足的情況，建議教育部門應該給予足夠的重視，加快專業(yè)人才的培養(yǎng)計劃開展。首先，可以在全國較為有實力的高校開設創(chuàng)業(yè)指導專業(yè)，鼓勵更多的經營人才涌入這一領域，等他們學成后要及時地輸送到我國的高職院校。其次，我國的高職院校也要開展人才培養(yǎng)計劃，可以采取聯(lián)合的方式，打造專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導人才培養(yǎng)基地，緩解師資匱乏的窘境。

2.優(yōu)化師資隊伍體系，實現(xiàn)多元指導服務

我國高職院校在進行創(chuàng)業(yè)指導師資隊伍的建設過程之中，應該從學生創(chuàng)業(yè)的實際出發(fā)，構建完善的師資隊伍體系。第一，要建設理論教師隊伍。當下的創(chuàng)業(yè)環(huán)境由于市場的激烈競爭而變得日趨復雜，學生要想減少創(chuàng)業(yè)時的阻力，掌握一定的理論基礎是非常必要的。所以，理論教師隊伍的建設應該引起高職院校的重視。第二，要引入實踐教師人才。創(chuàng)業(yè)如果單純地依靠理論就容易成為紙上談兵，所以加強學生的實踐能力也在創(chuàng)業(yè)指導中具有重要價值。這一方面的教師人員可以通過與社會企業(yè)的合作來實現(xiàn)，引入成功的企業(yè)家，定期進行講座；同時也可以聘用政府的離休人員，來開拓學生的創(chuàng)業(yè)視野。

3.提升教師準入門檻，提升教師專業(yè)素質

鑒于就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的復雜性、多樣性，尤其是高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的特殊性，教育部、人社部等部門應出臺高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教師選聘標準。高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教師選聘標準應明確就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師的基本職責和教育任務。在開展這方面的聘用工作時，學校應該從理論和實踐兩個方面綜合考量，還應該考察教師的知識視野，比如心理學、社會學等方面的知識。當然，教師聘用后也不是一勞永逸的，還應該定期對教師進行培訓，保證他們所提出來的創(chuàng)業(yè)指導意見能夠保持與時俱進。

結語

高職院校創(chuàng)業(yè)指導教師在學生的創(chuàng)業(yè)過程之中有著舉足輕重的作用，但是由于我國市場起步較晚，所以在這一領域的師資建設存在諸多不足。本文分析了我國高職院校創(chuàng)業(yè)指導師資建設存在的數(shù)量少、結構不合理、專業(yè)水平低等現(xiàn)狀，同時借鑒美國的先進經驗，為我國在高職院校創(chuàng)業(yè)指導師資建設提出了相應的優(yōu)化策略。相信隨著未來社會的不斷發(fā)展，高職院校創(chuàng)業(yè)指導的價值會得到社會更多的重視，我國的高職院校創(chuàng)業(yè)指導師資建設也將變得更加完善合理。