加強(qiáng)實驗室安全教育提高高職學(xué)生安全素質(zhì)

曹 健

(泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 泰州 225300)

高等職業(yè)教育承擔(dān)著為社會培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理一線技術(shù)應(yīng)用型人才的重任。具有良好的職業(yè)道德，較強(qiáng)的動手實踐能力是高職人才的重要特征。高職院校實驗室是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的重要場所，實驗室安全是實驗室開展學(xué)生實踐教學(xué)的重要保證。

以化工相關(guān)專業(yè)的實驗室為例，實驗室存在大量的化學(xué)試劑，如易燃、易爆、有毒和腐蝕性試劑。在實驗過程中，有害物質(zhì)、儀器設(shè)備用電及故障易引發(fā)人身傷害事故，這些安全隱患是實驗室發(fā)生安全事故的主要原因。完善實驗室安全措施和學(xué)生安全教育是防止安全事故發(fā)生的有效方法，特別是加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣，提高學(xué)生安全意識，才能有效避免師生人身安全以及財產(chǎn)損失，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的一線技術(shù)應(yīng)用型人才。

1 化工實驗室安全事故隱患

1.1 化學(xué)試劑毒害事故

化學(xué)實驗過程中使用大量化學(xué)試劑，多數(shù)試劑具有有毒有害。特別是危險化學(xué)品具有易燃、易爆、有毒、有害及有腐蝕特性，對人員、設(shè)施、環(huán)境造成傷害或損害。由于學(xué)生對試劑的化學(xué)性質(zhì)、毒害性缺乏認(rèn)識，在使用中或操作中疏忽大意，造成試劑的散落、飛濺引起傷害事故。

1.2 爆炸事故

一般實驗室使用具有活性的化學(xué)品，化學(xué)品活性是指化合物中具有化學(xué)反應(yīng)能力及釋放反應(yīng)能量的性質(zhì)?；瘜W(xué)反應(yīng)能力很強(qiáng)，可以釋放出大量反應(yīng)能量(如反應(yīng)熱、分解熱、燃燒熱等形式的能量)?；钚曰瘜W(xué)品的主要危險是分解(或燃燒)反應(yīng)，易造成熱量積聚，從而引起爆炸和火災(zāi)，這類化學(xué)品包括爆炸品、氧化劑和有機(jī)過氧化物。使用上述活性化學(xué)品，以及實驗中使用高壓容器，未嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，操作不當(dāng)引起爆炸事故。另外，易揮發(fā)、易燃?xì)怏w泄露遇明火發(fā)生爆炸。

1.3 火災(zāi)事故

目前高職院校為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，加大實驗設(shè)備的投資力度，實驗室除了一般的儀器設(shè)備，還包括一些實際的生產(chǎn)設(shè)備或生產(chǎn)線，這些設(shè)備功率大、電路比較復(fù)雜。在實驗過程中，學(xué)生用電不慎或操作不當(dāng)，引起電氣火災(zāi)。另外，設(shè)備線路老化、超負(fù)荷運行，導(dǎo)致線路 發(fā)熱，也容易引發(fā)火災(zāi)。

實驗過程中使用易燃化學(xué)品，由于化學(xué)品漏泄、化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)品自燃，或者使用明火造成火災(zāi)隱患。

1.4 實驗室環(huán)境污染事故

實驗所用化學(xué)試劑種類繁多，排放的廢棄物成分復(fù)雜?；瘜W(xué)實驗室排放的液體、氣體、固體廢棄物如果不能有效回收和處置，或任意傾倒廢液或亂扔廢棄物可能對環(huán)境造成污染。如化學(xué)實驗室產(chǎn)生的固體廢物，主要包括剩余化學(xué)樣品及其產(chǎn)物、實驗用品，這些固體廢棄物成分復(fù)雜，如果處理、處置稍有不慎，易導(dǎo)致嚴(yán)重的環(huán)境污染事故。

2 完善化工實驗室安全管理制度

高職院校實驗室使用率頻率較高，學(xué)生參與人數(shù)多，存在一定的安全隱患，建立健全安全規(guī)章制度是實驗室安全的重要保障手段，也是實驗室安全管理的基礎(chǔ)。根據(jù)化工實驗室特點，建立科學(xué)有效的安全管理制度是實驗室運行的根本[1]。

根據(jù)高校實驗室安全管理法規(guī)及政策，制定相關(guān)實驗室安全管理制度，主要包括：實訓(xùn)教師職責(zé)、實驗室學(xué)生守則、實訓(xùn)中心安全管理制度、有毒有害化學(xué)品管理制度、大型儀器使用管理規(guī)定、實驗室安全事故緊急預(yù)案。上述管理制度應(yīng)當(dāng)人員職責(zé)明確，做到有章可循，強(qiáng)化安全事故人人有責(zé)的理念。認(rèn)真落實安全管理制度，定期進(jìn)行安全工作檢查，檢查相關(guān)安全管理制度的執(zhí)行情況、排查實驗室存在的安全隱患，消除實驗室不安全因素，及時完善實驗室安全設(shè)施，認(rèn)真落實執(zhí)行安全管理制度，避免相關(guān)制度形同虛設(shè)。

3 實驗室安全教育的內(nèi)容和形式

3.1 實驗室安全教育的重要性

發(fā)生實驗室安全事故的基本原因是缺乏有效的安全管理，實驗操作人員的不安全行為是導(dǎo)致安全事故的直接原因[2]。

由于高校實驗室安全不如生產(chǎn)企業(yè)直觀和突出，導(dǎo)致高校實驗室的安全工作重視程度不足，實驗人員和學(xué)生的安全意識淡薄的現(xiàn)象普遍存在，主要表現(xiàn)在于：安全教育的重視不夠，安全教育內(nèi)容、安全教育的形式單一，學(xué)生不能從安全教育中真正獲得必要的安全知識和技能。安全教育是實驗室安全的根本保證，安全教育能夠提高學(xué)生的安全知識水平和安全素質(zhì)，安全教育是防止實驗室事故發(fā)生的重要手段。

3.2 實驗室安全教育的主要內(nèi)容

危險化學(xué)品相關(guān)知識學(xué)習(xí)，包括爆炸品、易燃品、有毒品和腐蝕品等的性能及其使用方法。

實驗環(huán)保知識培訓(xùn)，實驗產(chǎn)生的廢液、固體廢物的處理與處置，危險廢物和一般廢物的分類知識。

實驗室儀器設(shè)備的操作規(guī)程學(xué)習(xí)，要嚴(yán)格執(zhí)行各類實驗儀器設(shè)備操作規(guī)程，安全用電、避免機(jī)械傷害。

安全設(shè)備、實施的使用培訓(xùn)，熟悉滅火器、緊急噴淋器、洗眼器、急救箱的使用和安裝位置。

加強(qiáng)事故應(yīng)急處置能力培訓(xùn)與訓(xùn)練。

3.3 實驗室安全教育的形式

3.3.1 開展安全教育宣傳

開展多種形式的安全宣傳活動。利用宣傳欄、校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行安全宣傳，針對實驗室不同的安全隱患開展系列安全知識講座，定期舉辦安全知識競賽，定期進(jìn)行實驗室安全事故的應(yīng)急演練。通過上述形式，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識，提高學(xué)生的安全事故的處理、處置能力。

3.3.2 安全教育貫穿于教學(xué)的不同階段

生產(chǎn)企業(yè)實行三級安全教育，三級安全教育制度是企業(yè)安全教育的基本教育制度。三級安全教育是入廠教育、車間教育和班組教育。新入廠職員、工人的廠級安全教育、車間級安全教育和崗位(工段、班組)安全教育。三級安全教育提高了員工安全意識，包括安全責(zé)任意識、安全預(yù)防意識、安全風(fēng)險意識。參照企業(yè)三級安全教育，對學(xué)生進(jìn)行入學(xué)安全教育、進(jìn)實驗室前安全教育普及、不同實驗和實訓(xùn)項目的安全教育，使安全教育始終貫徹于實驗的不同階段，做到安全教育時時抓、處處抓，使安全意識深入人心。

3.3.3 安全教育進(jìn)課堂

全面提高學(xué)生的安全意識，實現(xiàn)與企業(yè)安全的對接，是高職院校培養(yǎng)學(xué)生擁有安全素質(zhì)的重要方面?；嶒炇覍I(yè)性強(qiáng)，安全教育的形式應(yīng)當(dāng)由淺入深，在化工類相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中引入實驗室運行與管理、化工安全技術(shù)等課程，通過這類課程的學(xué)習(xí)、考核，使學(xué)生掌握專業(yè)的安全知識，訓(xùn)練學(xué)生的安全事故的處理、處置能力。

4 結(jié)語

實驗室安全是高職院校培養(yǎng)學(xué)生動手能力、專業(yè)實踐能力以及創(chuàng)新能力的基本保證。良好的安全意識、積極的責(zé)任意識以及安全事故處理處置能力，是高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要體現(xiàn)。加強(qiáng)實驗室安全管理，貫徹落實實驗室安全管理制度，形成完善、長效的實驗室安全管理機(jī)制，是實驗室安全的重要保障。對學(xué)生開展多種形式的安全教育，根據(jù)專業(yè)特點將安全教育貫穿于教學(xué)的全過程，學(xué)生安全素質(zhì)的培養(yǎng)是高職院校人才培養(yǎng)的重要組成部分。