高職院校赴日境外實(shí)習(xí)可行性分析

摘 要：文章針對(duì)高職院校的日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)口實(shí)習(xí)難的問(wèn)題，從高職院校專業(yè)設(shè)置及頂崗實(shí)習(xí)出發(fā)，探討了赴日境外實(shí)習(xí)的可行性，并從提高教學(xué)質(zhì)量、擴(kuò)展學(xué)生實(shí)習(xí)渠道層面，就高職院校赴日境外實(shí)習(xí)方案提出了建議。

關(guān)鍵詞：高職;日本;境外實(shí)習(xí)

自2013年“一帶一路”倡議提出以來(lái)，已經(jīng)過(guò)去了近6年。截止到2019年3月底，我國(guó)已經(jīng)與125個(gè)國(guó)家和29個(gè)國(guó)際組織簽署了173份合作文件。在“共商、共建、共享”原則下，“一帶一路”取得了重要進(jìn)展和顯著成效。2017年6月5日，日本首相安倍在“亞洲的未來(lái)”研討會(huì)上發(fā)表講話。首次提出對(duì)“一帶一路”的合作態(tài)度，安倍稱期待擴(kuò)大國(guó)際合作的新領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)互利共贏的合作模式。

“一帶一路”倡議為中日互利合作提供了新的平臺(tái)。兩國(guó)之間的交流活動(dòng)進(jìn)入了一個(gè)高速發(fā)展的階段，這也促使社會(huì)對(duì)日語(yǔ)人才的需求大大增加。

一、高職院校日語(yǔ)專業(yè)教學(xué)與實(shí)習(xí)的特點(diǎn)

隨著高職院校生源質(zhì)量的下降，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出記憶困難、應(yīng)用困難、交流困難等問(wèn)題。另外，高職院校受辦學(xué)資金、師資、硬件、外教等多方面限制，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即以課堂講授為主的教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能方面仍存在短板。基于此，對(duì)日語(yǔ)教學(xué)方法、人才培養(yǎng)模式改革的思路就成為：課堂上有效地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的記憶;課堂外應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的思維理解運(yùn)用能力，培養(yǎng)語(yǔ)感;通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力和跨文化交際能力。

此外，高職院校日語(yǔ)專業(yè)建設(shè)過(guò)程中存在實(shí)習(xí)制度不健全、對(duì)口實(shí)習(xí)難的問(wèn)題。企業(yè)不愿接收學(xué)生實(shí)習(xí)，專業(yè)對(duì)口實(shí)習(xí)的崗位非常有限，嚴(yán)重地影響了實(shí)習(xí)質(zhì)量。因此，在頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)校應(yīng)多方挖掘資源，促使頂崗實(shí)習(xí)崗位多樣化，實(shí)習(xí)內(nèi)容專業(yè)化，確保學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量。

總之，高職院校畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)工作的全面落實(shí)，直接關(guān)系到畢業(yè)生的實(shí)質(zhì)就業(yè)，對(duì)促進(jìn)畢業(yè)生的就業(yè)起著至關(guān)重要的作用。

二、高職院校赴日境外實(shí)習(xí)悄然興起

中日兩國(guó)是一衣帶水的鄰邦，發(fā)展友好關(guān)系對(duì)兩國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展意義重大。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)不少高職學(xué)院都開設(shè)了日語(yǔ)專業(yè)。怎樣教好這些專業(yè)里面開設(shè)的日語(yǔ)課程？怎樣提高學(xué)生的就業(yè)率？針對(duì)國(guó)內(nèi)高職院校的日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)口實(shí)習(xí)難的問(wèn)題，另辟蹊徑。其中，赴日境外實(shí)習(xí)就是日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)途徑之一。

三、赴日境外實(shí)習(xí)的起源與發(fā)展

頂崗實(shí)習(xí)是高職院校安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的一種方式。要示學(xué)生履行崗位職責(zé)，在工作崗位獨(dú)當(dāng)一面，因此具有很大的挑戰(zhàn)性。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的能力鍛煉起很大的作用。近年來(lái)，高職教育朝著“產(chǎn)教結(jié)合”的方向積極探索，努力實(shí)行頂崗實(shí)習(xí)等模式。許多高職院校都開始探索適合自身特點(diǎn)的實(shí)習(xí)模式。

在2006年5月，河北師范大學(xué)在全國(guó)率先實(shí)施“頂崗實(shí)習(xí)”工程。之后，頂崗實(shí)習(xí)由普通高校逐步擴(kuò)展到了各類高職院校。一些高職院校順應(yīng)時(shí)代潮流，著手創(chuàng)建了赴日境外實(shí)習(xí)的新模式。例如：武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用日語(yǔ)專業(yè)2015級(jí)14名學(xué)生順利完成赴日頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)。回國(guó)之后，學(xué)生反映“為期三個(gè)月的赴日實(shí)習(xí)經(jīng)歷，感受那里的特有風(fēng)情，體會(huì)日式文化精髓，學(xué)習(xí)匠人精神和待客之道，加深了對(duì)課本知識(shí)的了解，提高了語(yǔ)言技能。”在此之后，成都紡織高等?？茖W(xué)校2018選派的第二批日本實(shí)習(xí)項(xiàng)目16名學(xué)生飛赴日本，開始為期一年的境外實(shí)習(xí)。在學(xué)生到達(dá)日本后，首先進(jìn)行為期一個(gè)月的日本語(yǔ)言訓(xùn)練及技能培訓(xùn)研修，然后學(xué)生被分配至不同的崗位，將所學(xué)的日語(yǔ)知識(shí)加以實(shí)踐應(yīng)用。山東旅游職業(yè)學(xué)院的赴日研修項(xiàng)目，實(shí)行3+1模式教學(xué)改革。該校充分利用國(guó)內(nèi)外兩種資源， 成功地樹立了職業(yè)院校辦學(xué)模式的典范。

四、赴日境外實(shí)習(xí)的作用

赴日境外實(shí)習(xí)能夠?qū)⒋偈箤W(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，增加見聞，鍛煉勞動(dòng)技能，提高語(yǔ)言能力。在日本企業(yè)中鍛煉專業(yè)技能，提升個(gè)人綜合能力，拓展視野，強(qiáng)化語(yǔ)言的應(yīng)用能力。

赴日境外頂崗實(shí)習(xí)，為學(xué)生提供了一個(gè)體驗(yàn)日文章化生活、提高日語(yǔ)能力、進(jìn)入日本企業(yè)與日本同事交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生開闊眼界，鍛煉和提升日語(yǔ)聽說(shuō)能力、專業(yè)素質(zhì)和綜合能力。在與日文章化的深度接觸中，強(qiáng)化與日語(yǔ)文化的親密度，提升專業(yè)應(yīng)用能力，對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

五、赴日本境外實(shí)習(xí)的可行性分析

頂崗實(shí)習(xí)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，既不在學(xué)校，又不受教師監(jiān)控范圍之內(nèi)。因此，如何高效合理的管理手段是確保實(shí)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)重要難題。學(xué)生赴日本境外實(shí)習(xí)，使得監(jiān)管的難度又進(jìn)一步加強(qiáng)。接下來(lái)，我們將從以下幾個(gè)方面分析其運(yùn)行機(jī)制，探索赴日實(shí)習(xí)的可行性，為高職院校的日語(yǔ)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行理論新探索。

（一）安全機(jī)制

眾所周知，日本是一個(gè)法治完善、社會(huì)治安良好的國(guó)家，有嚴(yán)格且成熟的勞動(dòng)法律體系。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，高度繁榮。只要抓好學(xué)生思想教育，明確實(shí)習(xí)目標(biāo)及要求、加強(qiáng)外事紀(jì)律及安全教育，就能確保實(shí)習(xí)工作順利開展。

（二）交通便捷

中日之間的距離近，交通便捷。比如，從上海算起到日本的長(zhǎng)崎的位移是752公里。交通費(fèi)用也比較容易被學(xué)生和家長(zhǎng)接受。

（三）勞動(dòng)報(bào)酬

實(shí)習(xí)工資大概是每小時(shí)700日元—950日元，約合人民幣42——57元。實(shí)習(xí)期間的薪水足以負(fù)擔(dān)在日本的日常生活費(fèi)用。加班、病假等權(quán)益能夠得到保障?；旧纤腥辗狡髽I(yè)都免費(fèi)提供員工宿舍。大部分企業(yè)免費(fèi)提供員工餐（三餐或兩餐），個(gè)別企業(yè)收取餐費(fèi)。所以，學(xué)生在日實(shí)習(xí)期間不會(huì)發(fā)生經(jīng)濟(jì)困難，基本上能夠做到“自給自足”。

（四）人身保險(xiǎn)

日本企業(yè)負(fù)責(zé)給所有實(shí)習(xí)學(xué)生辦理意外傷害保險(xiǎn)，可以在一定程度上解除家長(zhǎng)的后顧之憂。

（五）醫(yī)療保險(xiǎn)

日本企業(yè)為學(xué)生購(gòu)買了健康醫(yī)療保險(xiǎn)，學(xué)生如在日期間生病，醫(yī)療費(fèi)用可以全額包銷。

（六）崗前培訓(xùn)

學(xué)生抵達(dá)日本后，日本企業(yè)為學(xué)生提供免費(fèi)的崗前培訓(xùn)。幫助學(xué)生提高語(yǔ)言能力，幫助學(xué)生熟悉實(shí)習(xí)環(huán)境、了解工作內(nèi)容。

（七）實(shí)習(xí)結(jié)束后，可以選擇留日工作

學(xué)生實(shí)習(xí)期滿畢業(yè)后，實(shí)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生可以選擇留日就業(yè)。也可以在畢業(yè)之后，到日本留學(xué)。

六、關(guān)于赴日本境外實(shí)習(xí)的建議

高職院校赴日本境外實(shí)習(xí)工作全面而有效的落實(shí)，直接關(guān)系到畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，對(duì)促進(jìn)畢業(yè)生的對(duì)口就業(yè)起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生能夠用地道日語(yǔ)進(jìn)行交流，體會(huì)日式文化精髓，學(xué)習(xí)匠人精神和待客之道，加深對(duì)課本知識(shí)的了解，提高語(yǔ)言技能。

開展境外實(shí)習(xí)，學(xué)校應(yīng)與日本企業(yè)保持密切聯(lián)系與溝通，負(fù)責(zé)赴日實(shí)習(xí)學(xué)生的手續(xù)辦理、企業(yè)對(duì)接、崗前培訓(xùn)、安全教育、心理疏導(dǎo)等事宜。就業(yè)指導(dǎo)老師應(yīng)與學(xué)生保持密切聯(lián)系與溝通，隨時(shí)掌握學(xué)生在日本境內(nèi)實(shí)習(xí)和生活的現(xiàn)狀，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生解決生活方面的困難。同時(shí)，幫助學(xué)生克服身處異地他鄉(xiāng)的恐懼感和不安，指導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)環(huán)境，用所學(xué)的日語(yǔ)知識(shí)做好實(shí)習(xí)的工作。引導(dǎo)學(xué)生了解日文章化與企業(yè)文化，幫助學(xué)生掌握中日文化差異，掌握跨文化溝通技巧，為畢業(yè)后進(jìn)入日企工作或留日工作積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

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作者簡(jiǎn)介：魏映雙，山東泰安人，天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院，副教授，碩士研究生，研究方向：日語(yǔ)教學(xué)和高職教育。