高校田徑教學中存在的問題及對策研究

劉仕敏

【摘要】我國教育事業(yè)近些年不斷發(fā)展，高校田徑教學也進行深入的改革，從而更好的適應教學新制度。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師只是按照傳統(tǒng)的教學方法教學，導致教學內容讓人覺得枯燥范圍，無法提高學生的學習興趣，很多學生甚至開始排斥田徑知識。本文主要論述了田徑教學過程中的問題，提出相應的解決措施，激發(fā)學生的學習動力，使學生的綜合素質得到提高。實現全面的發(fā)展。

【關鍵詞】高校 田徑教學 問題 對策

人們生活水平不斷得到提高，人們越來越重視精神文明生活，因此人們也開始關注我國的體育事業(yè)。近些年我姑體育教育不斷發(fā)展。當前大學生不僅需要具備良好的文化知識和實踐能力。還要具備健康的身體。參與體育田徑運動，不僅可以強身健體，還可以讓大學生更好的融入到集體和大學生活當中，使其人際交往不斷得到擴大。因此在高校當中開設體育田徑課程，可以改善田徑教學現狀，使學生掌握正確的訓練方法。更好的完成體育項目。

1、各個高校田徑教學效率

我國各大高校體育課程教學的重要內容包括體育課程教學，此外田徑教學也是其他教學項目的基礎。在田徑運動中的動作聯系和其他體育項目都具有很大的聯系。此外田徑教學可以促進學生將自身的力量和速度等充分的發(fā)揮出來，幫助學生形成運動技能。近些年我國深入實施新課程改革。各個高校的體育教學也進行改革，高校體育教學倡導快樂體育和健康體育，在很多娛樂項目當中增加了體育教學，使體育教學內容得到極大程度的豐富。但是高校學生通常都愿意選擇球類課程，很少有人愿意選擇田徑選擇，因此高校也逐漸開始忽視田徑教學，甚至由于選課的人數太少，而停止了田徑課程。這樣就嚴重影響高校田徑課程的發(fā)展。田徑運動可以促進學生的新陳代謝，可以提高人的神經系統(tǒng)調節(jié)能力，還可以提升人們的精氣神，使人們工作效率不斷得到提高，可以更加健康的生活。可以在各大高校當中設置田徑課，讓學生掌握各種田徑訓練方法。

2、高校田徑教學中存在的問題

2，1教學方式不夠人性化

在高校田徑教學過程中，教師仍舊遵循傳統(tǒng)的教學方式，在實際教學過程沒有做到以人為本，導致教學課程過于枯燥。針對傳統(tǒng)的田徑教學方式，過于重視競技項目的完整性和系統(tǒng)性。教師在教學過程中傳授給學生技術動作，提高學生的學習能力，但是這種教學方式并沒有做到以人為本，教師沒有研究學生的自身特點，因此設定的教學方式也不適合學生發(fā)展，導致學生無法提升自身的綜合素質。在實際教學當中，教師不夠重視學生的情緒體驗，也沒有正確利用田徑知識教學，因此無法發(fā)揮出田徑課堂強身健體的作用，不利于學生樹立終身體育的觀念。

2.2缺乏準確的教學目標定位

高校設置田徑課主要是為了使學生具備健身意識，養(yǎng)成健身的習慣，但是在實際教學卻不夠重視健身教學。田徑項目具有一定的競技性，在田徑教學過程中，很多學校的教學目標都是提高技能和發(fā)展身體素質，忽略了教學健康服務目標。在田徑教學當中，過于重視運動項目的完整性和系統(tǒng)性，不夠重視培養(yǎng)學生的運動能力和綜合素質，導致很多學生討厭田徑課，他們認為田徑課太累，而且具有很大的難度。在教學過程中，田徑項目運動負荷比較大，增加了學生的心理負擔。存在著過度教學現象。學生在學習過程中，無法產生成功快樂的體驗，學生總是反復練習同一種技術，無法體驗不同樂趣，因此他們的學習積極性普遍偏低，甚至還會出現逃避等消極心理。

2.3缺乏實效性

高校每年都會舉行運動會，但是運動會的規(guī)模和形式卻沒有發(fā)生變化，缺乏創(chuàng)新，無法滿足學生的學習需求，這樣就會逐漸降低學生的對于田徑運動的熱情，影響到田徑教育的實施。因為各個方面的限制，學生的田徑成績無法得到顯著提高。此外高?？己颂飶浇虒W效果過程中，只是評價學生的及格率和測試成績。這種方式的彈性比較小，并沒有考慮學生的田徑運動水平和學習態(tài)度。這樣獲得的考試結構無法真實的反映出學生的實際情況，這樣的考核系統(tǒng)也缺乏實效性。

3、高校田徑教學對策

3.1建立以人為本的高校田徑教學理念

高校在設計體育田徑課程的過程中。要堅持以人為本的觀念，在選擇過程中，要考慮到利用田徑項目鍛煉學生的身體，還要考慮到項目是否符合大學生發(fā)展特點。還要符合大學生的力量要求。可以適當的轉變田徑項目。為學生提供各種運動健身項目。這樣一來田徑運動就會具備娛樂性和趣味性等，從而使學生的學習興趣不斷得到提升。此外高校選擇的田徑內容要符合學生的發(fā)展特點，從而突破傳統(tǒng)的教學方式，可以在田徑教學當中增添球類運動。

3.2拓展田徑課程的教學內容

田徑教學方法比較單調和枯燥，會導致學生厭學，因此不僅需要精選和優(yōu)選導學田徑教材，幫助學生更加深入了解田徑運動基本理論知識和技能，使學生可以系統(tǒng)掌握健身手段和方法。傳統(tǒng)高校田徑課程，安排的教學內容比重重視技術體系的全面性。在設置教學過程的視乎，需要結合學生各項身體素質需求和田徑項目特點，讓學生掌握簡單實用的健身方法，讓學生可以科學的鍛煉，可以預防和治療一些疾病。學生需要掌握健身鍛煉知識，可以在實踐課當中穿插講授這些理論知識，讓學生可以深刻的體會這些知識，有利于獲得良好的學習效果。學生學習體育課可以明確鍛煉身體的方法，使自我鍛煉的能力得到提高，為終身體育觀念的樹立奠定堅實的基礎。

3.3完善現有的高校田徑教學結構和教學方法

首先完善高校田徑教學饑餓哦股和教學方法，從而符合當今現代教育觀點。田徑競技不斷追求超越極限，在田徑比賽過程中，運動員需要承受較大的體能負荷。確定高校田徑教學的教學目標的過程中，改變傳統(tǒng)競技目標，以培養(yǎng)學生身心健康為主要目標。在田徑運動中，最重要的是讓學生掌握正確的運動方法，可以掌握一定的運動技巧，這樣可以提高學生對于田徑項目的興趣，還可以實現學生身心發(fā)展。高校田徑教育不能只是重復教授學生在中學和高中當中學到的知識，需要使高校田徑教學深度和難度不斷得到提高。提高高校學生的學習興趣，可以有效的鍛煉高校學生。結合高校自身實際設施水平，合理的設計高校田徑教學內容，使學生可以更好的適應未來社會，使學生的綜合素質得到最大限度的增加。

3.4發(fā)揮學生的主動性

在鍛煉學生身體的過程中，教師需要利用多樣化的練習方式，將學生的主動性和自主性充分的發(fā)揮出來，保留田徑項目特點的過程中，可以適當的改變和拓展最初的項目，可以適當的降低活動難度，使田徑更具娛樂性和健身性。在田徑教學過程中，教師需要發(fā)揮學生的主體作用，善于站在學生的角度思考問題，在游戲當中，逐漸放寬規(guī)定，為學生營造活潑的體育課堂。教師要利用學生個性特征，在教學過程中的課程設置需要適合學生發(fā)展，在教學過程中要善于發(fā)現問題，并且及時解決問題。

3.5完善高校田徑課程考察評價體系

針對高校田徑課程考察評價體系，不能過于重視學生田徑項目學習成績，使其作為唯一的評價標準。在評價學生田徑課程學習的過程中，需要考核學生各個方面的因素，綜合考慮學生各個方面的能力，例如考慮學生參與田徑鍛煉之后身體素質的提高幅度和身體各機能水平等。在考評學生田徑課程效果的過程中。不僅需要通過直接測量地方昂是，還要進行間接測量，同時做出綜合評價，直接測量指的就是比較學生學習前后的各方面素質，而間接測量指的我就是評價學生當前的綜合素質，還要評價學生掌握的理論知識水平和實踐水平。

此外也需要改善考試方式，因為傳統(tǒng)的考試無法讓正確的認識自己，學校需要合理安排考核評價，讓學生可以做到學以致用，將自身的優(yōu)勢發(fā)揮出來，真正的喜歡田徑運動。

結束語：

體育教學的基礎就是田徑教學，因此田徑需要深化教學改革，做到以人為本，發(fā)揮出學生的主體作用，調動學生學習田徑運動的積極性，使其可以真正的喜歡上田徑課，從而提高我國高校的人才培養(yǎng)質量，實現高校學生身心健康發(fā)展。