習(xí)近平傳統(tǒng)文化觀(guān)視域下的高職院校傳統(tǒng)美德培養(yǎng)研究

王麗麗

【摘要】高職院校肩負(fù)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、文化傳承、社會(huì)服務(wù)的基本職責(zé)。落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，開(kāi)展中華傳統(tǒng)文化教育是其有效途徑之一。高職院校學(xué)生是國(guó)家未來(lái)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技能型人才，有義務(wù)傳承發(fā)展中華傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化可以助推學(xué)生的成長(zhǎng)成才。囿于內(nèi)外部因素，高職院校傳統(tǒng)文化教育仍有諸多問(wèn)題亟待解決。本文擬對(duì)高職院校開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析，探索高職院校開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育的有效途徑，優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，助推學(xué)校事業(yè)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化 高職院校 教育

1傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與特征

1.1傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵傳統(tǒng)文化是基于儒家思想內(nèi)核.道家文化本體，由多元思想文化相互包容融通而形成的，包含核心思想理念、中華傳統(tǒng)美德和中華人文精神內(nèi)涵的，表現(xiàn)為風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、情感樣式、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)層面的，以倫理為核心的和諧文化系統(tǒng)。

1.2傳統(tǒng)文化的特征1）民族性。以孔子為代表的早期儒家確立了包括愛(ài)國(guó)在內(nèi)的民族核心價(jià)值觀(guān)，造就大一統(tǒng)的華夏民族.漸次形成共同的民族理想、獨(dú)特的民族凝聚力和中華文化。在民族史上以各類(lèi)觀(guān)念、文化、形態(tài)進(jìn)行整體呈現(xiàn)，彰顯了傳統(tǒng)文化的民族魅力。2）持續(xù)性。中華文化是世界上唯一從未中斷的文化存在。在歷史變遷中不斷迭蕩和積淀.雖也有短暫的波動(dòng)和起伏，但總體而言代代相傳，體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化極強(qiáng)的包容性和穩(wěn)定性。3）繼承性。文化是不斷發(fā)展的，但是無(wú)論怎樣發(fā)展它始終保持著自身的獨(dú)特“基因”。傳統(tǒng)文化中包含的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等意識(shí)形態(tài)，以及語(yǔ)言文字、藝術(shù)體育、自然科學(xué)等物質(zhì)形態(tài)。既是中華文化的精華，又能為時(shí)代所傳承，煥發(fā)出新的生命力，形成了各具特征的新成果，豐厚了傳統(tǒng)文化寶庫(kù)。

2高職院校傳統(tǒng)文化教育的價(jià)值意義基于高職院校的基本職責(zé)、中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵特征和教育主體的社會(huì)屬性。高職院校傳統(tǒng)文化教育彰顯出極為重要的價(jià)值意義。

2.1政治性?xún)r(jià)值傳統(tǒng)文化教育的政治性?xún)r(jià)值在于通過(guò)教育手段培育具有政權(quán)階層和統(tǒng)治階級(jí)的政治思想和價(jià)值觀(guān)的勞動(dòng)者。習(xí)近平指出。我國(guó)高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅(jiān)持正確政治方向。把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)。

高職院校擔(dān)負(fù)人才培養(yǎng)的基本職責(zé)，注重培養(yǎng)什么人的價(jià)值取向，就必須把德育放在首位，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育。我們提倡的社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，就充分體現(xiàn)了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和升華。

2.2經(jīng)濟(jì)性?xún)r(jià)值其經(jīng)濟(jì)性?xún)r(jià)值意指通過(guò)教育使理論上的科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)與工藝以及產(chǎn)品和服務(wù)；同理，教育還能培養(yǎng)具有實(shí)際處理能力的經(jīng)濟(jì)科技管理人才，這些均能產(chǎn)生直接和間接的經(jīng)濟(jì)效益和經(jīng)濟(jì)效率。

2.3文化性?xún)r(jià)值其文化性?xún)r(jià)值主要體現(xiàn)在教育對(duì)文化的繼承和傳遞、傳播和交流、發(fā)展和創(chuàng)新以及反作用于教育諸方面。高職院校具有文化傳承的職責(zé).應(yīng)當(dāng)通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)使傳統(tǒng)文化與革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化乃至世界文化在傳承、交融、創(chuàng)新中加以升華和發(fā)展。

3傳統(tǒng)文化教育存在的問(wèn)題及其成因高職院校傳統(tǒng)文化教育的開(kāi)展已取得階段性成效。但結(jié)合價(jià)值意義的分析。按照中央最新要求和學(xué)生全面發(fā)展需求，傳統(tǒng)文化教育仍存在諸多問(wèn)題。1）地位的邊緣化。高職教育主要擔(dān)負(fù)技能型人才培養(yǎng)任務(wù)，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中逐漸形成了具有顯性、硬性色彩的專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育和職業(yè)技術(shù)教育模式。傳統(tǒng)文化教育因其固有的隱性、軟性特質(zhì)，被視為“無(wú)用之學(xué)”，在與“有用之學(xué)”的博弈中日趨邊緣化。2）內(nèi)容的碎片化。傳統(tǒng)文化有著較為成熟的體系和內(nèi)涵。但高職院校在教育的內(nèi)容上至少有兩方面的缺失：一是中央文件新近規(guī)定的三大內(nèi)涵并未完全呈現(xiàn)；二是各具辦學(xué)傳統(tǒng)和專(zhuān)業(yè)特色的內(nèi)容并未充分彰顯，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化教育課程、活動(dòng)的“零敲碎打”。

4高職院校開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育的途徑

4.1教育模式上：體系化和聯(lián)動(dòng)化基于傳統(tǒng)文化教育的思想性、道德性、人文性等基本內(nèi)容以及高職教育的大眾性、本土性、職業(yè)性等特殊內(nèi)容，高職院校應(yīng)構(gòu)建講授法、親歷法和熏陶法相融合的分層教育模式。1）講授法。主要借助課程和講座，設(shè)置畢業(yè)學(xué)分要求。必修課應(yīng)統(tǒng)一開(kāi)設(shè)諸如《中華傳統(tǒng)文化概論》，側(cè)重中央文件所規(guī)定的教育教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容等，要把傳統(tǒng)文化與相關(guān)理論、制度相融合，觀(guān)照傳統(tǒng)，回應(yīng)時(shí)代，側(cè)重傳統(tǒng)文化的思想、道德等精神層面。而其它專(zhuān)業(yè)與技術(shù)類(lèi)課程要講清傳統(tǒng)的知識(shí)、技術(shù)、技能的歷史演變和要點(diǎn)精華，側(cè)重傳統(tǒng)語(yǔ)言文學(xué)、科學(xué)技術(shù)等外在表現(xiàn)層面。講座則根據(jù)計(jì)劃和需求，闡述傳統(tǒng)文化及當(dāng)下現(xiàn)實(shí)某項(xiàng)主題的關(guān)系，帶有前瞻性、總結(jié)性和提升性。2）親歷法。主要指課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的“做中學(xué)、學(xué)中做”。課內(nèi)教師要精心設(shè)計(jì)互動(dòng)主題和環(huán)節(jié)，掌控節(jié)奏和效果，避免滿(mǎn)堂灌；也可把課堂放到校外的傳統(tǒng)文化共建基地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。3）熏陶法。要依托校內(nèi)外的物質(zhì)文化和精神文化潛移默化地滋養(yǎng)師生。在校內(nèi)。校訓(xùn)校風(fēng)等精神形象、建筑設(shè)施等物質(zhì)形態(tài)，能夠集中彰顯學(xué)校辦學(xué)理念、歷史傳承與文化氣質(zhì)。

4.2教育隊(duì)伍上：團(tuán)隊(duì)化和精英化教育隊(duì)伍建設(shè)關(guān)乎高職院校傳統(tǒng)文化教育的成敗。要逐步建立和完善由專(zhuān)業(yè)教師、學(xué)工教師、社會(huì)力量構(gòu)成的團(tuán)隊(duì)化和精英化的教師教育隊(duì)伍。首先，要提升境界。高職院校教師開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育要“明道”，以正確的文化知識(shí)和正向的文化價(jià)值塑造學(xué)生，用傳統(tǒng)文化堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，提升學(xué)生的精神境界。其次，要壯大隊(duì)伍。引進(jìn)或補(bǔ)充高學(xué)歷、高技能的傳統(tǒng)文化專(zhuān)門(mén)人才，或者雙向進(jìn)入、共聘共享；有條件的高職院校也可成立大師工作室，傳習(xí)技藝，學(xué)教用一體化。最后，要強(qiáng)化本領(lǐng)。激勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展傳統(tǒng)文化資源的挖掘、作品創(chuàng)作和成果轉(zhuǎn)化。提升專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)工教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)；大力開(kāi)展教師培訓(xùn)，提升教師教育教學(xué)水平，為傳統(tǒng)文化教育順利開(kāi)展提供人才保障。

綜上所述.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是高職院校發(fā)展的不竭源泉.也是高職學(xué)生樹(shù)立理想信念、成就四有新人的重要保證。因此，高職院校必須重構(gòu)文化發(fā)展理念，傳承創(chuàng)新傳統(tǒng)文化.塑造學(xué)生人格品質(zhì)，形成辦學(xué)文化特色.以期促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和傳統(tǒng)文化教育的有效開(kāi)展。