中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率策略分析

黨志勝

【摘要】隨著課改內(nèi)容的不斷深入，為初中教學(xué)工作也帶來(lái)了新的要求。本文將針對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率進(jìn)行詳細(xì)的分析，其目的是更有效的提升中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，以便于更好的培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維與自主學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)課改工作深入進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 數(shù)學(xué) 教學(xué)效率

數(shù)學(xué)一直都在教育中發(fā)揮著重要的作用.新時(shí)代背景下為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法嚴(yán)重的阻礙了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)進(jìn)程。如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率已然成為新的挑戰(zhàn)。本文將針對(duì)中學(xué)數(shù)的教學(xué)效率進(jìn)行詳細(xì)分析。

1、影響中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的因素

1.1、忽視了學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體地位。當(dāng)下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。一般好使沿襲傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。在數(shù)學(xué)教師教學(xué)課堂中，大多數(shù)是由數(shù)學(xué)教師單方面進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)輸出，學(xué)生與教師在教學(xué)課堂中缺乏應(yīng)有的互動(dòng)環(huán)節(jié)。許多教師在教學(xué)中更在乎完成教學(xué)進(jìn)度.達(dá)教學(xué)目標(biāo)往往忽視了學(xué)生有沒(méi)有真正理解數(shù)學(xué)所學(xué)的知識(shí)。導(dǎo)致了很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)并不深入，一知半解的現(xiàn)狀產(chǎn)生，久而久之學(xué)生很容易跟不上教學(xué)進(jìn)度。新課改內(nèi)容更注重學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)課堂.填鴨式的教學(xué)方式，嚴(yán)重限制了以學(xué)生為主導(dǎo)教學(xué)工作的開(kāi)展。學(xué)生在課堂中沒(méi)有積極的互動(dòng)，不能達(dá)到良好的交流溝通，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自相互學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生了消極的影響。

1.2、新媒體教學(xué)手段運(yùn)用不當(dāng)。隨著科技技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體技術(shù)在人們的日常生活中使用范圍日漸廣泛。課改內(nèi)容明確要求創(chuàng)新教學(xué)方式，新媒體教學(xué)符合了新時(shí)代教育發(fā)展的需求。由于部門(mén)教師對(duì)新媒體課件的制作缺乏耐心.以及教師不能熟練掌握新媒體技術(shù)等多種原因，導(dǎo)致了新媒體技術(shù)在教學(xué)運(yùn)用中書(shū)本內(nèi)容與新媒體教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)不當(dāng)?shù)那闆r產(chǎn)生。很多教師在教學(xué)中更多注重自身的課件內(nèi)容，而忽視了數(shù)學(xué)書(shū)本上的內(nèi)容。缺乏與課本內(nèi)容的有效聯(lián)系。新媒體教學(xué)知識(shí)書(shū)本知識(shí)內(nèi)容的一個(gè)延伸手段，只有將新媒體手段與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的積極引導(dǎo)。才能使新媒體手段的運(yùn)用好發(fā)揮出實(shí)際的效果。

1.3、數(shù)學(xué)教師缺乏一定的教學(xué)素養(yǎng)。由于初中學(xué)生缺乏一定的生活經(jīng)歷等各方面原因，導(dǎo)致了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差，這就意味著初中數(shù)學(xué)教師在課堂中發(fā)揮著極其重要的作用。很多教師由于自身教學(xué)素養(yǎng)不高，在敘述教學(xué)理論概念時(shí)，習(xí)慣用自己的白話(huà)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，忽視了教學(xué)的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念容易產(chǎn)生疑惑。還有部分教師。在教學(xué)課堂中不注重自身的儀容儀表。習(xí)慣于將口頭禪等不好的習(xí)慣帶到教學(xué)課堂中來(lái)，容易分散學(xué)生的注意力，不利于培養(yǎng)良好的教學(xué)氛圍。教師的教學(xué)素養(yǎng)不僅體現(xiàn)在教師教學(xué)效率的高低上.更體現(xiàn)在教師的言行舉止等各個(gè)方面。教師只有培養(yǎng)良好的教學(xué)素養(yǎng)，才能夠在保持良好教學(xué)氛圍的前提下其實(shí)的提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果，從而推動(dòng)初中教育事業(yè)的發(fā)展。

2、提升中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略

2.1、積極創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境。新課改內(nèi)容要求積極創(chuàng)新教學(xué)方式。教師可以積極利用情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生融入到數(shù)學(xué)教學(xué)的氛圍中，以便于更好的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展。傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方式。已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代課程內(nèi)容的要求。數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的形式多種多樣，可以有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有效的改善以往以教師為主導(dǎo)的教學(xué)課堂。教師在課堂創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，可以利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事及句子進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。在初中數(shù)學(xué)“相交線與平行線”的教學(xué)中.就可以積極引用句子創(chuàng)設(shè)的方式。在上課前，教師可以不要急于對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，可以先度一段學(xué)生細(xì)紋樂(lè)見(jiàn)的句子例如：“我寧愿與他是平行線，永遠(yuǎn)不會(huì)相交.卻可以一直相望保持美好。因?yàn)槿绻坏┫嘟?，過(guò)了那個(gè)點(diǎn)就會(huì)越離越遠(yuǎn)?！崩镁渥映浞旨ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以便于更的進(jìn)行教學(xué)課程的開(kāi)展。

2.2、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。由于新時(shí)代科技日新月異的發(fā)展，更加注重學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。在新時(shí)代的要求要積極培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力已經(jīng)是時(shí)代的必然要求。教師應(yīng)該積極擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式的束縛。積極鍛煉學(xué)生自主思考及自主解決問(wèn)題能力，以便于更好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在數(shù)學(xué)授課的過(guò)程中.教師可以利用多種手段.根據(jù)自身實(shí)際情況來(lái)探尋出適合自身的學(xué)生教育方法。秉著以學(xué)生為根本的教學(xué)理念.以授課為根本。切實(shí)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在初中數(shù)學(xué)“一元二次方程”的學(xué)習(xí)中。教師可以在帶領(lǐng)學(xué)生了解一元二次方程前先拋出問(wèn)題，使學(xué)生們帶著問(wèn)題進(jìn)行自主思考。教師拋出問(wèn)題“同學(xué)們都知道一元一次方程的基本式是ax+b=O（a，b為常數(shù)，x為未知數(shù)，且a≠0）。那么我們今天要學(xué)是是一元二次方程，一元二次方程的基本式是ax？+bx+c=0（a，b，c為常數(shù)，x為未知數(shù)，且a≠0）。請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)兩個(gè)方程的一般式，說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)方程之間有什么不同？”先設(shè)置此類(lèi)問(wèn)題.使學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行思考。讓同學(xué)們通過(guò)自己的思考來(lái)了解一元二次方程是有一個(gè)未知數(shù)，且未知數(shù)是二次方的方程。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力而且培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.3、建立鼓勵(lì)機(jī)制。初中學(xué)生正處于叛逆的活躍時(shí)期，思想及心理都日漸成熟。傳統(tǒng)耳提面命的教學(xué)方式，已經(jīng)不再適應(yīng)中學(xué)生的生理及心理需求。而且初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)比較復(fù)雜，連貫性與邏輯性較強(qiáng)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中落下某一環(huán)節(jié)就很難再跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失信心。這時(shí)教師應(yīng)該更多的使用疏導(dǎo)及鼓勵(lì)的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣不僅重拾了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信息，而且促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。例如在數(shù)學(xué)教學(xué)中.教師可以分階段的進(jìn)行“小組數(shù)學(xué)比拼賽”、“數(shù)學(xué)知識(shí)大王”等相關(guān)比賽活動(dòng)，贏得比賽冠軍的小組得以相應(yīng)的獎(jiǎng)狀鼓勵(lì)并且在家長(zhǎng)會(huì)上，針對(duì)家長(zhǎng)面前當(dāng)中表?yè)P(yáng)。教師應(yīng)該聯(lián)合家長(zhǎng)一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)式的開(kāi)導(dǎo)，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生“為父母爭(zhēng)光”的心理，鍛煉學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的持久力及堅(jiān)持力.切實(shí)的深化教學(xué)目標(biāo).培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

3、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有效開(kāi)展不是一蹴而就的.還需要教師貼切實(shí)際進(jìn)行深刻積極的摸索。只有科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)教學(xué)為深化改革，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)力度，建立健全鼓勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想鼓勵(lì)。才能有效的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展，為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展以及推動(dòng)課改工作的進(jìn)行添磚加瓦。