高職院校信息化英語教學(xué)研究

于麗

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)普遍應(yīng)用于人們的生活當(dāng)中，對人們的生活方式產(chǎn)生了巨大影響，也引起了教育領(lǐng)域的改革。高職院校為社會培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，為中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到推動作用，信息技術(shù)實現(xiàn)了教育的革新。因此，高職英語也要與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變以往的英語教學(xué)方法，將信息化應(yīng)用到英語教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，使知識更容易被學(xué)生理解和接受。本文就當(dāng)下高職院校信息化英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，以不斷完善高職英語教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得以提高，成為理論知識與實踐能力于一體的復(fù)合型人才。

【關(guān)鍵詞】高職院校 英語教學(xué) 信息化

信息技術(shù)在教育當(dāng)中應(yīng)用引起了教學(xué)的一次革命。也推動了中國教育體制的改革。我國在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性作用，要把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略。提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育資源。改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，提高教育現(xiàn)代化水平?！备鱾€大院校紛紛響應(yīng)國家政策，將信息化引入到教學(xué)當(dāng)中。我國高職英語教學(xué)由于受到應(yīng)試教育的影響.在教學(xué)理念和教學(xué)方法還存在諸多不足之處，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，這一問題亟待解決。

一、高職院校信息化英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差。高職院校已經(jīng)引入信息化教學(xué)，特別是英語教學(xué)，為了提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，英語教學(xué)有專業(yè)的視聽說教材，并配有專業(yè)化的信息化教室。但是，在高職英語教學(xué)中，在信息化教學(xué)花費的時間比較多，但是真正與英語有關(guān)的知識比較少，課堂教學(xué)效率低。此外，學(xué)生對于資料的辨識能力比較差，面對海量的信息，學(xué)生不知何處下手，信息素質(zhì)還有待提高。

（二）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力不強(qiáng)。調(diào)查結(jié)果顯示，許多英語教師反映在課件制作和信息技術(shù)設(shè)備操作方面有一定的困難，有的教師花費了大量的時間用于制作課件，但是卻不知從何下手，學(xué)生的反應(yīng)平平，沒有達(dá)到理想的教學(xué)效果；有的教師缺乏管理多媒體教學(xué)相關(guān)的理論知識，信息技術(shù)能力有待提高。

（三）英語教學(xué)方法落后。目前，英語教學(xué)改革的實質(zhì)是教學(xué)理念和教學(xué)模式的改革.這就要求高職英語教師要轉(zhuǎn)變以往的英語教學(xué)理念和教學(xué)方法。然而，在實際教學(xué)當(dāng)中，雖然許多高職院校采用最先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，但是教師還在沿用以往的教學(xué)模式，教學(xué)以教師為主體，對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，忽視了學(xué)生的主體地位。

二、高職院校信息化英語教學(xué)模式的構(gòu)建

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在以往的英語教學(xué)過程中，教師就是教學(xué)中的權(quán)威，整節(jié)課堂都由教師支配，師生之間的互動比較少，課下師生沒有聯(lián)系。這樣就導(dǎo)致教師無從知道學(xué)生對知識的掌握情況.也難以有針對性地提高學(xué)生的英語水平。因此，教師要利用信息技術(shù)。加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生英語基礎(chǔ)幫助他們制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外.除了在課堂上對學(xué)生進(jìn)行由于教學(xué)之外，教師也要為學(xué)生創(chuàng)造自學(xué)空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外教師可以利用信息技術(shù)。結(jié)合學(xué)生的英語能力，為學(xué)生推薦一些資料，讓學(xué)生通過自學(xué)提高英語水平。

例如，在《college》一節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師可以在課堂之初利用多媒體向?qū)W生展示一些世界名校的圖片。讓學(xué)生自己去感受名校的風(fēng)采.讓還再對學(xué)生提問“Which is your favorite college？”、“Why doyou like it？”，讓學(xué)生有話可說，而不是由教師滿堂灌。在問題的選擇上，教師看可以根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)區(qū)別對待，對英語水平較好的學(xué)生可以提問比較難的問題：而對于英語水平比較薄弱的學(xué)生可以選擇一些簡單的選擇題和填空題。

（二）強(qiáng)化教師信息技術(shù)應(yīng)用能力

針對教師信息技術(shù)水平差這一現(xiàn)狀，一方面，學(xué)校可以對在職教師進(jìn)行培訓(xùn)教育。定期組織培訓(xùn)活動，讓教師一起互相學(xué)習(xí)和交流，借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，了解他們是如何制作課件的，并讓優(yōu)秀教師向大家一起分享制作心得。另一方面，高職院校要建立自己的信息資源平臺，可以讓所有教師在平臺上實現(xiàn)資源共享，有好的資源上傳到平臺。學(xué)生也可以根據(jù)自己的需要在平臺上下載資料.在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。此外，教師可以利用該平臺，與學(xué)生保持實時互動，如果學(xué)生在課下自學(xué)當(dāng)中遇到問題，可以及時向教師求助，讓教師為自己解惑，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

（三）改革和創(chuàng)新英語教學(xué)方法

在新課改背景下.教師要重新定位自己和學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的地位。將以往教學(xué)中的“教師為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨鸀楸尽薄Ｗ⒅貙W(xué)生的英語能力培養(yǎng)，而不是將教學(xué)重點放在如何提高學(xué)生的成績，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教師要靈活應(yīng)用信息技術(shù)，創(chuàng)新英語教學(xué)方法，有效利用課堂教學(xué)時間。

例如，在課堂教學(xué)當(dāng)中，英語教師為了培養(yǎng)學(xué)生的英語翻譯能力，可以使用多媒體教學(xué)，給學(xué)生一些提示性的詞匯和圖片，讓學(xué)生自由發(fā)揮，結(jié)合自己的理解，將圖片中的內(nèi)容表達(dá)出來。如用馬云的圖片配上“communication，business，relationship”，學(xué)生完成的翻譯為“Good communication skills aye essential in establishing a soundrelationship with your partners in business.”

結(jié)語：綜上所述，在高職英語實施信息化教學(xué)具有不可比擬的優(yōu)勢，它可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使英語教學(xué)課堂充滿熱情，而且降低了英語的學(xué)習(xí)難度，使知識更易于被學(xué)生掌握。因此，教師要通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高自身信息技術(shù)應(yīng)用能力，創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。