如何才能當(dāng)好旅游專業(yè)的班主任

文曉利

[摘要]中職學(xué)校是我國培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才的主要陣地，隨著中職學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大和生源的擴(kuò)招，在一定程度上加大了班主任工作的難度，對班主任提出了更高的管理要求。本文以中職學(xué)校旅游專業(yè)為例，指出班主任在旅游專業(yè)班級管理中存在的問題和困境，并提出了加強(qiáng)班級管理的有效途徑，為班主任科學(xué)的管理班級提供了理論指導(dǎo)。

[關(guān)鍵詞]中職學(xué)校 旅游專業(yè) 班級管理 班主任職責(zé)

班主任是班級管理的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的管理能力和領(lǐng)導(dǎo)能力對班級管理水平有著重要的影響力，優(yōu)秀的班主任有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生構(gòu)建寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。旅游專業(yè)開設(shè)的主要課程，是為我國旅游行業(yè)提供優(yōu)秀的人才，班主任作為班級的關(guān)鍵人物，需要引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的旅游理論知識和實(shí)踐能力，為學(xué)生今后從事旅游事業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、中職旅游專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

旅游專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，我國教育部明確提出了中職旅游專業(yè)要以培養(yǎng)專業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的技術(shù)型人才為主要目標(biāo)，對班主任提出了更高的管理要求。然而目前部分班主任在旅游專業(yè)班級管理中感覺力不從心，難以開展有效的班級管理活動，造成這一現(xiàn)象的原因有以下幾方面：

第一，旅游專業(yè)教學(xué)要求進(jìn)一步提升。隨著素質(zhì)教育理念的推廣和普及，要求學(xué)校在開展教學(xué)活動時(shí)，不僅要重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，更要對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行教育，無疑對班主任工作提出了新的要求，加強(qiáng)了班主任管理工作的難度。

第二，中職學(xué)生綜合素質(zhì)較低，難以管理。中職學(xué)校是以初中畢業(yè)生為招收對象的，和普通高中學(xué)校不同，其主要對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的培訓(xùn)，主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這就使得中職學(xué)生普遍文化水平較低，同時(shí)又由于學(xué)生年紀(jì)小，正處于青春期，對班主任的管理活動和行為存在叛逆思想，導(dǎo)致班主任工作無法有效的開展。

第三，班主任隊(duì)伍建設(shè)有待提高。隨著中職學(xué)校的教育規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，其面臨著嚴(yán)重的資源匱乏現(xiàn)象，尤其是專業(yè)教師人數(shù)緊缺，很多中職學(xué)校只得放寬招聘要求，引進(jìn)大量年輕的教師，這就使得教師教學(xué)能力和教學(xué)水平相對較低，無法勝任班主任管理工作，經(jīng)常陷入混亂的狀態(tài)，無法為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和班級風(fēng)氣，不利于學(xué)生的健康成長。

二、實(shí)現(xiàn)班主任班級管理能力提高的有效途徑

在中職旅游專業(yè)班級管理中，班主任是不可替代的作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著重要的引導(dǎo)作用，優(yōu)秀的班主任必須具備卓越的管理能力，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，能夠急學(xué)生之所急，幫助學(xué)生解決各種問題，讓學(xué)生能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)中。如何做好旅游專業(yè)的班主任，充分發(fā)揮班主任的職責(zé)，提高班級管理水平和效率，可以通過以下途徑進(jìn)行：

（一）定期組織班主任培訓(xùn)活動，提高班主任管理能力

中職旅游專業(yè)班主任的管理能力和專業(yè)素質(zhì)對班級管理水平有著重要的影響力，優(yōu)秀班主任能夠促進(jìn)班級良好風(fēng)氣的形成，加強(qiáng)班級學(xué)生的凝聚力和團(tuán)結(jié)力，為學(xué)生構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。結(jié)合現(xiàn)階段中職旅游專業(yè)班主任在班級管理和教育中存在的各種問題和弊端，大部分中職學(xué)校都采取了一定的措施，實(shí)現(xiàn)對班主任能力的管理和提高。首先發(fā)揮圖書館資源的作用，鼓勵班主任積極走進(jìn)圖書館，利用空余實(shí)踐，進(jìn)行有效的閱讀，圖書館需要為班主任引進(jìn)大量優(yōu)秀的管理書籍，以充實(shí)和提高班主任的理論知識；其次制定針對年輕班主任的教育培訓(xùn)活動，對剛剛進(jìn)入中職旅游專業(yè)的班主任，進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，如開展一對一的“老帶新”活動，讓年輕的班主任跟隨經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，學(xué)習(xí)和觀摩其他班主任的管理方式和經(jīng)驗(yàn)，幫助年輕的班主任盡快的融入到工作中；最后中職學(xué)校還需要為班主任構(gòu)建良好的交流互動平臺，如組織班主任工作總結(jié)會議、班主任工作經(jīng)座談會等，讓班主任對班級管理中存在的各種問題進(jìn)行交流和溝通，并提出有效的解決方案，實(shí)現(xiàn)班主任的共同進(jìn)步。

（二）加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提升班主任專業(yè)素質(zhì)

班主任在學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)過程中扮演著重要的角色，班主任的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，因而在重視班主任班級管理能力建設(shè)的同時(shí)，還要加強(qiáng)班主任綜合素質(zhì)的提升，進(jìn)而為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，推動學(xué)生素質(zhì)教育的積極開展。一方面中職學(xué)校可以不定期的組織各種以班主任為主的比賽活動，鼓勵班主任主動參加比賽，在比賽中檢驗(yàn)班主任的綜合能力，發(fā)現(xiàn)班主任在管理上的不足知識，進(jìn)而不斷學(xué)習(xí)和完善自身的不足，實(shí)現(xiàn)綜合能力的有效提升，如開展班主任授課比賽，讓班主任在班級中開設(shè)班會，并建立專業(yè)的考察團(tuán)隊(duì)，對班主任進(jìn)行的班會活動進(jìn)行評分；另一方面學(xué)校還需要鼓勵教師積極參與班主任基本管理能力大賽，讓班主任走出校園，加強(qiáng)班主任和其他學(xué)校的交流，進(jìn)而有效的提高班主任各方面的能力。

（三）完善班主任考評機(jī)制，激發(fā)班主任工作熱情

建立完善的班主任考評機(jī)制，是調(diào)動班主任工作積極性和熱強(qiáng)的有效途徑，由于中職旅游專業(yè)班主任的日常管理工作十分繁瑣，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，還要注意調(diào)節(jié)班級氣氛，維護(hù)班級關(guān)系，因而在管理中容易感到疲憊，產(chǎn)生懈怠心理。對此中職學(xué)校要建立公平、公正的班主任考核機(jī)制，對工作能力突出、表現(xiàn)優(yōu)秀的班主任給予一定的精神和物質(zhì)獎勵，提高班主任工作積極性，在班主任工作間建立良性的競爭關(guān)系，有效的激發(fā)班主任工作的熱情；此外完善班主任教學(xué)管理工作制度，對班主任的職責(zé)進(jìn)行明確的規(guī)定，為班主任工作指明方向，從而提高班主任管理工作的水平和質(zhì)量。

三、結(jié)語

班主任作為班級管理的核心和關(guān)鍵人物，需要不斷提高自身的管理水平和能力，充分發(fā)揮其在班級管理中的積極作用，引導(dǎo)班級樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，為學(xué)生構(gòu)建寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為此作為旅游專業(yè)班級的班主任，要明確認(rèn)識到旅游專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，樹立以學(xué)生為核心的管理思想，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。