幼教學(xué)生“1234”審美觀培養(yǎng)模式初探

李志杰

目前，我國學(xué)前教育教師大多是由中職學(xué)校畢業(yè)的幼師專業(yè)學(xué)生直接進入了幼兒園擔(dān)任。據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職幼師生綜合素養(yǎng)不盡如人意，不少學(xué)生缺乏健康的審美觀，即鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。洛陽市教師進修學(xué)校結(jié)合當(dāng)前中職幼師生的素質(zhì)現(xiàn)狀和特點，以審美觀培養(yǎng)為切入點，圍繞一個目標(biāo)、兩條主線，借助三個管理平臺，做好四項建設(shè)，確立了“1234”審美觀培養(yǎng)模式。

一、圍繞一個培養(yǎng)目標(biāo)、兩條教育主線

一個目標(biāo)，是幫助幼師生樹立正確的審美觀，提高其鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，促進其形成健康的價值觀和人生觀，為社會培養(yǎng)合格的幼兒教師。根據(jù)這一目標(biāo)和幼兒教師的師德要求，學(xué)校確立了“崇愛尚美，知書明禮”的育人方向，堅持德育為首，道德修養(yǎng)與文化素養(yǎng)同步提高的教育思路。力爭培養(yǎng)有仁愛之心、有文化素養(yǎng)、有藝術(shù)修養(yǎng)，愛美、知美、真美，知禮、明禮、守禮的幼兒教師。

兩條主線，是指外在美和內(nèi)在美的培養(yǎng)。外在美是直觀的，是通過語言、行為、儀表等表現(xiàn)出來；內(nèi)在美是指人的內(nèi)心世界的美，是人的思想、品德、情操、性格等內(nèi)在素質(zhì)，故內(nèi)在美也叫心靈美。它包括人生觀和人生理想、思想覺悟、道德情操、行為意志、生活情緒、文化修養(yǎng)等。正確的人生觀，高尚的品德和情操，豐富的學(xué)識和修養(yǎng)，構(gòu)成一個人的內(nèi)在美。外在美和內(nèi)在美又是相互聯(lián)系的，外在美是內(nèi)在美的外在表現(xiàn)，內(nèi)在美是外在美的根基。學(xué)校通過長期對語言、儀表、行為等外在美的規(guī)范要求和圍繞審美觀教育相關(guān)制度的實施，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，使之逐漸內(nèi)化于心；學(xué)校利用關(guān)于心靈美的認知教育、藝術(shù)素養(yǎng)教育和德育實踐活動，幫助學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣，不斷增強學(xué)生的道德意識。當(dāng)前，學(xué)校緊緊圍繞這兩條教育主線，有計劃地開展“以美育人”教育實踐活動，取得了良好的效果。

二、借助“三個平臺”

“三個平臺”是指教導(dǎo)處、政教處、團委管理平臺。

借助教導(dǎo)處的管理平臺，開設(shè)與審美觀教育有關(guān)的課程，對學(xué)生進行系統(tǒng)的認知教育，并要求教師以身示范，注意課堂教育的細節(jié)，積極打造“最美課堂”。例如，在省級優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者劉曉利老師的課堂上，教師端莊的儀表、流利的語言表達、靈活的教學(xué)方法和手段，良好的師生互動，給學(xué)生帶來美的影響和感受；學(xué)校將氣質(zhì)優(yōu)雅的穆保燕老師的舞蹈課作為公開課，她伴隨著音樂翩翩起舞地進行展示，讓學(xué)生感受到了教師人格魅力美；喬景肖老師雖是數(shù)學(xué)老師，但她和藹可親的笑容，因材施教的教學(xué)方法，讓多數(shù)不愿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生也慢慢喜歡上了數(shù)學(xué)。語文課上的經(jīng)典誦讀和價值觀的教育，英語課上的角色游戲表演，自然課與生活實際相結(jié)合的教學(xué)思路，各科教師將學(xué)生帶入了美的意境。教師的一言一行、一舉一動，都在潛移默化地影響著學(xué)生，事實證明，教師的積極影響，能幫助學(xué)生樹立正確的、牢固的審美觀和職業(yè)觀。

借助政教處的管理平臺，針對審美觀教育建立規(guī)范的要求和制度，并將學(xué)生平時表現(xiàn)進行量化考評，考評結(jié)果與德育分?jǐn)?shù)、畢業(yè)學(xué)分掛鉤，并作為推薦實習(xí)就業(yè)的依據(jù)。學(xué)校充分發(fā)揮政教處的育人功能，開展有針對性的語言美、儀表美、行為美、心靈美等講座，圍繞奉獻美和勞動美組織主題班會討論，進一步鞏固學(xué)生的審美觀。學(xué)校還利用學(xué)生會組織的“最美宿舍”評比活動，培養(yǎng)學(xué)生講文明、講衛(wèi)生等良好習(xí)慣，鍛煉學(xué)生自己動手創(chuàng)設(shè)整潔、優(yōu)雅、舒適的生活環(huán)境；通過“最美學(xué)生”評選活動，用身邊榜樣打動學(xué)生，引導(dǎo)廣大學(xué)生從平凡的小事做起，學(xué)會關(guān)愛他人、關(guān)愛社會，增強社會責(zé)任感和使命感，努力營造良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為構(gòu)建文明、和諧校園起到了積極的推動作用。

借助校團委平臺，以活動為載體，有計劃地開展教育實踐活動和評比活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美、塑造美。例如，在校園文化藝術(shù)節(jié)中，利用書畫、手工作品展、節(jié)目匯演等進一步提高學(xué)生鑒賞美、表現(xiàn)美的能力；校園華爾茲集體操比賽幫助學(xué)生塑造美的儀表和氣質(zhì)；校團委舉行做“最美少年”普通話演講比賽，讓學(xué)生在活動中既體會語言美的魅力，又受到了心靈美的熏陶；歌詠比賽和校園歌手大賽，不僅讓學(xué)生感受到了音樂之美，又培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義情操；“尋找身邊的美”活動，倡導(dǎo)更多的學(xué)生用眼睛和心靈發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛校園、熱愛生活、熱愛社會的優(yōu)良品質(zhì)；學(xué)雷鋒志愿者服務(wù)活動，讓學(xué)生感受到奉獻之美，在生活中積極塑造美的自我。在尋找身邊美的過程中，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自然之美、校園之美、生活之美、社會之美，學(xué)生在活動中受到教育。

三、搞好“四項建設(shè)”

“四項建設(shè)”是校園文化建設(shè)、管理制度建設(shè)、課程建設(shè)、評價機制建設(shè)。

發(fā)揮校園文化的育人功能，以中國傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀為主要內(nèi)容，結(jié)合藝術(shù)設(shè)計不斷提升校園文化、教室文化、宿舍文化環(huán)境等，以校歌傳唱、文化墻建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺建設(shè)等形式不斷豐富校園文化，這些內(nèi)容對學(xué)生的審美形成具有無形的熏陶、感染作用。

利用完善的制度建設(shè)，如遵規(guī)守紀(jì)美之基石——《學(xué)生一日常規(guī)》，在早操、早讀、課堂、課間、課外活動、晚自習(xí)、就寢等七個方面的提出規(guī)范要求；遵守禮儀我最美——《學(xué)生禮儀規(guī)范》，對學(xué)生儀表、就餐、言談、待人、行走、觀賞、游覽、儀式等八個方面提出了明確的禮儀規(guī)范；結(jié)合文明校園創(chuàng)建制訂了和諧校園我最美——《文明行為規(guī)范》；利用這些制度，為審美觀教育落實打到依據(jù)，同時，制訂了《“審美觀”培養(yǎng)量化考核細則》。這些制度的建立與實施規(guī)范了學(xué)生的外在行為，使他們逐步養(yǎng)成語言美、儀表美、行為美的良好習(xí)慣。

我校還圍繞審美觀教育開設(shè)“中專生禮儀”和“哲學(xué)與人生”課程，讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)禮儀知識，逐步實現(xiàn)由知到行，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀；還有《美術(shù)》《音樂》等藝術(shù)課程，逐步提升學(xué)生鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)設(shè)美的能力。這些課程從多個維度幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和審美觀。

在制度建設(shè)的基礎(chǔ)上建立完善的評價機制，以塑造“最美自我”為引領(lǐng)，編制了《美麗青春成長手冊》，要求學(xué)生結(jié)合自身實際制訂學(xué)期成長目標(biāo)，每月根據(jù)美的規(guī)范和要求進行自我反思，并建立“善行記錄卡”和“成長記事卡”， 圍繞審美觀教育開展講身邊“最美故事”競賽及道德模范評選活動，以成就感和榮譽感激勵學(xué)生積極塑造完美自我。并按照美的規(guī)范和要求定期組織自評、互評、師評和家長評價，幫助學(xué)生不斷成長進步。

目前，學(xué)校通過“1234”審美觀培養(yǎng)模式的建立和實施，從認知到行動，從制度約束到行為自覺，幫助學(xué)生形成健康向上的審美觀，實現(xiàn)了外在美與內(nèi)在美的統(tǒng)一，大大提升了學(xué)校的育人和管理水平，進一步規(guī)范了學(xué)校教育管理模式，形成了自己的管理特色，為提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)作出了有益探索。

（責(zé)編 李曉慶）