信息技術(shù)支持的高效知識教學(xué)：激發(fā)精準(zhǔn)教學(xué)的活力

王亮

[摘 要]素質(zhì)教育實施以來，我國的教育事業(yè)日新月異，近年來，教育界又采取了一系列的變革措施，以促進(jìn)教育的現(xiàn)代化、信息化，特別是科技的應(yīng)用和普及也推動了教育與信息技術(shù)的融合。精準(zhǔn)教學(xué)是新時代背景下出現(xiàn)的以信息技術(shù)為支撐的新型教學(xué)模式，具有重要的價值和作用。本文首先闡述了信息技術(shù)背景下精準(zhǔn)教學(xué)的概念和內(nèi)涵，然后分析了精準(zhǔn)教學(xué)對當(dāng)前教育的重要價值，重點論述了信息技術(shù)在精準(zhǔn)教學(xué)中的應(yīng)用。希望多精準(zhǔn)教學(xué)的相關(guān)研究提供參考價值。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；知識教學(xué)；精準(zhǔn)教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式具有很大的經(jīng)驗主義的成分，一方面，學(xué)生處在學(xué)習(xí)的被動地位，學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)熱情普遍不高；另一方面，教師任務(wù)繁重，往往顧此失彼，不能全面準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)以及學(xué)生個體的差異性，對教學(xué)的方法的選擇也存在很大的主觀隨意性，也不能客觀、科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)評價。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，各國之間的競爭也不斷加劇，而歸根結(jié)底是人才的競爭。世界各國紛紛大力發(fā)展教育事業(yè)。二十一世紀(jì)是信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，越來越多先進(jìn)的科技被廣泛應(yīng)用于社會各項事業(yè)的發(fā)展中，大數(shù)據(jù)為各項技術(shù)的推行提供了信息基礎(chǔ)，教育也不可避免地卷入到這場革命性的浪潮，實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新。以信息技術(shù)為支撐的精準(zhǔn)教學(xué)為教育開辟了一條新的發(fā)展道路。

一、精準(zhǔn)教學(xué)的概念及其價值分析

1.精準(zhǔn)教學(xué)的概念分析

精準(zhǔn)教學(xué)這一概念最初是由奧格登·林斯利于20世紀(jì)60年代基于斯金納的行為學(xué)習(xí)理論提出的方法，隨著時代的不斷發(fā)展，精準(zhǔn)教學(xué)的應(yīng)用也不斷發(fā)生變化，在當(dāng)今時代，精準(zhǔn)教學(xué)指借助信息技術(shù)的發(fā)展，在精準(zhǔn)把握課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生發(fā)展實際的基礎(chǔ)上，精準(zhǔn)設(shè)計目標(biāo)、精選教學(xué)內(nèi)容與形式、精準(zhǔn)測量學(xué)習(xí)表現(xiàn)并精準(zhǔn)應(yīng)用，使整個教學(xué)過程達(dá)到可度量、可調(diào)控等精準(zhǔn)要求，實現(xiàn)班級內(nèi)授課的差異化教學(xué)。有三個點值得注意：首先，關(guān)于精準(zhǔn)教學(xué)的要義。精準(zhǔn)教學(xué)是教師通過對課堂各要素的分析研究，使課堂教學(xué)各要素之間相互滲透，相互支撐，有效整合，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)之科學(xué)高效的現(xiàn)代教學(xué)模式；其次，關(guān)于學(xué)習(xí)即操作性條件反射。精準(zhǔn)教學(xué)在課堂上強調(diào)行為目標(biāo)和及時反饋，主張教學(xué)就是提出學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)并對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行控制，以訓(xùn)練、反饋和糾正性補救等措施，形成所要求的行為即達(dá)到目標(biāo)并立即給予強化，對于那些偏離目標(biāo)或未達(dá)到目標(biāo)的行為，則在不強化的前提下進(jìn)行糾正；再次，以流暢度為指標(biāo)衡量學(xué)習(xí)表現(xiàn)。精準(zhǔn)教學(xué)使用流暢度來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，它涵蓋“準(zhǔn)確度”與“速度”兩方面的指標(biāo)。精準(zhǔn)教學(xué)要求學(xué)生日常練習(xí)并測量學(xué)習(xí)表現(xiàn)，測量的是學(xué)習(xí)行為的頻率。通過分析得到的頻率數(shù)據(jù)，可以輔助教師和學(xué)生判定教學(xué)方法的有效與否。

2.精準(zhǔn)教學(xué)的價值分析

對于精準(zhǔn)教學(xué)的價值分析，主涉及三個層面。首先，這種教學(xué)模式是對傳統(tǒng)的教學(xué)理論和教學(xué)方式的創(chuàng)新。精準(zhǔn)教學(xué)是時代發(fā)展的必然，也是教育現(xiàn)代化發(fā)展的重要標(biāo)志，同時也是對傳統(tǒng)經(jīng)驗主義教學(xué)和盲目教學(xué)的突破。這種新模式實現(xiàn)了學(xué)生的個性化發(fā)展，真正堅持了以人為本的教育理念；其次，這種教學(xué)模式操作簡單、功能強大，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。精準(zhǔn)教學(xué)的操作系統(tǒng)是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點和規(guī)律制定的，操作流程等滿足了不同年齡學(xué)段學(xué)生的需求，有助于學(xué)生能力和素質(zhì)的全面發(fā)展；再次，這種教學(xué)模式能夠提高教師的教學(xué)水平和質(zhì)量。精準(zhǔn)教學(xué)對教師的教學(xué)理念、教育技術(shù)都提出了更高的要求。教師必須更加清楚地知道教什么、怎么教，必須掌握先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，每節(jié)課都要有每節(jié)課的效益，不能造成課時的浪費；通過精準(zhǔn)教學(xué)的實踐，讓教師把自己的智慧和技能用在課堂教學(xué)的“刀刃”上，將極大地提升教師教學(xué)的專業(yè)水平和能力。

二、信息技術(shù)對精準(zhǔn)教學(xué)的助力

1.信息技術(shù)對精準(zhǔn)教學(xué)的積極作用

精準(zhǔn)教學(xué)從其誕生之日起，就與信息技術(shù)的發(fā)展息息相關(guān)。信息技術(shù)在精準(zhǔn)教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)都起著重要作用。對于學(xué)生知識技能短板的確定，精準(zhǔn)數(shù)字化學(xué)習(xí)材料的開發(fā)，班級差異化教學(xué)、課堂與線上個性化教學(xué)的結(jié)合，都離不開信息技術(shù)的支持；尤其是在對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)做出精確判斷并及時反饋方面，如果沒有信息技術(shù)提供的大數(shù)據(jù)支持，是很難迅速、準(zhǔn)確地判定當(dāng)前的教學(xué)是否能夠如期完成目標(biāo)，以及學(xué)生需要怎樣的個性化服務(wù)的。所有工具的使用都是為了構(gòu)建透明的、科學(xué)的、可更新的及時評價系統(tǒng)，便于學(xué)生客觀、及實地了解自身學(xué)習(xí)情況，為教師下一步的教學(xué)實施提供依據(jù)。

2.信息技術(shù)應(yīng)用過程中的注意事項

在使用信息技術(shù)精準(zhǔn)教學(xué)的過程中，容易出現(xiàn)以下幾點誤區(qū)，值得大家注意。首先，過度依賴信息技術(shù)，忽略了其他教學(xué)方式的使用。以信息技術(shù)為支撐的精準(zhǔn)教學(xué)功能強大，在實際教學(xué)中容易受到教師和學(xué)生的青睞，進(jìn)而忽略對其他教學(xué)方法的運用。任何一種教學(xué)方式都不是萬能的或者唯一，只有適合的才是好的，這就需要教育者不斷進(jìn)行探索研究；其次，沒有處理好信息技術(shù)與課程教學(xué)的關(guān)系。在應(yīng)用過程中，教師容易反客為主，削弱了課程教學(xué)的地位，對此，要明確信息技術(shù)應(yīng)用的目的，技術(shù)再好，也是為教學(xué)服務(wù)的，處理好技術(shù)與教學(xué)的關(guān)系；最后，沒有處理好教與學(xué)的關(guān)系。信息技術(shù)不僅是教師的得力助手，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要幫手，因此，教師應(yīng)該以人為本，發(fā)揮信息技術(shù)應(yīng)有的價值。

三、結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)支持下的精準(zhǔn)教學(xué)是科技信息時代發(fā)展的產(chǎn)物，是以人為本教育理念的體現(xiàn)，也是教育發(fā)展的必然趨勢。通過本文的分析，借助信息技術(shù)，精準(zhǔn)教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)教育教學(xué)的科學(xué)化、智能化的發(fā)展，通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行及時監(jiān)測，幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，調(diào)整教學(xué)方式，提升教學(xué)水平，既減輕了教師的工作量，也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，能夠讓教師與學(xué)生雙方都獲益。因此，國家和學(xué)校要促進(jìn)精準(zhǔn)教學(xué)在實際的教學(xué)中得到有效運用，從而推動教育事業(yè)穩(wěn)步前進(jìn)。但與此同時，我們也要認(rèn)識到，任何一種教學(xué)方式都不是萬能的，以信息技術(shù)為支撐的精準(zhǔn)教學(xué)雖然能夠促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展，但需要借助教師的力量，換句話說，教師應(yīng)該與時俱進(jìn)，積極學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的信息技術(shù)，以便將精準(zhǔn)教學(xué)熟練運用到實際的教學(xué)中，充分發(fā)揮其價值。

參考文獻(xiàn)：

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