淺談?dòng)變簣@繪本閱讀教學(xué)的開展

羅雪

[摘 要]幼兒園繪本教學(xué)的主要任務(wù)是：“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣。” 周兢教授指出：“幼兒園早期閱讀教育活動(dòng)的核心是，創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師幼互動(dòng)環(huán)境，組織兒童在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)閱讀；采用靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒閱讀的興趣，讓幼兒帶著樂意的、愉快的心境在活動(dòng)中學(xué)習(xí)?！遍喿x對(duì)孩子們的成長(zhǎng)有著非常重要的意義，然而幼兒園的孩子識(shí)字有限，活潑好動(dòng)，注意力難以集中。因而，“繪本”這種文字量少，插圖精美有趣的文學(xué)形式便成為孩子們合適的閱讀材料，而且繪本題材豐富多樣，幾乎涵蓋了幼兒生活、成長(zhǎng)的各個(gè)方面，綜合來看，繪本是幼兒最好的閱讀材料。以下就談?wù)劚救说母邢搿?/p>

[關(guān)鍵詞]繪本閱讀；意義；建議

幼兒園開展繪本閱讀對(duì)發(fā)展幼兒的各方面能力來說是至關(guān)重要的，也是必要的，在此過程中教師要充分把握幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，抓住幼兒的發(fā)展特點(diǎn)開展繪本閱讀。

一、繪本及繪本閱讀的概念

繪本又稱“圖畫書”，適合低齡兒童閱讀，且配以精致優(yōu)美的圖畫，其間以簡(jiǎn)練生動(dòng)的文字為輔，甚至整個(gè)繪本全是圖畫沒有文字說明，屬于兒童文學(xué)作品，同時(shí)繪本也是幼兒接觸最早的文學(xué)作品形式。繪本貼近幼兒的生活，兼并文學(xué)性和藝術(shù)性，適合幼兒的年齡特征，能夠激發(fā)幼兒的閱讀欲望。

繪本閱讀是憑借繪本的文字和圖畫，讓幼兒快樂地接受繪本傳達(dá)的知識(shí)，在觀察、想象、思考等過程中初步理解繪本所要表達(dá)的知識(shí)和語言，進(jìn)而使幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn)、豐富其經(jīng)驗(yàn)的一種認(rèn)知活動(dòng)。繪本閱讀不僅能夠豐富幼兒的語言、知識(shí)，還能提高幼兒的審美能力。

二、幼兒園開展繪本閱讀的意義

繪本是對(duì)幼兒進(jìn)行早期教育的最佳讀物，被譽(yù)為幼兒的“人生第一書”。它能夠給幼兒帶來閱讀的幸福感，對(duì)幼兒的審美、感知、思維、語言、文學(xué)素養(yǎng)和健全人格等方面都有著潛移默化的影響，為幼兒身心的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，繪本閱讀可以說是對(duì)幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

1.繪本閱讀符合幼兒的思維特點(diǎn)，能夠激發(fā)其閱讀興趣。繪本的主要特點(diǎn)就是圖文并茂，繪圖美輪美奐，能給幼兒帶來視覺上的享受，具有很強(qiáng)的直觀性和形象性，而且繪本中的圖畫語言比文字更具直觀性，符合兒童的思維特點(diǎn)――形象直觀性，更能激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

2.繪本閱讀能給幼兒語言的涵養(yǎng)、審美的熏陶、情感的滋養(yǎng)。其一，繪本中的語言文字精煉簡(jiǎn)潔而又生動(dòng)有趣，并且讀起來朗朗上口，這在無形中就給了幼兒語言的涵養(yǎng)。其二，繪本中的圖畫絕大部分都是世界上著名插畫家的作品，畫面精美、內(nèi)涵豐富，圖畫的故事情節(jié)能夠在很大程度上吸引幼兒的興趣，幼兒在閱讀繪本的過程中享受著美的故事和美的熏陶。其三，繪本的另一個(gè)作用就是不僅能夠讓幼兒跟作品對(duì)話，還能讓幼兒的心靈和生活對(duì)話，通過繪本閱讀，滋養(yǎng)幼兒的靈魂，陶冶其身心，進(jìn)而使幼兒形成善良、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢等良好的品質(zhì)。

3.繪本閱讀能夠激發(fā)幼兒的想象能力，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的形成。繪本中的故事來自世界各地，且色彩鮮明、藝術(shù)性強(qiáng)、造型完整，能夠給幼兒帶來良好的視覺體驗(yàn)，讓幼兒透過文字和圖畫認(rèn)識(shí)世界、親近世界，進(jìn)而開闊眼界。這些都為幼兒對(duì)故事情節(jié)展開豐富的聯(lián)想奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)，能夠激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

三、幼兒園如何開展繪本閱讀

繪本是幼兒最喜歡的一種圖書，通過繪本閱讀幼兒能夠進(jìn)一步地與故事對(duì)話，實(shí)現(xiàn)心靈與生活的對(duì)話。幼兒園在開展繪本閱讀時(shí)要充分考慮幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，一切從幼兒的需要出發(fā)。閱讀對(duì)幼兒來說是一件快樂的事情，無論是幼兒自己閱讀還是教師帶著幼兒一起閱讀，教師要深刻認(rèn)識(shí)到快樂閱讀、快樂講述的重要性。

1.教師要做到讓幼兒快樂閱讀，快樂講述、聲情并茂。閱讀對(duì)于幼兒來說本來就是一件快樂的事情，在幼兒獨(dú)立進(jìn)行繪本閱讀時(shí)，教師要讓幼兒自主選擇自己喜歡的繪本，這樣幼兒才能讀得開心。教師在給幼兒講述繪本故事的時(shí)候，也要以一種快樂的心情去講述故事，這樣才能將快樂帶給幼兒，感染幼兒。講述時(shí)教師要根據(jù)故事的情節(jié)變化和人物的心理變化等變化語氣、語調(diào)和表情等，適時(shí)配以肢體動(dòng)作，聲情并茂地給幼兒講述故事，這樣才能充分吸引幼兒，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒懂得故事所要表達(dá)的道理。

2.教師要為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。良好的閱讀環(huán)境是保證閱讀質(zhì)量的重要前提，教師要為幼兒營(yíng)造一個(gè)愉快、平等的閱讀氛圍，讓幼兒彼此欣賞、共同學(xué)習(xí)，此外，教師還要讓幼兒自主選擇所要閱讀的書籍、閱讀伙伴、閱讀方式等，以營(yíng)造一種開放的物質(zhì)環(huán)境。

3.教師要從幼兒的興趣出發(fā)，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)。興趣是最好的老師，對(duì)幼兒來說更是如此。教師在開展繪本閱讀時(shí)首先就要引起幼兒的興趣，只有這樣幼兒才會(huì)專心致志地閱讀繪本或者聽教師講述。比如，教師在講述《小豬變形記》這個(gè)繪本故事的時(shí)候，一開始就可以讓幼兒根據(jù)繪本封面和故事題目猜猜小豬的變形，并問問幼兒他們想變成什么？為什么？引起幼兒的興趣。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，其興趣范圍也會(huì)不斷擴(kuò)大，因此，教師要根據(jù)不同時(shí)期幼兒的興趣來開展繪本閱讀。

4.在繪本閱讀過程中教師要尊重幼兒的個(gè)體差異性。閱讀也屬于語言的一種，幼兒的發(fā)展具有個(gè)體差異性，其中也包括語言的發(fā)展。教師要給幼兒個(gè)別教育的機(jī)會(huì)，在閱讀過程中要善于觀察幼兒的閱讀行為，發(fā)現(xiàn)幼兒在閱讀方面與其他幼兒的差別并加以耐心的指導(dǎo)、講解，盡最大努力讓每一個(gè)幼兒都能夠明白故事內(nèi)容和所要表達(dá)的道理。

5.教師在開展繪本閱讀時(shí)要與幼兒進(jìn)行互動(dòng)。師生之間、生生之間的互動(dòng)能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、吸引幼兒的興趣。教師在開展繪本閱讀活動(dòng)時(shí)要為幼兒提供互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓幼兒表現(xiàn)自我。比如，在《小豬變形記》中教師在講到小豬模仿長(zhǎng)頸鹿、斑馬、鸚鵡的時(shí)候就可以讓幼兒自己裝扮成這些小動(dòng)物進(jìn)行表演，并說說自己的感受，這些互動(dòng)有利于幼兒更進(jìn)一步地了解故事內(nèi)容，促進(jìn)幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間的交流。

四、結(jié)語

綜上所述，繪本閱讀是幼兒的興趣所在，教師要充分利用繪本閱讀讓幼兒得以全面發(fā)展，并為幼兒創(chuàng)設(shè)一定的閱讀環(huán)境，從幼兒的實(shí)際需要出發(fā)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，保證幼兒繪本閱讀的順利開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏曉燕.早期閱讀教學(xué)的特征[J].學(xué)前教育研究，2009（01）.