合理開展傳統(tǒng)游戲 培養(yǎng)幼兒合作精神

毛蘭蘭

游戲是幼兒一日生活的主要活動，在學前教育中，游戲題材的選擇至關重要。然而，當今社會，現(xiàn)代網(wǎng)絡游戲盛行，傳統(tǒng)游戲漸漸被遺忘，大多幼兒常常獨自在房間里玩積木、玩電腦游戲等，來打發(fā)無聊的時光，導致大多數(shù)幼兒都普遍缺乏合作能力和合作精神。傳統(tǒng)游戲是由勞動人民自發(fā)創(chuàng)編，在民間廣泛流傳的游戲，分為傳統(tǒng)體育游戲、傳統(tǒng)語言游戲、傳統(tǒng)益智游戲、傳統(tǒng)動手游戲等，它大多是由兩個或兩個以上的玩伴進行游戲，在達到協(xié)作和成功的過程中，能很好地培養(yǎng)和提高孩子的合作精神。根據(jù)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》要求，結(jié)合幼兒教育實踐，筆者認為，在幼兒園教學過程中，應注重培養(yǎng)幼兒的合作精神，按照幼兒不同年齡階段的特點來組織開展傳統(tǒng)游戲活動。

年齡階段在三到四歲的小班幼兒，他們的小世界開始漸漸打開，喜歡和小朋友一起游戲，當他們想加入同伴的游戲時，他們不擅長友好地提出請求，不會主動承擔一些小任務。為此，在幼兒園的教育中，應該開展一些適合小班幼兒合作交往的傳統(tǒng)游戲，比如娃娃家、搖元宵等，來培養(yǎng)幼兒的合作認知。小班幼兒在動作發(fā)展上還不夠健全，大多數(shù)幼兒只能身體平衡地雙腳連續(xù)向前跳，四處跑散時能躲避他人的碰撞，能適應輕微擺動、顛簸、旋轉(zhuǎn)等。在小班幼兒的傳統(tǒng)體育游戲選擇上，可考慮跳方格、拋沙包、老鷹抓小雞和蕩秋千等。小班的幼兒在語言表達能力方面還不夠強，他們只能聽懂常用語言，能口齒清楚的說簡短的兒歌、童謠或復述簡短的故事。因此，也可以開展一些適合小班語言發(fā)展水平的傳統(tǒng)語言游戲。例如：簡單的手指游戲、搖船、外婆橋等。

年齡階段在四到五歲的中班幼兒，他們擁有一定的交往能力，喜歡和小朋友一起游戲，有經(jīng)常一起玩耍的小伙伴。能與同伴友好相處，對大家都喜歡的東西能輪流分享，與同伴發(fā)生沖突時，能在他人幫助下和平解決，活動時愿意接受同伴的建議和意見。因此，幼兒園應開展一些傳統(tǒng)的合作游戲，培養(yǎng)幼兒的合作情況，提高幼兒的社會適應能力。中班的幼兒動作發(fā)展更加協(xié)調(diào)、健全。幼兒們可以在較窄的低矮物體上平穩(wěn)的行走一段距離，能用匍匐、膝蓋懸空等多種方式進行鉆爬，能在助跑一段距離后跳過一定高度的物體，并且能與他人玩追逐、躲閃跑的游戲，能單手將沙包扔向4米遠的地方?；谥邪嘤變簞幼靼l(fā)展的特點，應該開展一些適合中班動作發(fā)展的體育傳統(tǒng)游戲。如：跳繩、捉迷藏、捉龍尾、老狼老狼幾點鐘、瞎子摸拐子和跳九宮格等。中班幼兒的語言能力和智力有了一定的發(fā)展。在與同伴游戲中，能仔細的去聽與自己有關的信息，能在不同的情景中感受到不同語氣、語調(diào)，當別人對自己講話時能很好的回應，在生活中見到常見的標示、符號會很感興趣，并且知道他們表示一定的意義，在一定的情況下，他們會通過一些圖畫和符號來表達自己的想法。幼兒園可以開展適合中班幼兒語言和智力發(fā)展的傳統(tǒng)合作游戲。例如：走迷宮、荷花荷花幾月開、編花籃、拉大鋸等。

年齡階段在五到六歲的大班幼兒，他們的社會合作交往能力比起小班和中班幼兒來說，有了更加明顯的提高。大班幼兒有自己的好朋友，也喜歡結(jié)交好朋友。在與同伴一起游戲活動時，能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。知道別人的想法和自己不一樣時，能傾聽和接受別人的意見，不能接受時會說明理由。為此，幼兒園在開展游戲時，應側(cè)重于開展那些能夠培養(yǎng)大班幼兒合作技能和加強合作行為的傳統(tǒng)游戲。大班的幼兒的動作發(fā)展更加協(xié)調(diào)，有良好的體能體質(zhì)。大班幼兒能以手腳并用的方式安全地爬攀登架網(wǎng)等，能向著一個方向連續(xù)跳，別人滾過來的球或扔過來的沙包能夠進行躲閃，能單手將沙包扔到5米左右的地方。要開展豐富多樣、適合大班幼兒年齡特點的傳統(tǒng)游戲。如：跳拱、單腳跳方格、跳長繩、扔沙包和踢毽子等。大班幼兒的語言和情感等方面都有了非常大的提高。他們愿意與別人討論一些自己感興趣的問題，能在眾人面前說話，能夠很清晰地發(fā)音，而且能發(fā)準確，能有序、連貫、清楚地講述一件事情。在與他人合作完成事情時，能將自己的情感融入。為此，在幼兒園中，應開展適合大班的語言、智力等各方面發(fā)展的傳統(tǒng)游戲，來培養(yǎng)幼兒與幼兒之間合作精神。例如：炒黃豆、頂鍋蓋、金鎖銀鎖、有一定難度的迷宮和棋類等。

合理地開展傳統(tǒng)游戲，是培養(yǎng)合作精神的重要途徑，在幼兒園的一日生活中，借助一些傳統(tǒng)游戲?qū)τ變哼M行合作意識的滲透，有利于培養(yǎng)幼兒的合作認知，培養(yǎng)幼兒園的合作情感，培養(yǎng)幼兒的合作技能，培養(yǎng)幼兒的合作行為，促進幼兒全面發(fā)展。