淺談?dòng)變河螒蚧貧w自然與回歸生活

李圓圓

【摘要】在幼兒階段，游戲是最適合幼兒教學(xué)的模式，而生機(jī)盎然的大自然和充滿樂趣的社會(huì)生活往往是幼兒教育的最好老師。通過在自然和生活中做游戲，幼兒往往能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得樂趣，同時(shí)提高對自然和生活的認(rèn)知。然而，不知從何時(shí)開始，幼兒教育逐漸與自然脫離，獲取知識(shí)的方式主要來源于課本，幼師，家長，甚至是電子產(chǎn)品。這極大限制了幼兒學(xué)習(xí)和玩耍的途徑，并不利于幼兒的身心健康。因此，為了保證幼兒身心健康的發(fā)展，在保證安全的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)幼兒回歸自然和生活，通過游戲的方式引導(dǎo)幼兒感受自然和生活的美好，讓幼兒學(xué)會(huì)熱愛身邊的美好事物，健康快樂的成長。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 回歸自然與生活 游戲方式 身心健康

【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0234-02

一、現(xiàn)階段幼兒教育的缺失

游戲是幼兒的存在方式，幼兒以游戲的方式與整個(gè)世界建立聯(lián)系，因此教育以游戲的方式存在也是幼兒教育本身的要求。然而在我們近年來的教育中追求“高大全”和盡善美，外在的強(qiáng)加和過度的人為干預(yù)，使幼兒教育脫離了本真的軌道[1]。

為了保證幼兒的安全，現(xiàn)階段的的幼兒教育大多數(shù)選擇在教室進(jìn)行，而這種為了避免傷害而放棄與自然交流的教育方式其實(shí)壓抑了幼兒喜愛游戲的天性。教學(xué)活動(dòng)單一僵硬，僅從課本出發(fā)的說教方式事實(shí)上遠(yuǎn)離了幼兒的生活，沒有考慮幼兒真正的需求，忽略了幼兒現(xiàn)階段的感受。

在幼兒階段，喜歡玩耍是幼兒的天性，剝奪游戲的天性則會(huì)讓幼兒的身心健康產(chǎn)生不良影響，但越來越多的家長和老師為了使孩子變得乖巧，而讓幼兒接受不適合這個(gè)年齡階段的禮儀教育。生機(jī)盎然的大自然和充滿樂趣的社會(huì)生活原本是幼兒最好的老師，但因?yàn)闆]有能力保證幼兒的安全，大多數(shù)人選擇讓幼兒在教室讀書認(rèn)字。

根據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，越來越多的幼兒缺乏對自然知識(shí)和生活常識(shí)的了解，比如只知道水來自于水龍頭，卻對江河湖泊一無所知。傳統(tǒng)幼兒教育中，幼兒始終是被動(dòng)地接受知識(shí)，完全和自然和生活分離，這是現(xiàn)階段教育最大的遺憾和缺失。缺乏與自然和生活的溝通，會(huì)使幼兒感到孤獨(dú)，從而影響幼兒的感知，在成長過程中容易變得任性易怒，在德智體美的發(fā)展中存在缺失。

如果現(xiàn)階段的幼兒教育能讓孩子們?nèi)谌氲阶匀缓蜕町?dāng)中，往往能激發(fā)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。在大自然中，無論是一朵花還是一片樹葉都需要幼兒去親自觀察。通過在自然和生活中做游戲的方式，讓幼兒不僅能獲取知識(shí)還能從游戲獲得樂趣，同時(shí)提高對自然和生活的認(rèn)知，從而讓幼兒學(xué)會(huì)熱愛身邊的美好事物，健康快樂的成長。

二、游戲回歸自然和生活的方式

幼兒游戲回歸自然，回歸生活是近幾年的熱門話題，包括家長、教育領(lǐng)域相關(guān)人士在內(nèi)的社會(huì)各階層都在廣泛關(guān)注和重視的一種新的教育理念。不是背上背包去郊外游玩就可以可以稱為回歸自然，回歸生活——只有擁有完整的理論、成熟的技術(shù)、清晰的目標(biāo)、合適的方法的教育方式，才能稱之為回歸自然，回歸生活。

游戲回歸自然和生活的方式要根據(jù)幼兒的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，精心選取健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的內(nèi)容，并將之融合為一體，滲透于幼兒一日生活的方方面面，由此營造出來的一個(gè)能對兒童產(chǎn)生潛移默化影響的生活環(huán)境。這是一種回歸自然、充滿趣味和學(xué)習(xí)元素的生態(tài)環(huán)境[2]。

輕松自然的環(huán)境下，可以通過游戲等方式激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和探索的心，讓幼兒自主選擇喜愛的內(nèi)容和方式，再借由教師的講解為幼兒展示大自然的美妙，從而獲得在書本中得不到的有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

回歸自然，回歸生活不是單純的大自然戶外活動(dòng)，回歸自然，回歸生活是以自然環(huán)境為背景，以游戲?yàn)槊浇?，通過老師和家長的科學(xué)引導(dǎo)使幼兒融入大自然，實(shí)現(xiàn)幼兒對大自然信息的有效采集，使幼兒在信息采集的過程中獲取知識(shí)，得到快樂，從而達(dá)到身心健康發(fā)展的目的。

三、小結(jié)

考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)和天性，游戲教學(xué)模式最為適合。隨著幼兒游戲教學(xué)課題研究的不斷深入，人與自然環(huán)境及生活的關(guān)聯(lián)引起了高度重視。新時(shí)期，幼兒游戲教育要在安全的基礎(chǔ)上，豐富游戲內(nèi)容，拓展游戲活動(dòng)范圍，充分運(yùn)用現(xiàn)有資源，提高其在幼兒教育中的有效利用率[3]。

幼兒代表著祖國的未來，幼兒教育也開始受到社會(huì)各界密切的關(guān)注，人們逐漸了解到回歸自然，回歸生活的重要性，符合幼兒教育的方式不僅是在課堂上完成，還是在美麗的自然和真實(shí)的生活中有計(jì)劃的展開。幼兒教育不能僅僅只在教室進(jìn)行，必須避免刻板的書本教育，打破常規(guī)的教學(xué)方式。在保證安全的前提下，讓幼兒在豐富多彩的大自然中學(xué)習(xí)。回歸自然讓幼兒和大自然交朋友。通過幼兒熱愛游戲天性，以游戲的方式修補(bǔ)幼兒曾經(jīng)與自然斷聯(lián)的信息，改正幼兒在曾經(jīng)的成長過程中產(chǎn)生的性格缺失，教導(dǎo)幼兒在生活中尋找樂趣，讓幼兒感知自然中的生命的神奇，讓幼兒不再膽怯，培養(yǎng)幼兒的探險(xiǎn)精神，同時(shí)引導(dǎo)幼兒感受生活的美好，保留一個(gè)孩子的最純真，最美好的心靈。讓幼兒能夠找回現(xiàn)階段應(yīng)有的快樂和自信。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊靜.幼兒游戲：回歸自然與回歸生活[J].當(dāng)代教育文化，2013，5（2）.

[2]單立萍.讓幼兒園教育回歸生活[D].

[3]黃爽.淺談?dòng)變河螒蚧貧w自然與回歸生活[J].《北方文學(xué)旬刊》，2017，8（24）.