淺談提高高師院校師范生數(shù)學(xué)課堂講解技能

【摘要】講解技能是指教師依據(jù)教學(xué)原則，運用教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗，利用語言并輔以手勢、板書、教具等向?qū)W生講解、解釋知識來促進學(xué)生獲取知識的一種行為活動。針對高師院校師范講解技能存在的種種問題，提出提高高師院校師范生數(shù)學(xué)課堂講解技能的措施如下：重視理論知識的學(xué)習(xí)；重視教育實習(xí)的重要作用；參加教學(xué)技能大賽；重視數(shù)學(xué)解題能力。

【關(guān)鍵詞】師范生 講解技能

【中圖分類號】G652 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0098-01

對于即將走向工作崗位的師范生來說，其教學(xué)技能水平的高低直接影響師范生的就業(yè)前景和未來教育事業(yè)的發(fā)展，而在眾多教學(xué)技能中，講解技能占據(jù)一席之地，因為數(shù)學(xué)學(xué)科是以其圖形、數(shù)、式的推證運算為主要內(nèi)容，其教學(xué)手段和方式長期以來還是以教師的講解為主。所以，講解是數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用最普遍的方式，因而講解技能是數(shù)學(xué)職前教師以及數(shù)學(xué)教師必須掌握的教學(xué)技能之一。我們就如何提高數(shù)學(xué)師范生的課堂講解技能做以下幾個方面的研究。

一、重視理論知識的學(xué)習(xí)

教學(xué)技能具有一般技能的全部特征，不同的是，教學(xué)技能是教師為達到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，在課堂中運用理論知識和經(jīng)驗的一種教學(xué)能力。而在眾多教學(xué)技能中，講解技能是指教師依據(jù)教學(xué)原則，運用教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗，在已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，利用語言并輔以手勢、板書、教具等向?qū)W生講解、解釋知識來促進學(xué)生獲取知識的一種行為活動。

因此，高師院校師范生在校期間，要重視理論知識的學(xué)習(xí)，在走進課堂之前，要充分了解講解技能的相關(guān)理論知識，從而為以后利用理論指導(dǎo)實踐來進行講課，這是一名教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)知識。

二、重視教育實習(xí)的重要作用

教育實習(xí)是高師院校師范生在具備一定的教學(xué)技能后，親身走進實際課堂，將所學(xué)習(xí)的講解技能相關(guān)知識應(yīng)用到實際中的過程。經(jīng)過大學(xué)三年的理論知識的學(xué)習(xí)，師范生雖然具備了一定的理論基礎(chǔ)和知識儲備，但對于實際課堂上發(fā)生的突發(fā)狀況、與學(xué)生相處的過程都欠缺一定的經(jīng)驗，因此，教育實習(xí)不但對自身講解技能的提高有著一定的幫助，也是為自身在未來教育事業(yè)的路上鋪上墊腳石。

師范生在教育實習(xí)期間可以通過以下途徑提高自身講解技能：聽課：聽指導(dǎo)教師對課本的安排，各個環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系和過渡，以及對于課堂上發(fā)生的事件的處理方法；與指導(dǎo)教師交流：對課本安排、教學(xué)環(huán)節(jié)以及學(xué)生對本節(jié)課的認知程度；批改作業(yè)：通過批改學(xué)生的作業(yè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯點和本節(jié)課的難點，從而在今后的課堂上能夠較容易的抓住課堂重點，突破難點，從而間接提高自身的講解技能。

三、參加教學(xué)技能大賽

理論知識的學(xué)習(xí)只是紙上談兵，教育實習(xí)的過程中上臺講課的經(jīng)歷也有限，這就需要高師院校師范生在校期間積極參加教學(xué)技能大賽。師范生在準(zhǔn)備教學(xué)技能大賽期間，應(yīng)與指導(dǎo)教師探討教學(xué)過程的設(shè)計、教學(xué)各個環(huán)節(jié)的銜接、課堂板書如何設(shè)計以及課堂語言如何簡潔精煉避免重復(fù)。經(jīng)過此番洗禮，師范生所收獲的知識遠比在教育實習(xí)聽一節(jié)課要更多。在比賽期間，通過評委老師的觀察與評價，從而了解本節(jié)課在各個方面的不足，與老師溝通，再次加深自身對本節(jié)課內(nèi)容的了解，進而為以后的招聘工作也做了一定的準(zhǔn)備。

由此可見，教學(xué)技能大賽作為師范生成為教師之前為數(shù)不多的實踐機會，不但有全國各地、不同學(xué)科、不同領(lǐng)域及不同標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)教師或教授來進行點評，也奠定了未來真正成為教師之后在工作中必須經(jīng)歷的試講、公開課等的實踐基礎(chǔ)。

四、重視數(shù)學(xué)解題能力

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。一名數(shù)學(xué)教師必須具備一定的數(shù)學(xué)解題能力，即在走進課堂之前就要知道數(shù)學(xué)題的解決過程、多種解法以及學(xué)生的認知程度。這樣，師范生在走進實際課堂時，就會有充分的思想準(zhǔn)備和知識儲備，了解數(shù)學(xué)題出題人的意圖，知道每道數(shù)學(xué)題的來龍去脈，并從一道題引申出多種變式題，講解技能應(yīng)用起來自然越來越得心應(yīng)手。

因此，具備一定的數(shù)學(xué)解題能力是一名教師應(yīng)有的基本素質(zhì)之一。師范生在經(jīng)歷從學(xué)生到教師的過程中，其數(shù)學(xué)解題能力必然會發(fā)生潛移默化的變化，從學(xué)生時代的解對題，到教師時期的教對題，其思想和方法必然會有所提高和發(fā)展，由此可見，數(shù)學(xué)解題能力對教師講解技能的提高有著至關(guān)重要的作用。

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作者簡介：朱春宇（1994.4-），男，漢族，籍貫：黑龍江牡丹江人，哈爾濱師范大學(xué)2016級碩士研究生，院系：教師教育學(xué)院，研究方向：學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）。