高中物理學(xué)習(xí)誤區(qū)及對策

黃思源

高中物理學(xué)科具有一定的特性，使很多同學(xué)都對物理存在畏難心理.與初中物理知識的靜態(tài)、定性不同的是，高中物理知識更加抽象、復(fù)雜，需要借助推理論證的方式解決問題.受到應(yīng)試教育過分重視題量與學(xué)科特點(diǎn)等的影響，很多同學(xué)都出現(xiàn)做題無數(shù)、成績一般的情況.下面談?wù)劯咧形锢韺W(xué)習(xí)的誤區(qū)及應(yīng)對策略.

一、先入為主

在學(xué)習(xí)物理的過程中，同學(xué)們都會(huì)自覺、不自覺地使用學(xué)過的知識解決問題.這屬于很好的學(xué)習(xí)方法，也會(huì)得到很好的效果.有時(shí)因?yàn)橹八鶎W(xué)的知識的局限，會(huì)阻礙新概念的建成.比如，在學(xué)習(xí)速度時(shí)，老師會(huì)強(qiáng)調(diào)速度是時(shí)間與位移的比值，它是一個(gè)有方向與大小的矢量.受到初中物理知識的局限，僅限于速度，并且概念已經(jīng)生根，使我們在解決速度問題時(shí)時(shí)常出現(xiàn)遺漏與錯(cuò)誤.

例如，某個(gè)物體在同一高度首次沿著光滑的斜面進(jìn)行下滑，第二次則是沿著曲面進(jìn)行下滑，最終都到達(dá)同一平面.下列哪種說法正確？（1）重力所做的功一樣；（2）滑到底部的瞬時(shí)功率一樣；（3）滑到底部的動(dòng)能一樣；（4）滑到底端的速度一樣.對此，有些同學(xué)會(huì)選擇（4），因?yàn)楦叨纫粯?，重力功也是一樣，抵達(dá)底部的動(dòng)能也一樣，所以速度也一樣.其實(shí)不然，因?yàn)樗俣确较虿灰粯?，所以瞬時(shí)功率、速度不同.因此答案為（1）與（3）.

二、機(jī)械記憶

有些同學(xué)認(rèn)為，只要牢記公式就能掌握知識點(diǎn)，所以機(jī)械記憶各種公式、結(jié)論、定律，忽略了成立條件與對定理公式的理解，一到考試就一頭霧水，很難正確應(yīng)用，考試成績不理想.機(jī)械地記憶相關(guān)知識點(diǎn)，看似已經(jīng)掌握知識，其實(shí)并不是.

例如，在測試內(nèi)電阻實(shí)驗(yàn)與電源電動(dòng)勢時(shí)，得到圖甲，試著求內(nèi)電阻與電源電動(dòng)勢.有些同學(xué)只是機(jī)械地記憶縱軸截距為電源電動(dòng)勢，內(nèi)阻為縱軸截距與橫截距的比值，沒有關(guān)注坐標(biāo)原點(diǎn).當(dāng)圖象換成乙，沒有考慮從1.0著手，就會(huì)犯下錯(cuò)誤.事實(shí)上，本次實(shí)驗(yàn)圖象關(guān)系著閉合電路歐姆定律的推導(dǎo)，也就是U=E-Ir，然后對照函數(shù)關(guān)系y=kx+b，截距是電源電動(dòng)勢，圖線斜率絕對值就是內(nèi)阻.

高中物理知識包含很多物理公式與符號.在學(xué)習(xí)過程中，我們?nèi)绻恢匾曋R理解，只是機(jī)械記憶，就可能影響學(xué)習(xí)成果.物理公式有很強(qiáng)的相似性，如庫侖定律與萬有引力定律、電容并聯(lián)與串聯(lián)電阻、串聯(lián)電容與并聯(lián)電阻等.很多使用比值定義的概念也是相似的.比較這類公式，既能方便記憶，做好記憶遷移，又能幫助理解，達(dá)到遷移認(rèn)識的目的.同時(shí)，還能研究公式原因，在原有的知識體系上進(jìn)行創(chuàng)新.

三、不求甚解

在學(xué)習(xí)過程中，有些同學(xué)對相關(guān)知識并不理解，沒有做好知識點(diǎn)辨析與創(chuàng)新，最后釀成模糊地帶，在考試中失分.例如，在電磁感應(yīng)上，會(huì)用到右手與左手定則.由于都有電流與磁場條件，所以在初學(xué)時(shí)有些同學(xué)會(huì)出現(xiàn)混淆.因?yàn)闆]有辨析，使用時(shí)很難正確應(yīng)用.針對這兩個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，我們可借助定則進(jìn)行區(qū)分：左手定則是判定磁場受力方向，右手定則主要用于切割電流感應(yīng)方向.

四、忽略知識網(wǎng)絡(luò)的形成

有些同學(xué)在做題時(shí)沒有仔細(xì)審題，只是潛意識判斷或者利用經(jīng)驗(yàn)去分析與解決問題，最后可能帶來錯(cuò)誤.在解題過程中，我們要形成良好的審題習(xí)慣，如把握關(guān)鍵字、描述物理情境、規(guī)范書寫等.在學(xué)習(xí)過程中，有些同學(xué)認(rèn)為每個(gè)章節(jié)都是孤立、分散的，根本沒有注意相關(guān)聯(lián)系.這樣，在時(shí)間與知識的堆積下，勢必會(huì)增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓人感到頭緒不清晰、內(nèi)容繁雜.為了從根本上解決該問題，我們要從知識點(diǎn)出發(fā)把握重難點(diǎn)，做好知識總結(jié)與歸納.

例如，在學(xué)習(xí)勻變速、勻速、平拋、圓周運(yùn)動(dòng)后，它們會(huì)以獨(dú)立的知識點(diǎn)進(jìn)入我們的大腦，增加了記憶難度，此時(shí)可以從運(yùn)動(dòng)與力中尋求關(guān)聯(lián)，分析并歸納物體所受合力不是零時(shí)的勻速直線運(yùn)動(dòng)；基于恒力作用，恒力與速度方向都在一條直線上.

在學(xué)習(xí)某個(gè)專題后，我們要做好零散知識的歸納與總結(jié)，形成系統(tǒng)的知識框架.物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，實(shí)踐對理解、掌握知識具有重要作用.因此，在物理學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)有一定的時(shí)間參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，加深理解相關(guān)概念.

總之，在學(xué)習(xí)高中物理時(shí)，我們要加強(qiáng)理論與實(shí)踐的整合力度，深入理解各個(gè)知識點(diǎn)與概念.同時(shí)，我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)誤區(qū)，結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法.