以浮力教學(xué)為例，研究初中物理教學(xué)策略

蔡春梅

隨著年級的增長，學(xué)生所接觸的科目越來越多，而且在難度上有所提高.初中物理中某些知識的學(xué)習(xí)相對來說比較抽象難懂.浮力是初中物理的重要內(nèi)容，也是初中物理的重點與難點.如果教師在教學(xué)過程中采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式，就很難引起學(xué)生對該部分內(nèi)容的關(guān)注，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不利于學(xué)生對所學(xué)知識的掌握與運用.在初中物理浮力相關(guān)知識的教學(xué)中，教師要優(yōu)化教學(xué)方式，幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識，同時豐富學(xué)生的校園生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

一、將浮力知識與實際生活結(jié)合，幫助學(xué)生理解基本概念

物理是初中階段學(xué)生所學(xué)習(xí)的重要科目之一.由于小學(xué)階段學(xué)生對該科目的接觸較少，所以在學(xué)習(xí)過程中不易理解老師所講解的內(nèi)容.其實，初中物理與我們的實際生活有著緊密的聯(lián)系.對于該階段所講解的浮力問題，其定義為一切浸入液體或氣體內(nèi)部的物體都會受到液體或氣體對它產(chǎn)生的豎直向上的力，這個力就是浮力.抽象的概念知識相對來說比較難以理解，所以教師在教學(xué)過程中要將教學(xué)內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗來思考老師所講解的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解一些基本概念以及一些題目應(yīng)該注意的問題.例如，我們小時候都玩過氣球，氣球吹起來后拋向空中，它會慢慢下降；如果把癟了的氣球拋向空中，那么它就會很快下降.這其中涉及我們今天學(xué)習(xí)的浮力，有一個力向上推著吹起的氣球，所以它下降的慢.又如，將浮力知識結(jié)合物體的受力進行綜合分析時，有些學(xué)生不能全面考慮物體的受力情況，總是忽略浮力對物體的影響，這時教師可以讓學(xué)生與生活中的經(jīng)歷相結(jié)合.如，小時候大家都玩過水，當(dāng)我們把玩具放在水中的時候有些會浮在水面上，有些卻沉入水底，并呈現(xiàn)一定的運動狀態(tài).結(jié)合這些現(xiàn)象，能夠引發(fā)學(xué)生對浮力問題的思考，進而引起學(xué)生對該部分內(nèi)容的關(guān)注，從而促進學(xué)生對浮力產(chǎn)生的原因、浮力的方向以及浮力的定義等知識的學(xué)習(xí)與理解.

二、將浮力知識與科學(xué)實驗結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實驗是學(xué)習(xí)初中物理浮力知識的重要方式.在學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容時，傳統(tǒng)的灌輸思想很難讓學(xué)生理解老師所講解的內(nèi)容，甚至使學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)一些問題，最終導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)物理出現(xiàn)厭倦的心理.在初中物理浮力教學(xué)中，教師要將教學(xué)內(nèi)容與科學(xué)實驗相結(jié)合，根據(jù)實驗演示的過程以及實驗現(xiàn)象來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時驗證教材中所提到的一些定理與公式，使學(xué)生清晰地理解所學(xué)知識.例如，在講“浮力”時，有這樣一個公式F浮=ρ液gV排，即浮力的大小與所排出水的質(zhì)量有著密切的關(guān)系.初中階段要記憶的知識較多，如果只是將該公式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生就會難以理解其具體的含義，更不能靈活運用.教師可以通過演示實驗向?qū)W生說明該部分內(nèi)容.準(zhǔn)備需要的實驗器具：彈簧秤、木塊物體、有排泄口的燒杯以及量筒.在開始的時候，教師用彈簧秤直接測量得到物體的重力，設(shè)為F1.之后在燒杯中加滿水，把物體放入燒杯中，會溢出適當(dāng)體積的水，教師用量筒測得溢出水的體積大小，并計算出重量，此時再用彈簧秤測量物體此時的重力，設(shè)為F2.根據(jù)公式求出水對物體產(chǎn)生的浮力，進而驗證該公式的準(zhǔn)確性.之后發(fā)現(xiàn)F1、F2和求得的浮力之間存在一定關(guān)系，進而促使學(xué)生進一步探索.

三、將浮力知識與多媒體技術(shù)結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

隨著社會的不斷發(fā)展以及相關(guān)理念的轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)方式發(fā)生了相應(yīng)的變化.在初中物理浮力教學(xué)中，由于教學(xué)體檢有所限制以及實驗操作等不可能達到理想的狀態(tài)，所以教師應(yīng)適當(dāng)利用多媒體教學(xué)為學(xué)生演示所要講解的內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容直觀、生動地展示在學(xué)生的面前.利用多媒體教學(xué)工具，能夠幫助學(xué)生突破浮力的重難點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.例如，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)為浸沒在液體中的物體所受浮力的大小與水的深度有關(guān).這種想法其實是錯誤的.為了證明浸沒物體所受浮力的大小與水的深度沒有關(guān)系，教師可以利用多媒體播放相關(guān)的動態(tài)視頻.我們知道，浮力大小與排出液體或氣體的體積有關(guān)，將物體浸沒在水中后，改變物體在水中的位置，所排出水的體積沒有任何改變，根據(jù)公式得知浮力的大小沒有發(fā)生改變.

總之，浮力是初中物理的重要內(nèi)容.在初中物理浮力教學(xué)中，教師要將浮力知識與實際生活相結(jié)合，幫助學(xué)生理解基本概念；將浮力知識與科學(xué)實驗結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；將浮力知識與多媒體技術(shù)結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.只有這樣，才能促使學(xué)生牢固掌握浮力知識.