基于社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的高?！皾撘啤彼颊逃呗匝芯?/h1>
2018-03-27 15:52李利鋒
陜西教育·高教版 2018年3期
李利鋒
【摘要】隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，高校思想政治教育的形勢(shì)也就變得越來(lái)越嚴(yán)峻，尤其是各種社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用和普及，在方便大學(xué)生溝通和交流的同時(shí)，也產(chǎn)生了很多的負(fù)面影響。筆者結(jié)合對(duì)所在高校開(kāi)展實(shí)踐調(diào)研的結(jié)果進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)大學(xué)生的思想產(chǎn)生了非常大的影響，且很多影響都是比較消極的。因此，筆者提出了“潛移”思政教育的概念，并以此為背景創(chuàng)新了基于社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的高?！皾撘啤彼颊逃呗裕瑸楦咝W(xué)生的思想政治教育提供新思路。
【關(guān)鍵詞】社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“潛移”思政教育策略
基金項(xiàng)目：2017年度延安大學(xué)校級(jí)研究課題《高校學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)模式》。
引言
新時(shí)期隨著社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的普及與應(yīng)用，如何對(duì)大學(xué)生進(jìn)行日常的思想政治教育就變得更加關(guān)鍵，社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中所充斥的思想和觀點(diǎn)，很有可能使學(xué)生走入歧途。大學(xué)生的思想還不夠成熟，對(duì)來(lái)自各方面的誘惑和影響通常很難抗拒，如果一味地追求課堂思政教育，單純地灌輸思政相關(guān)的知識(shí)，很難取得理想的思政教育效果。因此，有必要結(jié)合社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)生感興趣的東西開(kāi)展思政教育，為引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的人身觀、價(jià)值觀和世界觀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并最終推動(dòng)大學(xué)生健康地成長(zhǎng)成才。
本研究首先需要明確兩個(gè)核心概念，即社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和“潛移”思政教育。首先，所謂社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)主要是基于互聯(lián)網(wǎng)所搭建的一種社交平臺(tái)，可以是基于相同的興趣愛(ài)好，也可以是基于信息交流的需要，等等。如“微信是一個(gè)移動(dòng)的精準(zhǔn)社交互動(dòng)平臺(tái)，本質(zhì)是透過(guò)微信平臺(tái)，基于現(xiàn)實(shí)的社交圈子，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的傳播，更有針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)社交活動(dòng)”。[1]“微博是一個(gè)基于用戶(hù)關(guān)系的信息分享、傳播及獲取平臺(tái)，用戶(hù)可以通過(guò)PC網(wǎng)絡(luò)終端、移動(dòng)設(shè)備終端，以及各種客戶(hù)端組建分享社區(qū)，以140字左右的文字發(fā)布或更新信息，并即時(shí)對(duì)粉絲們進(jìn)行分享”。[2]其次，“潛移”思政教育主要是指學(xué)生日常生活中的一種潛在、隱性的思政教育過(guò)程，它并不通過(guò)課堂常規(guī)等形式表現(xiàn)出來(lái)，而是大多包含在具體的平臺(tái)、載體當(dāng)中，這種形式的思政教育對(duì)學(xué)生內(nèi)在思想道德的影響比顯性外化的思政教育更大，甚至具有決定性的作用。
新時(shí)期社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的發(fā)展現(xiàn)狀
筆者通過(guò)對(duì)所在高校學(xué)生的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大家基本上都會(huì)使用社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，包括電腦端和手機(jī)端兩種形式，在使用社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的過(guò)程中主要存在三個(gè)方面的特點(diǎn)。調(diào)研統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖所示，通過(guò)此圖可以看出新時(shí)期社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的發(fā)展現(xiàn)狀是不容樂(lè)觀的，結(jié)合圖表反映的具體情況展開(kāi)分析如下。
1.社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)信息傳遞形式多樣化
大學(xué)時(shí)期，學(xué)生正處于三觀形成的重要階段，但此時(shí)學(xué)生大多思想還不夠成熟，自我判斷和鑒別能力非常差。隨著電腦、手機(jī)等設(shè)備的普及和應(yīng)用，學(xué)生通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取信息和資料的渠道越來(lái)越多，尤其是通過(guò)自媒體、新媒體等載體傳播而來(lái)的信息可以說(shuō)是形式多種多樣、內(nèi)容五花八門(mén)。[3]這些多樣化的信息通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行傳播的速度特別快，比如微信上通過(guò)分享、點(diǎn)贊等形式，所進(jìn)行的傳播代表性就非常強(qiáng)，不知不覺(jué)中會(huì)影響學(xué)生的思想道德觀念，如何通過(guò)有效的方式來(lái)甄別這些多樣化的信息，就成為了“潛移”思政教育的當(dāng)務(wù)之急。
2.社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)存在監(jiān)管缺位的情況
社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠給學(xué)生的生活和教師的教學(xué)帶來(lái)非常大的便利，會(huì)讓師生掌握到更加多元化的知識(shí)，值得注意的是社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在給人們帶來(lái)各種好處的同時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生很多消極的影響。比如說(shuō)使學(xué)生變成低頭族，忽視日常的交流，沉迷于虛擬世界等，甚至使有的學(xué)生走上違法犯罪的道路。社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中存在監(jiān)管缺位的情況，很容易導(dǎo)致不良信息沒(méi)有被有效篩選排除出去，學(xué)生接收這些不良信息的同時(shí)，也必然會(huì)受到影響。比如有的學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中，很少與同學(xué)和老師進(jìn)行交流，于是部分學(xué)生就會(huì)選擇通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式來(lái)進(jìn)行逃避，在虛擬世界中尋找心靈的安慰和情感的共鳴，受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的誘惑和影響，也就可能出現(xiàn)被騙或者走入歧途的情況，嚴(yán)重的甚至?xí)＜暗阶陨砗椭車(chē)说娜松碡?cái)產(chǎn)安全。[4]
3.社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)出現(xiàn)盲目引導(dǎo)
所謂盲從心理，主要是指“不分是非曲直，只是服從多數(shù)的心理”。[5]在社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，學(xué)生相互之間的交流和溝通，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)人云亦云的情況，常常在不清楚事情來(lái)龍去脈的情況下，沒(méi)有參與的主見(jiàn)和觀點(diǎn)，盲目地跟從，最終在不知不覺(jué)當(dāng)中扮演了不良人員的幫兇。通過(guò)實(shí)踐調(diào)研和細(xì)化分析研究發(fā)現(xiàn)，高校大學(xué)生的盲從心理主要包括兩種形式，即“真從眾、權(quán)宜從眾”。真從眾指的就是“大學(xué)生自身言行和群體完全相同，主要是因?yàn)檫@些學(xué)生嚴(yán)重缺乏獨(dú)立思考的能力，無(wú)法進(jìn)行判斷，進(jìn)而予以盲從”。[6]權(quán)宜從眾指的就是“大學(xué)生盡管具有自己的觀點(diǎn)，但是在他人或者群體的干擾與壓力下，最終放棄自身觀點(diǎn)，予以贊同他人的行為”。[7]從心理學(xué)的角度分析，盲從心理屬于一種不良的破壞性心理狀態(tài)，極容易出現(xiàn)不良行為，不利于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。
社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與大學(xué)生價(jià)值觀的關(guān)聯(lián)性分析
1.社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)打造“潛移”思政教育新渠道
古語(yǔ)言“蓬生麻中，不扶而直”。一個(gè)人成長(zhǎng)環(huán)境的好壞對(duì)其將來(lái)心智的成熟和發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生不同的影響，心理學(xué)家活切爾和布雷姆曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將被測(cè)試的人員劃分為兩組，觀察他們測(cè)試以后的心態(tài)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，在開(kāi)展思想政治教育工作的過(guò)程中，如果抱有非常強(qiáng)烈、明顯的目的，那么，往往會(huì)出現(xiàn)適得其反的情況，最終也必然會(huì)導(dǎo)致受教育者出現(xiàn)逆反心理而得不償失。[8]通過(guò)以上對(duì)新時(shí)期社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)展現(xiàn)狀的分析，不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)前社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已經(jīng)對(duì)大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和交流等，產(chǎn)生了不同程度上的影響，在豐富大學(xué)生生活和拓展大學(xué)生視野方面發(fā)揮了非常重要的作用。社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的出現(xiàn)為高校的思政教師和輔導(dǎo)員等提供了一種新的教育途徑，使其通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的方式更新“潛移”思政教育策略。
2.社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)高校思政教育的影響
隨著社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)用的廣泛化和日常化，在某種程度上對(duì)高校的思政教育產(chǎn)生了沖擊和影響，尤其是新媒體社交平臺(tái)打破了傳統(tǒng)的交流和溝通模式，學(xué)生和教師完全可以通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行溝通和交流，在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)于一些涉及個(gè)人隱私的問(wèn)題可以采取匿名的形式答疑解惑。比如平時(shí)開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)室，學(xué)生礙于面子，很多時(shí)候都不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行咨詢(xún)，有很多的顧慮和擔(dān)憂(yōu)，但是如果開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)心理咨詢(xún)服務(wù)，借助社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生參與的主動(dòng)性就會(huì)明顯提高，很多潛在的心理問(wèn)題或者心理困惑就能夠得到有效的解決，學(xué)生也會(huì)更加受用。
通過(guò)上文分析，筆者認(rèn)為有必要從高校輔導(dǎo)員和高校校園文化建設(shè)兩個(gè)方面提出創(chuàng)新大學(xué)生“潛移”思政教育策略。
高校輔導(dǎo)員視角下的“潛移”思政教育策略
1.把握輿論導(dǎo)向
轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思政輔導(dǎo)工作方式，基于新媒體構(gòu)建新型社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。高校輔導(dǎo)員需對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情進(jìn)行動(dòng)態(tài)的把握，針對(duì)已經(jīng)發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件的前因后果，要有一定的研究，綜合各方面專(zhuān)家的分析，總結(jié)出有特色的觀點(diǎn)與看法，之后再組織班級(jí)學(xué)生干部在線(xiàn)上平臺(tái)進(jìn)行討論，在交流過(guò)程中了解當(dāng)前學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)事件的價(jià)值觀，通過(guò)間接交流也能夠?qū)ζ鋬r(jià)值觀、世界觀的塑造起到積極的作用。學(xué)生干部對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件的評(píng)論與轉(zhuǎn)發(fā)，都能夠引起更廣范圍內(nèi)學(xué)生群體的關(guān)注，會(huì)讓學(xué)生了解基本的輿論方向，比直接進(jìn)行事件評(píng)述指導(dǎo)來(lái)說(shuō)更能夠提升學(xué)生的接受度。此外，高校輔導(dǎo)員在各類(lèi)社交平臺(tái)上與學(xué)生的溝通，突破了傳統(tǒng)的時(shí)空限制，不管是日常工作的通知安排，還是交流談心都能夠隨時(shí)進(jìn)行，一改以往輔導(dǎo)員與學(xué)生信息交流匱乏、效率低等問(wèn)題，這也讓思政教育的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活，從以往面談?shì)o導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)楦尤粘５年P(guān)心與溝通，縮短了輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的距離。
2.掌握校園輿情
（1）校園輿情分析、信息疏導(dǎo)的及時(shí)性
社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有開(kāi)放性、及時(shí)性等特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)讓“熟人圈”的范圍更大了，也讓人際交往在線(xiàn)上線(xiàn)下更加密切了。但是，范圍的擴(kuò)展也讓學(xué)生接受的信息內(nèi)容更加繁雜，網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管體系的不完善，讓各類(lèi)熱門(mén)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)難以過(guò)濾掉虛假、不良的信息。因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該充當(dāng)起“把關(guān)人”的角色，主動(dòng)分析校園輿情，關(guān)注那些新發(fā)生的熱點(diǎn)事件，在社交平臺(tái)上分享自己的看法，這種高效及時(shí)的輿情分析，能夠在學(xué)生中起到輿論導(dǎo)向的作用，也讓高校思政工作內(nèi)容更加緊貼熱點(diǎn)，更加具有主動(dòng)性與積極性。
（2）提升學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)
學(xué)生在社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行溝通與交友時(shí)，缺乏一定的自我保護(hù)意識(shí)，若是被別有用心的人所利用，不僅會(huì)給學(xué)生的人身安全帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)，還會(huì)危及校園安全。例如，當(dāng)前大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)詐騙案件中的受害比例居高不下，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該有針對(duì)性地召開(kāi)相關(guān)的主題班會(huì)，利用新型的網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)告誡學(xué)生理性進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交友，對(duì)有關(guān)個(gè)人隱私信息要進(jìn)行加密，這不僅能夠提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，還能夠提升學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，為維護(hù)和諧的校園環(huán)境打下基礎(chǔ)。
3.強(qiáng)化線(xiàn)上交流
高校輔導(dǎo)員作為高校思政教育的主導(dǎo)者，社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)功能的多樣化，成為了輔導(dǎo)員進(jìn)行思政教育工作的新陣地。例如，熱門(mén)的微平臺(tái)，輔導(dǎo)員通過(guò)與校園組織、學(xué)生微博賬號(hào)進(jìn)行互粉，彼此之間可以對(duì)當(dāng)前熱門(mén)事件進(jìn)行分享與關(guān)注，打開(kāi)高校輔導(dǎo)員了解學(xué)生業(yè)余網(wǎng)絡(luò)生活的新路徑，讓學(xué)生與輔導(dǎo)員的交流更親近。通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀進(jìn)行潛移默化的影響，不僅發(fā)揮出社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的高效溝通性，還能夠提升高校輔導(dǎo)員的親和力，潛移默化地對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生影響。高校本身可以創(chuàng)建專(zhuān)門(mén)的社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)賬號(hào)與公眾服務(wù)平臺(tái)，通過(guò)服務(wù)平臺(tái)與賬號(hào)發(fā)布有關(guān)專(zhuān)家講座、課程指導(dǎo)、考試信息等其他活動(dòng)安排的通知，不僅能夠服務(wù)本校學(xué)生群體，還能夠讓更多的同學(xué)關(guān)注本校的公眾平臺(tái)，高校BBS平臺(tái)可以吸引學(xué)生留下個(gè)人看法與意見(jiàn)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，可以由線(xiàn)上的老師及時(shí)進(jìn)行答疑解惑。
高校校園文化建設(shè)視角下的“潛移”思政教育策略
1.建立健全網(wǎng)絡(luò)管理制度，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境
基于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交的特點(diǎn)與需求，搶占社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)高地，做好宣傳推廣工作吸引學(xué)生眼球，以高校校園文化建設(shè)為核心，全體職工為工作輻射點(diǎn)，讓社交網(wǎng)絡(luò)覆蓋整個(gè)校園。高效地協(xié)調(diào)各方組織工作，構(gòu)建完善的社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成為全新的高校交流平臺(tái)。
該平臺(tái)的構(gòu)建需要借助新媒體技術(shù)，讓學(xué)生及時(shí)分享那些鮮活的“大道理”，也可以將高校濃厚的學(xué)術(shù)氛圍傳播到社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，把這些內(nèi)容逐漸融入到學(xué)生群體生活當(dāng)中，可以起到潛移默化的作用。其中，構(gòu)建完善的高校新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)管理制度也十分重要，積極推廣本校特色校園文化是凈化校園網(wǎng)絡(luò)的基本前提。高校需組織專(zhuān)門(mén)人員對(duì)時(shí)下的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行仔細(xì)分析與研究，這些專(zhuān)門(mén)人員不僅包括高校教師與輔導(dǎo)員，還包括一些在特定領(lǐng)域有研究貢獻(xiàn)的專(zhuān)家學(xué)者以及普通學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)事件發(fā)生的同時(shí)，學(xué)校組織的專(zhuān)門(mén)人員都應(yīng)該能第一時(shí)間把握事件起因與發(fā)展，分析整個(gè)事件發(fā)展的輿論導(dǎo)向。參與其中的教師、輔導(dǎo)員、專(zhuān)家學(xué)者及學(xué)生都能夠平等地參與到討論當(dāng)中，通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳播各類(lèi)事件的分析及個(gè)人觀點(diǎn)，不僅能夠?qū)W(xué)生的思想道德觀念起到引導(dǎo)作用，還能夠還原事件真相，讓學(xué)生免受網(wǎng)絡(luò)流言與虛假信息的不良影響。此外，高校還需要重視院校網(wǎng)絡(luò)管理組織成員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，確定宣傳主題，做好針對(duì)各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)突發(fā)事件的專(zhuān)題培訓(xùn)。
2.整合信息管理模式，服務(wù)“潛移”思政教育
隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，各類(lèi)大眾傳播媒體也擁有了自己的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為當(dāng)前廣大網(wǎng)絡(luò)群體提供了更加自由的發(fā)言平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的生活方式與思維習(xí)慣產(chǎn)生了極大影響。當(dāng)前，大學(xué)生的社交經(jīng)驗(yàn)不足，個(gè)人心智有待進(jìn)一步成熟，其道德觀念容易受到網(wǎng)絡(luò)媒體的影響，多元的思想沖擊讓學(xué)生的自我成長(zhǎng)更加困難，這就需要有更多合格的網(wǎng)絡(luò)把關(guān)人來(lái)引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
學(xué)校重視學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育也需要不斷拓展思政教育的方式方法，傳統(tǒng)的課堂授課已難以滿(mǎn)足學(xué)生的需求，高校除了有效利用當(dāng)前各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，還可以利用傳統(tǒng)的校園廣播臺(tái)、廣播頻道等，組織更多的校園趣味主題活動(dòng)，普及與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有關(guān)的常識(shí)問(wèn)題。此外，高校還需要建設(shè)完善自身的新媒體平臺(tái)，利用微信、微博等社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生提供生活、學(xué)習(xí)服務(wù)，還可以通過(guò)這些平臺(tái)推送一些有益于學(xué)生健康成長(zhǎng)的“心靈雞湯”與校園文化活動(dòng)，漸漸為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)溝通氛圍，讓學(xué)生在受高校學(xué)術(shù)氛圍影響的同時(shí)，也能夠及時(shí)地接收各類(lèi)新媒體知識(shí)。
3.依托新媒體，加強(qiáng)校園思政文化建設(shè)
高校校園文化是學(xué)校軟實(shí)力的體現(xiàn)，良好的校園文化不僅能夠起到引導(dǎo)學(xué)生健康成才、陶冶學(xué)生情操的作用，還能夠潛移默化地對(duì)學(xué)生的個(gè)人行為起到規(guī)范作用。校園文化讓學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活處在一種良好的環(huán)境中，讓學(xué)生更有內(nèi)在動(dòng)力樹(shù)立良好的價(jià)值觀、世界觀、人生觀。社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)帶來(lái)通訊便利的同時(shí)，也讓各類(lèi)信息真?zhèn)位祀s，這類(lèi)信息會(huì)給心智尚未成熟的大學(xué)生造成一定的負(fù)面影響。例如，一些偽學(xué)說(shuō)得到了快速傳播，短時(shí)間內(nèi)難以處理。針對(duì)大學(xué)階段的學(xué)生需求來(lái)說(shuō)，社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)需要更多的正面能量，其中校園文化作為一支主力軍，承擔(dān)著傳播正能量的重任，通過(guò)“講道理”與“趣味”相融合、活動(dòng)與興趣相結(jié)合的方式開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。例如，高校教師在課程教學(xué)中，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)的特點(diǎn)布置一些線(xiàn)上作業(yè)，讓學(xué)生參與的積極性更高，不僅完成了日常的教學(xué)任務(wù)，還能夠讓學(xué)生與教師進(jìn)行及時(shí)溝通，教師可以與學(xué)生拉近距離，授課之余還可以通過(guò)自身經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，教師個(gè)人正能量的傳播也能對(duì)學(xué)生的德育發(fā)展起到潛移默化的作用。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述，文中筆者結(jié)合所在高校學(xué)生的實(shí)際情況展開(kāi)分析，首先界定了社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和“潛移”思政教育的內(nèi)涵，其次分析了新時(shí)期社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的發(fā)展現(xiàn)狀，再次研究了社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與大學(xué)生價(jià)值觀的關(guān)聯(lián)性，最后從高校輔導(dǎo)員和高校校園文化建設(shè)兩個(gè)視角創(chuàng)新提出了“潛移”思政教育的策略。針對(duì)當(dāng)前高校大學(xué)生普遍存在思想不成熟，意志不堅(jiān)定，個(gè)性太突出等特點(diǎn)，充分發(fā)揮社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在大學(xué)生中利用率非常高的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展“潛移”思政教育，一方面突破了傳統(tǒng)思政教育的局限性，另一方面也提高了學(xué)生的參與性和主動(dòng)性，使高校思政教育效果更加理想。
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作者單位：延安大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院陜西延安
李利鋒
【摘要】隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，高校思想政治教育的形勢(shì)也就變得越來(lái)越嚴(yán)峻，尤其是各種社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用和普及，在方便大學(xué)生溝通和交流的同時(shí)，也產(chǎn)生了很多的負(fù)面影響。筆者結(jié)合對(duì)所在高校開(kāi)展實(shí)踐調(diào)研的結(jié)果進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)大學(xué)生的思想產(chǎn)生了非常大的影響，且很多影響都是比較消極的。因此，筆者提出了“潛移”思政教育的概念，并以此為背景創(chuàng)新了基于社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的高?！皾撘啤彼颊逃呗裕瑸楦咝W(xué)生的思想政治教育提供新思路。
【關(guān)鍵詞】社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“潛移”思政教育策略
基金項(xiàng)目：2017年度延安大學(xué)校級(jí)研究課題《高校學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)模式》。
引言
新時(shí)期隨著社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的普及與應(yīng)用，如何對(duì)大學(xué)生進(jìn)行日常的思想政治教育就變得更加關(guān)鍵，社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中所充斥的思想和觀點(diǎn)，很有可能使學(xué)生走入歧途。大學(xué)生的思想還不夠成熟，對(duì)來(lái)自各方面的誘惑和影響通常很難抗拒，如果一味地追求課堂思政教育，單純地灌輸思政相關(guān)的知識(shí)，很難取得理想的思政教育效果。因此，有必要結(jié)合社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)生感興趣的東西開(kāi)展思政教育，為引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的人身觀、價(jià)值觀和世界觀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并最終推動(dòng)大學(xué)生健康地成長(zhǎng)成才。
本研究首先需要明確兩個(gè)核心概念，即社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和“潛移”思政教育。首先，所謂社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)主要是基于互聯(lián)網(wǎng)所搭建的一種社交平臺(tái)，可以是基于相同的興趣愛(ài)好，也可以是基于信息交流的需要，等等。如“微信是一個(gè)移動(dòng)的精準(zhǔn)社交互動(dòng)平臺(tái)，本質(zhì)是透過(guò)微信平臺(tái)，基于現(xiàn)實(shí)的社交圈子，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的傳播，更有針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)社交活動(dòng)”。[1]“微博是一個(gè)基于用戶(hù)關(guān)系的信息分享、傳播及獲取平臺(tái)，用戶(hù)可以通過(guò)PC網(wǎng)絡(luò)終端、移動(dòng)設(shè)備終端，以及各種客戶(hù)端組建分享社區(qū)，以140字左右的文字發(fā)布或更新信息，并即時(shí)對(duì)粉絲們進(jìn)行分享”。[2]其次，“潛移”思政教育主要是指學(xué)生日常生活中的一種潛在、隱性的思政教育過(guò)程，它并不通過(guò)課堂常規(guī)等形式表現(xiàn)出來(lái)，而是大多包含在具體的平臺(tái)、載體當(dāng)中，這種形式的思政教育對(duì)學(xué)生內(nèi)在思想道德的影響比顯性外化的思政教育更大，甚至具有決定性的作用。
新時(shí)期社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的發(fā)展現(xiàn)狀
筆者通過(guò)對(duì)所在高校學(xué)生的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大家基本上都會(huì)使用社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，包括電腦端和手機(jī)端兩種形式，在使用社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的過(guò)程中主要存在三個(gè)方面的特點(diǎn)。調(diào)研統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖所示，通過(guò)此圖可以看出新時(shí)期社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的發(fā)展現(xiàn)狀是不容樂(lè)觀的，結(jié)合圖表反映的具體情況展開(kāi)分析如下。
1.社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)信息傳遞形式多樣化
大學(xué)時(shí)期，學(xué)生正處于三觀形成的重要階段，但此時(shí)學(xué)生大多思想還不夠成熟，自我判斷和鑒別能力非常差。隨著電腦、手機(jī)等設(shè)備的普及和應(yīng)用，學(xué)生通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取信息和資料的渠道越來(lái)越多，尤其是通過(guò)自媒體、新媒體等載體傳播而來(lái)的信息可以說(shuō)是形式多種多樣、內(nèi)容五花八門(mén)。[3]這些多樣化的信息通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行傳播的速度特別快，比如微信上通過(guò)分享、點(diǎn)贊等形式，所進(jìn)行的傳播代表性就非常強(qiáng)，不知不覺(jué)中會(huì)影響學(xué)生的思想道德觀念，如何通過(guò)有效的方式來(lái)甄別這些多樣化的信息，就成為了“潛移”思政教育的當(dāng)務(wù)之急。
2.社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)存在監(jiān)管缺位的情況
社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠給學(xué)生的生活和教師的教學(xué)帶來(lái)非常大的便利，會(huì)讓師生掌握到更加多元化的知識(shí)，值得注意的是社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在給人們帶來(lái)各種好處的同時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生很多消極的影響。比如說(shuō)使學(xué)生變成低頭族，忽視日常的交流，沉迷于虛擬世界等，甚至使有的學(xué)生走上違法犯罪的道路。社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中存在監(jiān)管缺位的情況，很容易導(dǎo)致不良信息沒(méi)有被有效篩選排除出去，學(xué)生接收這些不良信息的同時(shí)，也必然會(huì)受到影響。比如有的學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中，很少與同學(xué)和老師進(jìn)行交流，于是部分學(xué)生就會(huì)選擇通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式來(lái)進(jìn)行逃避，在虛擬世界中尋找心靈的安慰和情感的共鳴，受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的誘惑和影響，也就可能出現(xiàn)被騙或者走入歧途的情況，嚴(yán)重的甚至?xí)＜暗阶陨砗椭車(chē)说娜松碡?cái)產(chǎn)安全。[4]
3.社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)出現(xiàn)盲目引導(dǎo)
所謂盲從心理，主要是指“不分是非曲直，只是服從多數(shù)的心理”。[5]在社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，學(xué)生相互之間的交流和溝通，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)人云亦云的情況，常常在不清楚事情來(lái)龍去脈的情況下，沒(méi)有參與的主見(jiàn)和觀點(diǎn)，盲目地跟從，最終在不知不覺(jué)當(dāng)中扮演了不良人員的幫兇。通過(guò)實(shí)踐調(diào)研和細(xì)化分析研究發(fā)現(xiàn)，高校大學(xué)生的盲從心理主要包括兩種形式，即“真從眾、權(quán)宜從眾”。真從眾指的就是“大學(xué)生自身言行和群體完全相同，主要是因?yàn)檫@些學(xué)生嚴(yán)重缺乏獨(dú)立思考的能力，無(wú)法進(jìn)行判斷，進(jìn)而予以盲從”。[6]權(quán)宜從眾指的就是“大學(xué)生盡管具有自己的觀點(diǎn)，但是在他人或者群體的干擾與壓力下，最終放棄自身觀點(diǎn)，予以贊同他人的行為”。[7]從心理學(xué)的角度分析，盲從心理屬于一種不良的破壞性心理狀態(tài)，極容易出現(xiàn)不良行為，不利于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。
社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與大學(xué)生價(jià)值觀的關(guān)聯(lián)性分析
1.社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)打造“潛移”思政教育新渠道
古語(yǔ)言“蓬生麻中，不扶而直”。一個(gè)人成長(zhǎng)環(huán)境的好壞對(duì)其將來(lái)心智的成熟和發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生不同的影響，心理學(xué)家活切爾和布雷姆曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將被測(cè)試的人員劃分為兩組，觀察他們測(cè)試以后的心態(tài)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，在開(kāi)展思想政治教育工作的過(guò)程中，如果抱有非常強(qiáng)烈、明顯的目的，那么，往往會(huì)出現(xiàn)適得其反的情況，最終也必然會(huì)導(dǎo)致受教育者出現(xiàn)逆反心理而得不償失。[8]通過(guò)以上對(duì)新時(shí)期社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)展現(xiàn)狀的分析，不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)前社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已經(jīng)對(duì)大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和交流等，產(chǎn)生了不同程度上的影響，在豐富大學(xué)生生活和拓展大學(xué)生視野方面發(fā)揮了非常重要的作用。社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的出現(xiàn)為高校的思政教師和輔導(dǎo)員等提供了一種新的教育途徑，使其通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的方式更新“潛移”思政教育策略。
2.社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)高校思政教育的影響
隨著社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)用的廣泛化和日常化，在某種程度上對(duì)高校的思政教育產(chǎn)生了沖擊和影響，尤其是新媒體社交平臺(tái)打破了傳統(tǒng)的交流和溝通模式，學(xué)生和教師完全可以通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行溝通和交流，在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)于一些涉及個(gè)人隱私的問(wèn)題可以采取匿名的形式答疑解惑。比如平時(shí)開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)室，學(xué)生礙于面子，很多時(shí)候都不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行咨詢(xún)，有很多的顧慮和擔(dān)憂(yōu)，但是如果開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)心理咨詢(xún)服務(wù)，借助社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生參與的主動(dòng)性就會(huì)明顯提高，很多潛在的心理問(wèn)題或者心理困惑就能夠得到有效的解決，學(xué)生也會(huì)更加受用。
通過(guò)上文分析，筆者認(rèn)為有必要從高校輔導(dǎo)員和高校校園文化建設(shè)兩個(gè)方面提出創(chuàng)新大學(xué)生“潛移”思政教育策略。
高校輔導(dǎo)員視角下的“潛移”思政教育策略
1.把握輿論導(dǎo)向
轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思政輔導(dǎo)工作方式，基于新媒體構(gòu)建新型社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。高校輔導(dǎo)員需對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情進(jìn)行動(dòng)態(tài)的把握，針對(duì)已經(jīng)發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件的前因后果，要有一定的研究，綜合各方面專(zhuān)家的分析，總結(jié)出有特色的觀點(diǎn)與看法，之后再組織班級(jí)學(xué)生干部在線(xiàn)上平臺(tái)進(jìn)行討論，在交流過(guò)程中了解當(dāng)前學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)事件的價(jià)值觀，通過(guò)間接交流也能夠?qū)ζ鋬r(jià)值觀、世界觀的塑造起到積極的作用。學(xué)生干部對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件的評(píng)論與轉(zhuǎn)發(fā)，都能夠引起更廣范圍內(nèi)學(xué)生群體的關(guān)注，會(huì)讓學(xué)生了解基本的輿論方向，比直接進(jìn)行事件評(píng)述指導(dǎo)來(lái)說(shuō)更能夠提升學(xué)生的接受度。此外，高校輔導(dǎo)員在各類(lèi)社交平臺(tái)上與學(xué)生的溝通，突破了傳統(tǒng)的時(shí)空限制，不管是日常工作的通知安排，還是交流談心都能夠隨時(shí)進(jìn)行，一改以往輔導(dǎo)員與學(xué)生信息交流匱乏、效率低等問(wèn)題，這也讓思政教育的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活，從以往面談?shì)o導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)楦尤粘５年P(guān)心與溝通，縮短了輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的距離。
2.掌握校園輿情
（1）校園輿情分析、信息疏導(dǎo)的及時(shí)性
社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有開(kāi)放性、及時(shí)性等特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)讓“熟人圈”的范圍更大了，也讓人際交往在線(xiàn)上線(xiàn)下更加密切了。但是，范圍的擴(kuò)展也讓學(xué)生接受的信息內(nèi)容更加繁雜，網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管體系的不完善，讓各類(lèi)熱門(mén)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)難以過(guò)濾掉虛假、不良的信息。因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該充當(dāng)起“把關(guān)人”的角色，主動(dòng)分析校園輿情，關(guān)注那些新發(fā)生的熱點(diǎn)事件，在社交平臺(tái)上分享自己的看法，這種高效及時(shí)的輿情分析，能夠在學(xué)生中起到輿論導(dǎo)向的作用，也讓高校思政工作內(nèi)容更加緊貼熱點(diǎn)，更加具有主動(dòng)性與積極性。
（2）提升學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)
學(xué)生在社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行溝通與交友時(shí)，缺乏一定的自我保護(hù)意識(shí)，若是被別有用心的人所利用，不僅會(huì)給學(xué)生的人身安全帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)，還會(huì)危及校園安全。例如，當(dāng)前大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)詐騙案件中的受害比例居高不下，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該有針對(duì)性地召開(kāi)相關(guān)的主題班會(huì)，利用新型的網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)告誡學(xué)生理性進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交友，對(duì)有關(guān)個(gè)人隱私信息要進(jìn)行加密，這不僅能夠提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，還能夠提升學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，為維護(hù)和諧的校園環(huán)境打下基礎(chǔ)。
3.強(qiáng)化線(xiàn)上交流
高校輔導(dǎo)員作為高校思政教育的主導(dǎo)者，社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)功能的多樣化，成為了輔導(dǎo)員進(jìn)行思政教育工作的新陣地。例如，熱門(mén)的微平臺(tái)，輔導(dǎo)員通過(guò)與校園組織、學(xué)生微博賬號(hào)進(jìn)行互粉，彼此之間可以對(duì)當(dāng)前熱門(mén)事件進(jìn)行分享與關(guān)注，打開(kāi)高校輔導(dǎo)員了解學(xué)生業(yè)余網(wǎng)絡(luò)生活的新路徑，讓學(xué)生與輔導(dǎo)員的交流更親近。通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀進(jìn)行潛移默化的影響，不僅發(fā)揮出社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的高效溝通性，還能夠提升高校輔導(dǎo)員的親和力，潛移默化地對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生影響。高校本身可以創(chuàng)建專(zhuān)門(mén)的社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)賬號(hào)與公眾服務(wù)平臺(tái)，通過(guò)服務(wù)平臺(tái)與賬號(hào)發(fā)布有關(guān)專(zhuān)家講座、課程指導(dǎo)、考試信息等其他活動(dòng)安排的通知，不僅能夠服務(wù)本校學(xué)生群體，還能夠讓更多的同學(xué)關(guān)注本校的公眾平臺(tái)，高校BBS平臺(tái)可以吸引學(xué)生留下個(gè)人看法與意見(jiàn)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，可以由線(xiàn)上的老師及時(shí)進(jìn)行答疑解惑。
高校校園文化建設(shè)視角下的“潛移”思政教育策略
1.建立健全網(wǎng)絡(luò)管理制度，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境
基于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交的特點(diǎn)與需求，搶占社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)高地，做好宣傳推廣工作吸引學(xué)生眼球，以高校校園文化建設(shè)為核心，全體職工為工作輻射點(diǎn)，讓社交網(wǎng)絡(luò)覆蓋整個(gè)校園。高效地協(xié)調(diào)各方組織工作，構(gòu)建完善的社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成為全新的高校交流平臺(tái)。
該平臺(tái)的構(gòu)建需要借助新媒體技術(shù)，讓學(xué)生及時(shí)分享那些鮮活的“大道理”，也可以將高校濃厚的學(xué)術(shù)氛圍傳播到社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，把這些內(nèi)容逐漸融入到學(xué)生群體生活當(dāng)中，可以起到潛移默化的作用。其中，構(gòu)建完善的高校新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)管理制度也十分重要，積極推廣本校特色校園文化是凈化校園網(wǎng)絡(luò)的基本前提。高校需組織專(zhuān)門(mén)人員對(duì)時(shí)下的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行仔細(xì)分析與研究，這些專(zhuān)門(mén)人員不僅包括高校教師與輔導(dǎo)員，還包括一些在特定領(lǐng)域有研究貢獻(xiàn)的專(zhuān)家學(xué)者以及普通學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)事件發(fā)生的同時(shí)，學(xué)校組織的專(zhuān)門(mén)人員都應(yīng)該能第一時(shí)間把握事件起因與發(fā)展，分析整個(gè)事件發(fā)展的輿論導(dǎo)向。參與其中的教師、輔導(dǎo)員、專(zhuān)家學(xué)者及學(xué)生都能夠平等地參與到討論當(dāng)中，通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳播各類(lèi)事件的分析及個(gè)人觀點(diǎn)，不僅能夠?qū)W(xué)生的思想道德觀念起到引導(dǎo)作用，還能夠還原事件真相，讓學(xué)生免受網(wǎng)絡(luò)流言與虛假信息的不良影響。此外，高校還需要重視院校網(wǎng)絡(luò)管理組織成員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，確定宣傳主題，做好針對(duì)各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)突發(fā)事件的專(zhuān)題培訓(xùn)。
2.整合信息管理模式，服務(wù)“潛移”思政教育
隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，各類(lèi)大眾傳播媒體也擁有了自己的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為當(dāng)前廣大網(wǎng)絡(luò)群體提供了更加自由的發(fā)言平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的生活方式與思維習(xí)慣產(chǎn)生了極大影響。當(dāng)前，大學(xué)生的社交經(jīng)驗(yàn)不足，個(gè)人心智有待進(jìn)一步成熟，其道德觀念容易受到網(wǎng)絡(luò)媒體的影響，多元的思想沖擊讓學(xué)生的自我成長(zhǎng)更加困難，這就需要有更多合格的網(wǎng)絡(luò)把關(guān)人來(lái)引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
學(xué)校重視學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育也需要不斷拓展思政教育的方式方法，傳統(tǒng)的課堂授課已難以滿(mǎn)足學(xué)生的需求，高校除了有效利用當(dāng)前各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，還可以利用傳統(tǒng)的校園廣播臺(tái)、廣播頻道等，組織更多的校園趣味主題活動(dòng)，普及與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有關(guān)的常識(shí)問(wèn)題。此外，高校還需要建設(shè)完善自身的新媒體平臺(tái)，利用微信、微博等社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生提供生活、學(xué)習(xí)服務(wù)，還可以通過(guò)這些平臺(tái)推送一些有益于學(xué)生健康成長(zhǎng)的“心靈雞湯”與校園文化活動(dòng)，漸漸為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)溝通氛圍，讓學(xué)生在受高校學(xué)術(shù)氛圍影響的同時(shí)，也能夠及時(shí)地接收各類(lèi)新媒體知識(shí)。
3.依托新媒體，加強(qiáng)校園思政文化建設(shè)
高校校園文化是學(xué)校軟實(shí)力的體現(xiàn)，良好的校園文化不僅能夠起到引導(dǎo)學(xué)生健康成才、陶冶學(xué)生情操的作用，還能夠潛移默化地對(duì)學(xué)生的個(gè)人行為起到規(guī)范作用。校園文化讓學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活處在一種良好的環(huán)境中，讓學(xué)生更有內(nèi)在動(dòng)力樹(shù)立良好的價(jià)值觀、世界觀、人生觀。社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)帶來(lái)通訊便利的同時(shí)，也讓各類(lèi)信息真?zhèn)位祀s，這類(lèi)信息會(huì)給心智尚未成熟的大學(xué)生造成一定的負(fù)面影響。例如，一些偽學(xué)說(shuō)得到了快速傳播，短時(shí)間內(nèi)難以處理。針對(duì)大學(xué)階段的學(xué)生需求來(lái)說(shuō)，社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)需要更多的正面能量，其中校園文化作為一支主力軍，承擔(dān)著傳播正能量的重任，通過(guò)“講道理”與“趣味”相融合、活動(dòng)與興趣相結(jié)合的方式開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。例如，高校教師在課程教學(xué)中，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)的特點(diǎn)布置一些線(xiàn)上作業(yè)，讓學(xué)生參與的積極性更高，不僅完成了日常的教學(xué)任務(wù)，還能夠讓學(xué)生與教師進(jìn)行及時(shí)溝通，教師可以與學(xué)生拉近距離，授課之余還可以通過(guò)自身經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，教師個(gè)人正能量的傳播也能對(duì)學(xué)生的德育發(fā)展起到潛移默化的作用。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述，文中筆者結(jié)合所在高校學(xué)生的實(shí)際情況展開(kāi)分析，首先界定了社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和“潛移”思政教育的內(nèi)涵，其次分析了新時(shí)期社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的發(fā)展現(xiàn)狀，再次研究了社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與大學(xué)生價(jià)值觀的關(guān)聯(lián)性，最后從高校輔導(dǎo)員和高校校園文化建設(shè)兩個(gè)視角創(chuàng)新提出了“潛移”思政教育的策略。針對(duì)當(dāng)前高校大學(xué)生普遍存在思想不成熟，意志不堅(jiān)定，個(gè)性太突出等特點(diǎn)，充分發(fā)揮社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在大學(xué)生中利用率非常高的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展“潛移”思政教育，一方面突破了傳統(tǒng)思政教育的局限性，另一方面也提高了學(xué)生的參與性和主動(dòng)性，使高校思政教育效果更加理想。
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作者單位：延安大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院陜西延安
